萧山杨梅课件（语文S版四年级下册）

1、语文语文S S版四年级语文下册第五单元版四年级语文下册第五单元萧山杨梅萧山杨梅 杭州 咖啡 阅读 书籍 擦汗读一读读一读阅读 书籍 兼管 擦汗 初中 宝库 沧桑 杭州 咖啡朗读感知 想一想：课文主要写了哪两件事？想一想：课文主要写了哪两件事？ （课文主要讲了作者回忆他小学时代的（课文主要讲了作者回忆他小学时代的一位语文老师一位语文老师指导学生课外阅读指导学生课外阅读，让作者和，让作者和一名同学帮忙整理图书后，一名同学帮忙整理图书后，请他们吃杨梅请他们吃杨梅这这两件事情。）两件事情。）理解课文 自读第二自然段。思考：这是一位什么样的自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？老师？ 读读金老师的

2、外貌描写。读读金老师的外貌描写。 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。 我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，在中学大学还保持着这种习惯，直到如今。 金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？的？ 把课外阅读当语文作业布置。把课外阅读当语文作业布置。有时有时指定一两本书，要求人人阅读；指定一两本书，要求人人阅读；有时有时根据学生的不同情况介绍不同根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。的书籍，分别指导。 金老师将我引导一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐. 从

3、鼓励课外阅读这件事中，你感受从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？到金老师是怎样一个人？ （关心学生）（关心学生）校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。默地忙着。校园安静，窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。校园安静，窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。整理图书边读书的感受。金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！梅最

4、好吃！”“金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：着说：“吃吧，吃吧，我们萧山杨梅好吃吧，吃吧，我们萧山杨梅好吃！吃！”（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）爱护学生。） 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。嘴唇和舌头都染红了。颗颗杨梅，甜有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和颗颗杨梅，甜有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头染红了。舌头染红了。 （表面是说杨梅的好吃，更深

5、的含义是金老师（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）的印象。）朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心情朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心情。从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？老师是怎样一个人？ 为什么四十多年了，再也没见过金老为什么四十多年了，再也没见过金老师，师，“我我”却发出这样的呼唤，几十却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？里？ 从中你体会到从中你体会到“我我”对金老师有着怎对金老师有着怎样的情感？样的情感？ 他一定又鼓励和指导一班他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。的宝库，去探索世界，探索人生。 深深的感激，无限的思念。深深的感激，无限的思念。 课外延伸课外延伸在众多的课外书中，金老师最早让在众多的课外书中，金老师最早让“我我”阅读阅读的两本书是什么？的两本书是什么？爱的教育