培养学生自主学习PPT

1、自主学习模式的构建桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。 中国著名的教育家陶行知先生曾指中国著名的教育家陶行知先生曾指出：出：“我认为好的先生不是教书，不是教我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。学生，而是教学生学。 俗话说：授以一鱼，可食一日；授以俗话说：授以一鱼，可食一日；授以捕鱼一技，可食一生。捕鱼一技，可食一生。重重“智智“轻轻“非非“：重视：重视智力因素，忽视非智力因智力因素，忽视非智力因素素重形式轻效果：重课堂表面形式，轻教学实重形式轻效果：重课堂表面形式，轻教学实际效果际效果CD重讲轻练：教师讲得重讲轻练：教师讲得多，学生练得少多，学生练得少. .重文轻道：重视传授知重文轻

2、道：重视传授知识，轻视学生能力培养识，轻视学生能力培养ABCONTENTS教教师师一、传统教学一、传统教学被动接受被动接受1死记硬背死记硬背2机械训练机械训练3低效低能低效低能4Table of Contents一、传统教学学 生基础教育课程改革纲要提出基础教育课程改革纲要提出: :要要“改变课改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流知识的能力，分析解

3、决问题的能力，以及交流与合作的能力。与合作的能力。”其目的就是要转变这种他主其目的就是要转变这种他主的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，培能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，培养学生的自主学习能力成为课程改革的首要目养学生的自主学习能力成为课程改革的首要目标。标。1、培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。课堂学习效率的大幅度提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。4、自主学习能力是创新人才必备的基本功。3、自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，如果没有自主学

4、习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。2、自主学习方式有利于提高学习效率。学业成绩优秀的学生往往是自主学习能力较强的学生。二、课程改革的现实意义二、课程改革的现实意义百科全书式的“全才”牛顿进化论的奠基人达尔文伟大的发明家爱迪生第一个获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言l自主学习能力的强弱自主学习能力的强弱能主宰人的命运，自主能主宰人的命运，自主学习能力对于一个人一学习能力对于一个人一生的发展非常重要。生的发展非常重要。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，

5、通过学生独立地分析、探索、实践学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。、质疑、创造等方法来实现学习目标。三、自主学习的概念自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，使儿自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，使儿童和青少年通过自主学习，具备与现代社会需要相童和青少年通过自主学习，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。发展的基本素质。自主学习的目标（1 1）独立性。自己学习）独立性。自己学习不依赖老师和其他不依赖老师和其他人人 自觉学习自觉学习不需别人强迫或督促不需别人强迫或督

6、促 主动学习主动学习根据自己内在的需要进行学习根据自己内在的需要进行学习。（2 2）差异性。由于学生掌握知识程度的不同，）差异性。由于学生掌握知识程度的不同，解决问题的方法当然也就存在差异。解决问题的方法当然也就存在差异。自主学习的特点（一）自主学习模式构建的（一）自主学习模式构建的必备条件必备条件（二）课堂教学模式的（二）课堂教学模式的构建构建四、自主学习模式的构建1 1、培养学、培养学生的学习生的学习兴趣是首兴趣是首要的。要的。2 2、学习能、学习能力是自主力是自主学习的基学习的基础。础。3 3、建立和、建立和谐融洽的谐融洽的师生关系。师生关系。4 4、校园文、校园文化氛围是化氛围是关键。

7、关键。5 5、明确的、明确的学习目标、学习目标、任务不可任务不可缺。缺。（一）自主学习模式构建的必备条件6 6、培养学、培养学生养成良生养成良好的学习好的学习习惯。习惯。初步初步感知感知总结总结评价评价课堂课堂检测检测教师教师点拨点拨班级班级讨论讨论自主自主学习学习小组小组交流交流（二）课堂教学模式的构建1 1、初步感知、初步感知- -为学习新为学习新知做准备知做准备2、自主学习-把学习的权利还给学生“五让”策略：让学生自己思考；让学生自己观察；让学生自己表述；让学生自己动手；让学生自己推出结论。3、小组交流-集思广益“交流”就是小组的讨论与展示。 基础问题组内交流一般问题组间交流典型问题全班

8、讨论 4 4、班级讨论班级讨论 排疑解难排疑解难5、教师点拨 用题目推进思维6、课堂检测 -检查学生目标达成度（1）练习有“方”（2）练习有“层”（3）练习有“味”课堂检测课堂检测检查学习目标达成度检查学习目标达成度l练习有练习有“方方”。设计的练习既要有利于学生对重。设计的练习既要有利于学生对重 点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生思维能力的提高点间的联系和区别，更要有利于学生思维能力的提高1 1。 l练习有练习有“层层”。练习的设计要依据学生的特点创设。练习的设计要依据学生的特点创设一定的一定的“层次层次”

9、 ” 。 l练习有练习有“味味”。练习有。练习有“味味”指的是练习的设计要指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味。兼有一定的生活味、趣味。7、总结评价 -巩固提升五、自主学习模式的构建需要注意的问题：五、自主学习模式的构建需要注意的问题：1、不同的课型需要不同的教学模式来更好地完成教学任务，、不同的课型需要不同的教学模式来更好地完成教学任务，探索各种课型的教学模式是我们下一步努力的方向。探索各种课型的教学模式是我们下一步努力的方向。2、导学案如何编写更有助于学生自主学习。、导学案如何编写更有助于学生自主学习。3、必须给学生提供必要的自主学习策略辅导。、必须给学生提供必要的自主学习策略辅导。4

10、、教学要遵循循序渐进的原则。自主学习作为一种新的学、教学要遵循循序渐进的原则。自主学习作为一种新的学习方式，一定要循序渐进，要有足够长的磨合期。习方式，一定要循序渐进，要有足够长的磨合期。人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。 -陶行知一个和蔼可亲的老师，一个和蔼可亲的老师，让学生感到亲切。让学生感到亲切。一个德才兼备的老师，一个德才兼备的老师，让学生感到敬佩。让学生感到敬佩。一个知识精深的老师，一个知识精深的老师，让学生充满仰慕。让学生充满仰慕。一个胸怀博大的老师，一个胸怀博大的老师，让学生放飞梦想。让学生放飞梦想。一个一个善于引导的老师，善于引导的老师，让学生终生

11、受益。让学生终生受益。你，想做一个什么样的老师呢？你，想做一个什么样的老师呢？心灵感悟 江泽民总书记在江泽民总书记在关于教育问题的谈话关于教育问题的谈话一文一文中指出：中指出：“要切实保证学校有一个安静、和谐、要切实保证学校有一个安静、和谐、健康的育人环境。健康的育人环境。”浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一所学浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一所学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用，更具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新作用，更具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的作用。因此，良好的校园文化氛围