课题申报：教学与科研的平衡精编版

1、 教学优先还是科研优先？ 原本这不是一个问题，大家都把 它看成是一个问题，于是，它就 真的成为了一个问题。 初始依赖： 如果入职的时候，以科研成果导向的，那 么，教学能力（效果）就是基本功生 存的基础。 如果入职的时候，以教学能力（效果）导 向的，那么，科研就是发展基础职称、 称号教授、称号人才一篇文章可以造 就一个“长江”，一个课题可以塑造一座 “泰山”。 现实要求： 微观来看：以南大商学院为例 助理教授助理教授 副教授副教授 教授教授 如果您是1/66教授，您想成为能拿百万年薪 的少数人吗？Yes！ 如果您是1/59副教授，您想成为拥有更高社 会地位、经济地位、政治地位的教授吗？ Yes？

2、 如果您是1/18助理教授（其实就是过去的讲 师），您想获得“终身”教职吗？Yes？ 靠什么呢? 评职称的条件： 本科教学，达到36学时/年，合格，即可。几乎 都能达到，所以也就不算竞争性条件了； 论文，SSCI、CSSCI若干，先数量，再比“几 区”的； 课题，国家级、省部级若干。 评称号教授，您听说过主要靠“教学”取 胜的吗？Yes or No? 宏观来看：未来人口缩减 在校生人数将下降，未来将不需要现在这样 多老师 所以说，未来大学教师这个是令人向往的 少数精英，但职业竞争也将是激烈的。 未来的教师群体，就像一朵云，有的分子 悄悄地离开，有的分子悄悄地进来，但总 体看起来还是一朵云“教师

3、云”。 看起来很美好，但要呆（待）在中其中， 不付出努力恐怕有点难。 目前，做好科研还是相当重要的 对学校而言：攸关“双一流”，也就攸关 学校发展； 对老师而言：攸关职业生涯和经济地位、 社会地位和政治地位。 对社会而言：攸关“培养什么样的人？为 谁培养人的问题？” 为我国社会主义 建设事业培养合格的、可靠的接班人。 前年，我做了一个小调查，问毕业前年，我做了一个小调查，问毕业 后的同学对老师的期待：后的同学对老师的期待： 如果不是针对一门课的话，学生希望老师是一个 负责任的人。 学习渊博，为人正直，有知识分子风骨，幽默风 趣。 把5.4求真精神引进现在的课堂，传道授业解惑。 有的老师糊弄学生

4、到了挑战人格的地步，这里有 能力的问题不会和学生交流，也有态度的问 题，对待学生如何与学术发展无关。学生不傻， 他们看得出来。 告诉我的疑惑，而不是告诉我你的教案。 老师教的知识是学生想要的吗？ 教育的作用就是启蒙引导，教会思考的方法， 培养思考的能力。 大学里学的是思维能力，而不是单纯的操作 性技能。 现在上课最大敌人不是打呼噜，是手机。 接地气很重要做老师的朋友们，你的课程 够接地气，手机也会下岗。 还是课程没有互动；你没有让下面的人脑子 转起来；尽量调动大部分人的注意力。 看看我们大学里的教材，和实际距离相差 6000km+。 讲得再好的课，一定会有人认真听课，也有人开小 差。不是所有的

5、人都喜欢学习、擅长学习某一门课。 即使同一个人，不同时点学习状态也会不一样。 从教学从透出人格魅力很关键。 问题在于：学生为什么要学你教的东西？如果是你， 你想学吗？ 教学的目的性太强了，没有作为一件有趣的事来做。 人都喜欢美的事物，人格魅力会有最强大的吸引力。 我们都喜欢正直、善良、为受教者着想的老师。 我们不能苛求每个老师都是德艺双馨，能 把复杂枯燥的专业课，讲得简单生动有趣， 古今中外，信手拈来，学有所得。再能余 音绕梁，启发学生一些思考。 第一，老师的认可、鼓励；第二，老师本 人专业知识扎实且为本领域的VP；第三， 个人魅力。在人格修养上潜移默化影响自 己的人。 希望有时间与老师一起吃

6、喝玩乐。 . 学校还是一个多主体构成的社会 构成主体： 教师 职员 政党/政府代表 学生 利益攸关者（除构成主体之外）： 校友 家长/家属（MBA/EMBA） 雇主 寄生者（出版商、数据库商） 知识/智慧需求方 社区 如何让尽可能多的构成主体、 利益攸关者满意？ 大学的使命、功能大学的使命、功能 大学的使命：大学的使命： 创造知识 传播知识 传播主体：自己传播、借助学生传播 传播途径：课堂传播、媒介传播 服务社会 提供优秀的毕业生 提供思想、观点、建议 借助学生传播，是知识传播的重要方式。因此， 学什么，不代表未来要做什么！ 对学生来说，知识不重要，传播知识的能力更重要！ 大学的功能：大学的功

7、能： 参与主体生活的场所 读书的场所 听课/讲座的场所 文化传承 基础/冷门研究 教育工具 毕业证书毕业证书专有知识专有知识服务照顾服务照顾生活体验生活体验校友平台校友平台 强调听课 拿到学分 论文答辩 获得文凭 课程设计 老师独特 热点超前 解决方案 有用有用管用管用 入学前 学习中 毕业后 校内外 享受享受 事件Day and Day 过程 机会 参与 感受感受 校园建筑 校园环境 定期活动 参与教学 依恋依恋 由提供证书、学位，转变为提供知识、能力、生活。由提供证书、学位，转变为提供知识、能力、生活。 文凭文凭知识知识服务服务文化文化生活生活 传统大学的职能传统大学的职能现代大学的职能现

8、代大学的职能 大学应该为学生提供社会最美好的生活：大学应该为学生提供社会最美好的生活： 优美的环境优美的环境 高雅的设施高雅的设施 以人为本的行政以人为本的行政 终生难忘的活动终生难忘的活动 值得校友老想回来看看的事物（石头、树、楼值得校友老想回来看看的事物（石头、树、楼） 学校所提供的一切，要成为社会的模范、标学校所提供的一切，要成为社会的模范、标 杆！杆！ 自然，老师也应给成为社会的楷模。自然，老师也应给成为社会的楷模。 教室，不再是学习的主要平台； 教师的任务，就是创作剧本创作剧本、营营 造舞台造舞台、邀请演员邀请演员，引导演出引导演出， 得出效果得出效果。 教师的作用：教师的作用： 作

9、为大学的构成主体之一，要帮助实现大学使命， 行使大学功能。 因此，教师不能仅仅上课（传播知识），还要创造知 识、服务社会： 还要参与学生活动、教师活动、社会活动 以学校的化身出现在公众面前，成为社会典范、正义、 道德的化身。 所以，教师是一个教书的人、科研的人、公共服教师是一个教书的人、科研的人、公共服 务的人、促进校园功能实现的人务的人、促进校园功能实现的人担当多重角担当多重角 色！色！ 那么，可以将不同角色分开来， 因人而异地分工呢？ 也就是说，擅场教学的就专门 教学，擅长科研就是科研？ 教学与科研分开，理论上讲，是可能的。 但就现实生活中的一个人来说，你能在脑 门上贴一个标签，说我在大学

10、是专门干啥 的？ 社会对你的认知，你就应该是一个“担当 多重角色的人” 因此，教学与科研是不可分的。因此，教学与科研是不可分的。 教学与科研的关系：我的观点 按照教学标准招来的，比科研； 按照科研标准招来的，比教学； 教学、科研都好的，比人品。 科研好，教学不一定好；但科研不好，说 教学好，那不是真的好。 从社会的视角，两者不分好。因此，要做 研究、写文章、参与公共活动。 所以，大家都要积极申报课题 报了就有机会，不报那是一点机会都没有； 再说，申报过程是最有效的学习方法之一。 那么，申报是不是有技巧呢？ 完善有很多专家经验，我觉得讲的都非常好。 推荐推荐4篇文章篇文章 国家社科基金项目通讯评

11、审怎么评？ http:/ 2017-03-04 南开管理评论 国家自然基金申请写作概要 http:/ 2016-06-18 华章教育 2016国自然“上会”即将开始，会评内幕早知道 http:/ 2016-06-21 医生科研助手 解螺旋 国家自然科学基金(NCFS)申请标书撰写全攻略，赶紧收 藏转发吧！ http:/ 2015-11-19 Pubsci 我跟大家分享的是：我跟大家分享的是： 影响申请质量的两个维度影响申请质量的两个维度 选题与版面选题与版面 那么，申请书质量问题出在哪 里呢？ 我有一种感觉，很多是出现了 “系统性”问题，而不是“随机 性”问题。 我这里提出两个“系统性”因 素

12、： 一是，选题；二是，版面。 选题： 陌生度，新奇度，兴趣度 版面： 逻辑性，认真性，真实性 在版本模式固定的情况，选题的“陌生 度/新奇度/兴趣度”越高，得分越高。 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 分分 数数 选题的选题的“陌生度陌生度/ 新奇度新奇度/兴趣度兴趣度” 机会之窗机会之窗 没有机会没有机会 在选题的“陌生度/新奇度/兴趣度”固定 的情况下，版面的“逻辑性/认真性/ 真实性越高，得分越高。 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 分分 数数 版本的版本的“逻逻 辑性辑性/认真性认真性/ 真实性真实性” 效用之窗效用之窗 分数与选题、版面的关系分数与选题、版

13、面的关系 分数Z = f(选题x, 版面y) = f(x*y) 最简单的关系：Z = 选题x*版面y 也就是说“选题”与“版面”缺一不可，并 在一定程度上具有相互替代性、边际收益递 增性任何一方小的改进，能获得大的收 益，但弹性系数不同。 yxyxfZ)( 换言之，改进选题的边际效用要 低于改进版面的边际效用。 也就是说，选题及内容确定后， 申请书版面的完善，非常值得。 申请书普遍得分低，主要毛病 是：“版本”问题呢？还是 “选题”问题呢？还是两者都 出现了大的偏差（相对于A而 言）？ 请大家自己思考请大家自己思考: 1、版本没问题，选题有问题 2、版本有问题，选题没问题 3、版本、选题都有小问题 4、版本、选题都没有问题（不可能！因为分 数低） 认真对待每一个 要素（细节）！ 如果写申请书像 这样的画画一样, 不同意资助都不 好意思! 画这么逼真，难怪一幅画能买北京一套房！ 至少 修改5 遍！ 向麻雀学 习，一定 要听取别 人意见！ 选题： 陌生度，新奇度，兴趣度 版面： 逻辑性，认真性，真实性 再强调一遍：再强调一遍： 如何撰写：再推荐一次！如何撰写：再推荐一次！ 国家社科基金项目通讯评审怎么评？ http:/ 2017-03-04 南开管理评论 国家自然基金申请写作概要 http:/