人教版必修三 第3单元第7课《启蒙运动》

1、第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动 【课标要求课标要求】简述简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点，康德等启蒙思想家的观点，概括概括启蒙运动对启蒙运动对 人文主义思想的发展。人文主义思想的发展。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 一、启蒙运动的含义一、启蒙运动的含义 启蒙运动：启蒙运动： 含义：含义： 发生在发生在1717、1818世纪世纪 欧洲的一场欧洲的一场反对封建专制反对封建专制 和天主教会神权统治和天主教会神权统治的思的思 想解放运动，以想解放运动，以“理性理性” 为核心。为核心。 ：使人类从使人类从的束缚下的束缚下 解脱出来；解脱出来； ：使人类从使人

2、类从中解中解 放出来。放出来。 衡量一切事物的标准）衡量一切事物的标准） 含义：含义：指人自己思考，运用自己的智指人自己思考，运用自己的智 力去认识、判断和理解事物的能力；力去认识、判断和理解事物的能力； 跟进题组跟进题组 关于某一运动的历史影响，恩格斯评关于某一运动的历史影响，恩格斯评 论道：论道：“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺 度度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必 将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的 平等和不可剥夺的人权所排挤。平等和不可剥夺的人权所排挤。”这一运动

3、是这一运动是( () ) A A文艺复兴运动文艺复兴运动 B B宗教改革运动宗教改革运动 C C启蒙运动启蒙运动 D D社会主义运动社会主义运动C 解析：文艺复兴的核心思想是人文主义，反对宗教神学，但并不提解析：文艺复兴的核心思想是人文主义，反对宗教神学，但并不提 倡自然的平等，故倡自然的平等，故A A项错误；宗教改革运动提倡因信称义，也并没项错误；宗教改革运动提倡因信称义，也并没 有提倡理性，而材料中说有提倡理性，而材料中说“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺 度度”，故，故B B项错误；依据材料项错误；依据材料“思维着的悟性成了衡量一切的唯一思维着的悟性成了衡

4、量一切的唯一 尺度尺度为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”可知，此运可知，此运 动提倡理性、平等，符合启蒙运动的要求，故动提倡理性、平等，符合启蒙运动的要求，故C C项正确；社会主义项正确；社会主义 运动反对的是资产阶级的统治，而材料中是反对迷信、偏私、特权、运动反对的是资产阶级的统治，而材料中是反对迷信、偏私、特权、 倡导自然的平等，故倡导自然的平等，故D D项错误。项错误。 20162016江苏卷江苏卷 某学者认为：他们摆脱了对上帝的某学者认为：他们摆脱了对上帝的 恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们

5、嘲笑 六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按 照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居 住的场所。住的场所。“他们他们”是是 A A文艺复兴时期的文学家文艺复兴时期的文学家 B B宗教改革的发起者宗教改革的发起者 C C启蒙运动时期的思想家启蒙运动时期的思想家 D D进化理论的倡导者进化理论的倡导者 C 提示：启蒙运动时期，启蒙思想家高举理性主义提示：启蒙运动时期，启蒙思想家高举理性主义 大旗，反对天主教会和封建专制，他们不迷信于大旗，反对天主教会和封建专制，他们不迷信于 上帝，不反对宗教信仰，也

6、不否定神创论，尊崇上帝，不反对宗教信仰，也不否定神创论，尊崇 理性与科学。理性与科学。 4 4、启蒙运动的发展历程、启蒙运动的发展历程 （1 1）兴起）兴起：1717世纪英国世纪英国 代表人物：霍布斯、洛克代表人物：霍布斯、洛克 主张：主张：“社会契约社会契约”和和“分权分权”理论理论 （2)2)高潮高潮：1818世纪中叶法国（世纪中叶法国（1818世纪）世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。 （3 3）扩展）扩展：欧洲其他国家（德国等）：欧洲其他国家（德国等） 英国资本主义最发达；英国资本主义最发达； 英国爆发资产阶级革命。英国爆发资产阶级革命。 根

7、本原因：根本原因：法国资本主义发展法国资本主义发展 与封建专制制度矛盾最为尖锐；与封建专制制度矛盾最为尖锐； 直接原因：直接原因：法国启蒙思想家人法国启蒙思想家人 才辈出，影响巨大。才辈出，影响巨大。 二、启蒙运动兴起的背景（原因）二、启蒙运动兴起的背景（原因） （根本原因）（根本原因） 1 1经济：经济：资本主义经济资本主义经济的不断发展。新兴资产阶的不断发展。新兴资产阶 级掌握了越来越雄厚的经济实力。级掌握了越来越雄厚的经济实力。 2 2阶级基础：阶级基础：新兴资产阶级新兴资产阶级力量日益壮大，迫切力量日益壮大，迫切 要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。 3

8、 3政治：政治：封建制度封建制度严重阻碍了资本主义的进一步严重阻碍了资本主义的进一步 发展。发展。 4 4思想：思想：文艺复兴、宗教改革文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想；解放了人们的思想； 自然科学自然科学的发展为其提供了锐利的思想武器。的发展为其提供了锐利的思想武器。 哲学通信哲学通信、 路易十四时代路易十四时代 代表作：代表作： 1.1.伏尔泰伏尔泰 : : 法国法国 启蒙运动的领袖，启蒙运动的领袖， 被誉为被誉为“思想之王思想之王”、 “欧洲的良心欧洲的良心”。 三、启蒙思想家及其主张三、启蒙思想家及其主张 思想主张思想主张 核心素养之史料实证 材料材料1 1：教皇是：教皇是“魔鬼一样

9、的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”， 教士和主教是教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人。天主教的历史就是反人 类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍， “罪恶的根源罪恶的根源”。 以下便是英国法制所达到的地步：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天给予每个人以天 赋的权利赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他，差不多在（其他）所有的君主政府里，他 们这些权利是被剥夺的。们这些权利是被剥夺的。 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫捍卫你说话你说话 的的权力

10、权力。 1.1.抨击天主教会抨击天主教会 2.2.提倡提倡“天赋人权天赋人权” 3.3.在法律面前人人平等在法律面前人人平等 材料材料2： 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有一切享有 各种天然能力的人，显然是平等的。各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律除了法律 之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录伏尔泰语录 主张：自由平等、天赋人权主张：自由平等、天赋人权 影响：对反对封建专制起了推动作用影响：对反对封建专制起了推动作用 核

11、心素养之史料实证 材料材料2 2反映了伏尔泰什么主张？产生了什么影响？反映了伏尔泰什么主张？产生了什么影响？ 2.孟德斯鸠孟德斯鸠 代表作：代表作：论法的精神论法的精神波斯人的信札波斯人的信札 材料材料3: 3: 当立法权和行政权集中在同一个人或同一当立法权和行政权集中在同一个人或同一 个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果如果司法权司法权不同不同立法权立法权和和行政权行政权分立，自由同样分立，自由同样 也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，也不复存

12、在。因为如司法权同立法权合而为一， 法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而 为一，法官便成为压迫者。为一，法官便成为压迫者。 孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神 核心素养之史料实证 主张：反对君主专制、主张：反对君主专制、“三权分立三权分立” 意义：否定了意义：否定了封建专制制度封建专制制度的合理性，奠定了的合理性，奠定了 资产阶级有关国家和法的理论基础。资产阶级有关国家和法的理论基础。 材料材料4: 4: 政治上的自由是公共自由，要保障政治上的自由是公共自由，要保障 公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、公共自由，就应该避免把权力单独委托一

13、个人、 几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易 滥用权力，这是万古不变的经验。为此，提出滥用权力，这是万古不变的经验。为此，提出 一条原则，一条原则，要防止滥用权力，就必须以权力来要防止滥用权力，就必须以权力来 约束权力约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，形成一种能联合各种权力的整体， 其各种权力既其各种权力既调节配合，又相互制约调节配合，又相互制约，即权力，即权力 要分开掌握和使用。要分开掌握和使用。 孟德斯鸠孟德斯鸠罗马胜衰原因论罗马胜衰原因论 材料二中体现了什么思想？材料二中体现了什么思想？ 权利的制约与平衡权利的制约与平衡 核心素养之史料实

14、证 3.卢梭卢梭 代表作：代表作：社会契约论社会契约论 “人生而自由，但却无往不人生而自由，但却无往不 在枷锁之中在枷锁之中”。 “如果没有平等如果没有平等, ,自由便不可能存在自由便不可能存在; ;放弃自己的放弃自己的 自由自由, ,就是放弃自己做人的资格就是放弃自己做人的资格, ,放弃人类的权放弃人类的权 利。利。” 社会契约论社会契约论 材料材料5:5:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自人们应自 由订立社会契约，组成国家。社会中应有由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志共同意志”， 人人遵守。人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表

15、所有人的社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的 权利与自由。权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得 转让，不受限制，不准分割。转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自于他统治者的权力来自于他 同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有人民有 权推翻他的统治权推翻他的统治。 卢梭卢梭 核心素养之史料实证 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等 差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧

16、的 进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有由于私有 制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法 的了。的了。” ” 卢梭卢梭论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础 社会契约社会契约“天赋人权天赋人权”“”“人民主权人民主权” 人类不平等的根源是财产的私有人类不平等的根源是财产的私有 材料材料6:6:当人民被迫服从时，他们做的对；但是一当人民被迫服从时，他们做的对；但是一 旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他 们做的更对。因为人民既是根

17、据别人剥夺他的自们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自 由所根据的那样同样的权利来由所根据的那样同样的权利来恢复自己的自由恢复自己的自由， 所以人民有理由重新获得自由。所以人民有理由重新获得自由。” 一切权利属于人民，一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利 举行起义，举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者有权利用暴力来消灭篡权者。” 卢梭卢梭社会契约论社会契约论 材料反映了材料反映了卢梭的卢梭的什么观点？它产生了什么影响？什么观点？它产生了什么影响？ 观点：主权在民观点：主权在民 影响：为资产

18、阶级革命提供理论基础影响：为资产阶级革命提供理论基础 核心素养之史料实证 材料反映康德材料反映康德 的那些主张？的那些主张？ 1 1、人应该独立思、人应该独立思 考，理性判断考，理性判断 材料材料7 7 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离 自己所加之于自己的不成熟状态自己所加之于自己的不成熟状态 ，不成熟状态就是不经别人的引，不成熟状态就是不经别人的引 导，就对运用自己的理智无能为导，就对运用自己的理智无能为 力。力。要有勇气运用你自己的要有勇气运用你自己的 理智！理智！这就是启蒙运动的口号这就是启蒙运动的口号 材料材料8 8 ：人不是他人的工具人不是他人的工具，而，而 是自身的目的

19、。是自身的目的。 材料材料9 9 ： 自由即自律。自由即自律。 （三）扩展（三）扩展 3 3、自由也要自律、自由也要自律 2 2、人非工具、人非工具 康德康德 代表作：代表作： 纯粹理性批判纯粹理性批判 核心素养之史料实证 攻占巴士底狱攻占巴士底狱 人权宣言人权宣言 处死路易十六处死路易十六 启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备 四、四、 启蒙运动的影响启蒙运动的影响 材料材料10 核心素养之史料实证 我们认为这些真理是不言而喻的我们认为这些真理是不言而喻的: :一切人生来就是一切人生来就是 平等的，平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包造物主赋予其

20、某些不可转让的权利，其中包 括生命权，自由权和追求幸福的权利。括生命权，自由权和追求幸福的权利。 美国美国1776年年独立宣言独立宣言 美美 国国 独独 立立 战战 争争 材料材料1111： 核心素养之史料实证 四、四、 启蒙运动的影响启蒙运动的影响 1 1、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，、为资产阶级革命作了思想和理论的准备， 是一次空前的思想解放运动；是一次空前的思想解放运动； 2 2、为法国大革命作了充分的思想准备；、为法国大革命作了充分的思想准备； 3 3、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争； 美美: :独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等 4 4、是人们追求解放的精神武器，推动人类、是人们追求解放的精神武器，推动人类 历史发展进程。历史发展进程。 对对 欧欧 洲洲 对世界对世界 文艺复兴与启蒙运动的异同点文艺复兴与启蒙运动的异同点 归纳比较归纳比较 项目项目文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动 根本根本 原因原因 欧洲资本主义萌芽的产欧洲资本主义萌芽的产 物，新兴资产阶级要求物，新兴资产阶级要求 摆脱天主教会神权的束摆脱天主教会神权的束 缚缚 资本主义经济的迅速发资本主义经济的迅速发 展，受到封建君主专制展，受到封建君主专制 和等级