语文S版五年级我的战友邱少云ppt课件及相关教案课件

1、咏邱少云烈士咏邱少云烈士 郭沫若郭沫若 援朝抗美弟兄多，烈士少云事可歌。援朝抗美弟兄多，烈士少云事可歌。 高地名传三九一，寇军徒念阿弥陀。高地名传三九一，寇军徒念阿弥陀。 戮穿纸虎功长在，缚住苍龙志不磨。戮穿纸虎功长在，缚住苍龙志不磨。 邻国金星留纪念，英雄肝胆照河山。邻国金星留纪念，英雄肝胆照河山。 语文语文S版版 五年级上册五年级上册 西丰小学西丰小学 孙传清孙传清 读一读、认一认：读一读、认一认： 控制控制 咳嗽咳嗽 伪装伪装 轰击轰击 搜查搜查 蔓延蔓延 棉布棉布 扭转扭转 熄灭熄灭 呻吟呻吟 歼灭歼灭 激动人心激动人心 居高临下居高临下 纹丝不动纹丝不动 课文中哪些地方最能反映邱少课

2、文中哪些地方最能反映邱少 云的光辉形象？用直线将它画出来。云的光辉形象？用直线将它画出来。 邱少云在潜伏的时候，必须邱少云在潜伏的时候，必须_。 邱少云在被烈火包住的时候，他仍然邱少云在被烈火包住的时候，他仍然_。 纹丝不动纹丝不动 纹丝不动纹丝不动 默读课文，想一想，默读课文，想一想， 画一画，画一画，邱少云为什么必邱少云为什么必 须做到须做到“纹丝不动？纹丝不动？ 我发现前面六十多米的地方就是我发现前面六十多米的地方就是 敌人的前沿阵地，敌人的前沿阵地，可以看见铁丝可以看见铁丝 网和胸墙，网和胸墙，可以看见地堡和火力点，可以看见地堡和火力点， 敌人讲话都听得见。敌人敌人讲话都听得见。敌人

3、，当然更容易发现我们。，当然更容易发现我们。 但是但是这样一来这样一来，我们就会被山头上，我们就会被山头上 的敌人发觉，我们整个班，我们身后的的敌人发觉，我们整个班，我们身后的 整个潜伏部队，都会受到重大的损失，整个潜伏部队，都会受到重大的损失， 这一次作战计划就全部落空了。这一次作战计划就全部落空了。 这时候，邱少云这时候，邱少云只要只要从火里跳出来，从火里跳出来， 就就地打几个滚儿，地打几个滚儿，就就可以把身上的火扑可以把身上的火扑 灭。我趴在他附近，灭。我趴在他附近，只要只要跳过去，扯掉跳过去，扯掉 他的棉衣，他的棉衣，也也能救出自己的战友。能救出自己的战友。 为了整个班，为了整个潜伏部

4、队，为为了整个班，为了整个潜伏部队，为 了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一 般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身 上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟 大的战士，直到最后一息，也没大的战士，直到最后一息，也没 挪动一挪动一 寸地方，没发出一声呻吟。寸地方，没发出一声呻吟。 为了整个班，为了整个潜伏部队，为为了整个班，为了整个潜伏部队，为 了这次战斗的胜利，了这次战斗的胜利， 火是怎样烧到邱少云身上的？火是怎样烧到邱少云身上的？ 邱少云在烈火中的表现怎样？邱少云在烈火中的表现怎样？“我我

5、” 当时的心情怎样？请你把最能表达当时的心情怎样？请你把最能表达 “我我”的心情的语句找出来，多读的心情的语句找出来，多读 几遍，并和同学交流感受。几遍，并和同学交流感受。 为了为了整个整个 班，班，为了为了整个整个 潜伏部队，潜伏部队，为为 了了这次战斗的这次战斗的 胜利，胜利， 邱少云像邱少云像千斤巨石千斤巨石一般，一般， 趴在火堆里趴在火堆里一动也不动一动也不动。 烈火在他身上烧了烈火在他身上烧了半个多半个多 钟头才钟头才渐渐熄灭。渐渐熄灭。 这位伟大的战士，直到最这位伟大的战士，直到最 后一息，后一息，也没挪动一寸地方，也没挪动一寸地方， 没发出一声呻吟没发出一声呻吟。 为了为了_，为

6、了，为了_， 为了为了_，_。 句子练习：句子练习： 体会体会“才才”字的不同意字的不同意 思思 1. 1.烈火在他身上烧了半个多钟头烈火在他身上烧了半个多钟头才才 渐渐地熄灭。渐渐地熄灭。 2.2.看看时间，从发起冲锋到战斗结看看时间，从发起冲锋到战斗结 束，束，才才二十分钟。二十分钟。 （承受痛苦的时间长）（承受痛苦的时间长） （取得胜利的时间快）（取得胜利的时间快） 烈火已经烧过他的棉烈火已经烧过他的棉 衣，已经烧到他的身体了，衣，已经烧到他的身体了， 一阵阵一阵阵 的疼痛向他的疼痛向他 袭来，身上像袭来，身上像 。 这时，他真想这时，他真想 ，真想，真想 ，但他想，如，但他想，如 果我

7、果我 就会就会 ；如果我；如果我 就会就会 。 他咬紧牙关忍着！忍着！他的左手他咬紧牙关忍着！忍着！他的左手 ，右，右 手手 ，两眼，两眼 。 我的心我的心绷绷得紧紧的。得紧紧的。 这怎么忍受得了呢这怎么忍受得了呢? ?我我担心担心 这个年轻的战士会突然跳起这个年轻的战士会突然跳起 来，或者突然叫起来。我来，或者突然叫起来。我不不 敢敢朝他那儿看，不忍眼巴巴朝他那儿看，不忍眼巴巴 地看着我的战友被活活地烧地看着我的战友被活活地烧 死。但是我死。但是我忍不住忍不住不看，我不看，我 盼望出现什么奇迹盼望出现什么奇迹火突火突 然间熄灭。然间熄灭。我的心像刀绞一我的心像刀绞一 般般, ,泪水迷糊了我的

8、眼睛。泪水迷糊了我的眼睛。 伟大 为整体、为胜为整体、为胜 利而自我牺牲利而自我牺牲 的伟大战士邱的伟大战士邱 少云同志永垂少云同志永垂 不朽不朽！ 米老鼠在这里想问问同米老鼠在这里想问问同 学们学们: 还有哪些人像邱少云一样为国而还有哪些人像邱少云一样为国而 牺牲了呢牺牲了呢? ? 作业 搜集抗美援朝战争中的英雄事迹。 我的战友邱少云我的战友邱少云第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己7、8自然段。 2、学习本文写法，通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境。 3、通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界。 过程与方法

9、： 1、通过有感情的朗读课文，背诵7、8自然段。 2、通过理解课文内容，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 情感、态度和价值观： 通过对课文的学习，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。 教学重点、难点： 1、引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。 2、从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。 教具准备：教具准备： 课文插图、文字、录音课件 教法、学法：教法、学法： 为了充分调动激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，因此，将教法确定为促进学生自主、合作、探 究性学习的情

10、境教学法。 教学过程：教学过程： 导入导入 1、课前播放英雄儿女主题曲以及隆隆的炮身的录音，把学生带进硝烟弥漫的战场，为学好课文做好铺垫。 2、课件出示诗句，学生读后猜测这是写的是谁？（生答） 3、出示诗的题目及作者。这是郭沫若先生为缅怀邱少云同志而写下的咏邱少云烈士。 4、课件出示邱少云的雕像。 5、出示课题。 6、出示词语，复习词语。（抽生读，齐读词语） 7、上节课我们对邱少云的英勇事迹有了大致了解，现在我们继续学习我的战友邱少云一课，再次走近邱少云。 二、整体感知整体感知 1、提问：课文中哪些地方最能反映邱少云的光辉形象？用直线将它画出来。（生汇报） 2、出示句子并填空。 邱少云在潜伏的

11、时候，必须_。 邱少云在被烈火包住的时候，他仍然_。（板书：纹丝不动） 3、为什么邱少云在潜伏和被烈火包住的时候必须做到“纹丝不动”呢？ （1）课件出示重点句子： 我发现前方六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话 都听得见。敌人居高临下，当然很容易看见我们。 生读句子，体会“我们”和敌人的前沿阵地很近，体会邱少云“纹丝不动”的原因。 （2）课件出示重点句子： 但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战 计划就全部落空了。 提问：这样一来指的是什么？课件出示句子：这时候，

12、邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。 我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。 生读句子，体会邱少云的“纹丝不动”。 （3）课件出示第8自然段。 生读句子，体会邱少云的“纹丝不动”。 （4）小结：从三个原因我们知道邱少云必须做到“纹丝不动”，只有这样，“我们”才能取得战斗的胜利。 三、精读细品精读细品 1、课件出示阅读提示：火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火中的表现怎样？“我”当时的心情怎样？请你把最能表达 “我”的心情的语句找出来，多读几遍，并和同学交流感受。 2、火是怎样烧到邱少云身上的？ 生汇报：敌人使用了燃烧弹，“我们”附近的荒草着火了

13、，火苗子蔓延到邱少云身上。 3、火已经烧到了邱少云的身上，他在烈火中是怎么表现的呢？ 课件出示第8自然段。生齐读。 （1）“为了为了为了”句式练习。体会邱少云为了战斗的胜利至死都不忘严守纪律。 （2）“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”体会烧的时间很长。 （3）课件出示：看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 体会“才”字的不同意思。第一个“才”表示邱少云承受痛苦的时间很长。第二个“才”表示邱少云的牺牲是值得的，同志 们受到鼓舞，取得胜利的时间很快。 4、课件出示邱少云被烈火包围的图片。根据课文插图及课文内容填空。 烈火已经烧过他的棉衣，已经烧到他的身体了，一阵阵 的疼痛向他袭来，

14、身上像 。这时，他真想 ，真想 ，但他想， 如果我 就会 ；如果我 就会 。他咬紧牙关忍着！忍着！他的左手 ，右手 ，两眼 。 生通过邱少云的表情及动作描写体会邱少云的内心活动。 5、老师小结：正是有了邱少云的这种严守纪律的精神才使“我们”取得了战斗的胜利。再次齐读第8自然段。 6、但是，当“我”看着火在邱少云身上烧起来的时候，“我”的心情是怎样的呢？让学生找出描写“我”心理活动的段落。 7、课件出示第7自然段。思考：表达了“我”怎样的心情？老师根据学生的回答相继板书：紧张、担心、矛盾、痛苦 再次齐声朗读第7自然段，读出作者的心情。 8、这篇课文主要是写邱少云，但是却用了一个自然段来描写“我”的心情，这样写有什么好处呢？ （引导学生学习课文的这种写作特点：通过“我”的心理活动突出邱少云的高大形象和优秀品质） 9、那么，学了这篇课文，你认为邱少云是一位怎样的战士？（课件出示） 10、邱少云牺牲了，但他永远活在我们心中，在“391”高地上，竖着一块石碑，让我们一起朗