猫教案集合7篇

1、this city does not have the legend of long grass ying flying. it always lives in reality, with fast drumming, hurried figures, numb eyes, false smiles, and i am being assimilated.简单易用轻享办公（页眉可删）猫教案集合7篇 猫教案 篇1教学目的1. 初读课文，了解课文内容。2.学习生字，新词。教学流程一、 谈话导入结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。二、 初读课文

2、，读准字音三、再读课文，学习字、词，了解段意。1.指名读，说出段意。2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。根据各段段意试着概括_的主要内容，并了解猫的几方面的特点。四、 自读课文，主要内容引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。五、 浏览课文，提出问题六、 课堂练习1.看拼音写词语。( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备2.多音字组词。折 屏五、总结全文通过_的学习，你有哪些收获?猫教案 篇2教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。

3、2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。一、_不厌百回读，熟读深思理自知。二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。(生读_)2、_一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、第二只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到

4、它非常的活泼，特别的可爱)c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?明明存在为什么说是若有若无?3、同学们如果让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，

5、应读出什么样的语气?朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里好像吃着什么它一定是)由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗?假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢?(生猜测)这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?(小说矛盾的激化点，高潮。体现了三猫的无辜)让我发现了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好“我开始觉得我错了;我开始觉得我是错了!”让我们回顾一下强调情感的方法?(反复、感叹号、反问语气、是)4、你在文中还能找到表现我悔过的语

6、句吗?(生读)针的比喻给你什么感觉?(针刺 伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深)5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。(自此，我家永不养猫。”比较“自此，我家好久不养猫”)(“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。 “从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛)齐读3034这几节表达作者最深情感的语段四、深化主题1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?(从大白后的忏悔中可以看出我是

7、知错就改，同情弱小，善于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历风筝。)2、猫选自家庭的故事发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在_中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。(板书)3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生

8、而人类却一直以万物之灵自居我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的猫我们是否应该有所反省?五、作 业：写一写读猫这篇_的收获与思考。猫教案 篇3一、设计意图中国画作为我国的国画开始受到国人的关注，中国画欣赏美术欣赏的一种，有着美术欣赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术欣赏（中国画欣赏）是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。教师一味的讲解作品的知识、技能、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深入体验、独特感受和把握，使得有限的国画欣赏教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的经常性接触、对话、欣赏，儿童在不知

9、不觉中吸收了大师的构图，线条，作画方式，对色彩的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。本篇案例，结合幼儿园整合课程中涉及的中国最具特色的中国画，并对此进行延伸，一方面对国画进行继续传承，激发孩子对国画的了解和喜爱；另一方面也探索出一种适合孩子们欣赏美术作品的一种有效途径。二、活动目标：1、欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可人的姿态，增强对熊猫的喜爱，并感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。2、激发幼儿用动作、体态表现作品中动、静的美，培养幼儿细心的观察力和良好的审美情趣。3、培养幼儿对中国画的进一步认识，并进一步尝试学习水墨

10、作画，初步了解湿画的特点。三、活动准备：1、物质准备：作品熊猫竹石图、各种姿态的熊猫图片、竹子图片；墨水、宣纸、毛笔等。2、知识准备：初步了解中国画；熊猫是我国国宝；知道水墨、宣纸的特性等。四、活动过程：（一）欣赏熊猫图片、竹子图片等，导入主题。指导语：这些熊猫在干嘛？他们这样可爱么？你喜欢熊猫什么地方？你还知道熊猫什么特点？出示吴作人作品熊猫竹石图，介绍吴作人。（二）引导幼儿仔细观察画面内容。指导语：1、看到这幅画，你什么感觉？你看到了什么？他们都是什么样子的？2、在吴作人爷爷画的熊猫图里，你发现了什么？他们是什么样子的？请你学一学。3、 吴爷爷画了这幅熊猫图，请你们也来试试。（幼儿尝试进行

11、作画）（三）幼儿尝试作画，针对作画中出现的问题，引导幼儿寻找原因并尝试解决。指导语：1、在刚才作画的过程中，你遇到什么问题？2、你画的和画上的有什么不一样？我们看看吴爷爷的作品中是怎么达到这个效果的？（吴作人运用湿画的方法，使得每只熊猫感觉上去毛茸茸的。而且每个幼儿遇到的情况不一样，再次观察吴作人的作品时，能看到不一样的特点。）3、我们应该怎么做才能避免产生这样的结果？（引导幼儿想办法解决遇到的问题，并在合适的时候，老师给与帮助。）4、那我们再试一试。（鼓励幼儿再次尝试作画。）（四）展示幼儿作品，并作出评价。五、效果评析在本次的活动中，孩子们初次观察熊猫的、竹子、石头的实际的图片，并回忆出自己

12、曾经见过的形态、特点。再过渡到吴作人大师的作品熊猫竹石图，在此之中，孩子们既感受到中国画与照片上实物的不同之处，也感受了解了中国画的魅力。在幼儿初次作画的之中，遇到画熊猫、竹子、石头的各种问题，在和原画相比较的过程中，比较发现不同之处，并尝试找到原因。再次创作之时达到幼儿自己预期的效果，并且加深了对作品本身的认识。在进行国画欣赏中，创作本身就加深了欣赏者对作品更深的理解和认识。猫教案 篇4【教学目标】一、知识与能力：1 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2 初步学会用摘

13、录法概括段落大意。3 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。【教学准备】1、课外阅读老舍的_数篇，初步感受作者的语言魅力。2 、布置学生观察猫。第一教时【教学目标】初读课文

14、，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。【教学流程】一、 谈话导入1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、 指名说。3、 揭示课题。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、 齐读课题。5、 说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、 自学课

15、文1、要求：（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？ 1/2 1 2 下一页 尾页（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、 交流反馈（1） 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。（2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段第二教时【教学目标】精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。【教学流程】一、 复习课文主要写了什么？二、 教学第一段1、 自由朗读第

16、一段，想想你读懂了什么？2、 指名说。方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。1、 知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、 再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、 集体交流指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)a、 猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。b、 猫很贪玩：出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢？。c、 猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可。d、 猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花

17、、丰富多腔地叫唤。e、 猫不高兴的时候一声也不出：无论f、 猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。g、 猫很勇敢：不要说就是。4、 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它的确可是）5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_可是 。6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（1）比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？（女同学读出

18、第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）（2）它还会丰富多腔地师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话指名读这句句子。（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。出示填空：闭息凝视（ ）一连就是几个钟头（ ）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（ ）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。8、想想这段主要写了什么。猫教案 篇5【教材简析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，

19、全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特

20、点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学准备】1、了解老舍先生及其作品；课件。2、学生观察猫。【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导

21、入新课，激发兴趣1、出示图片：认识猫。（家猫、波斯猫等）学生介绍猫。3、师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）4、今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、检查预习，整体感知1、指名读课文，正音，思考每个自然段的意思？第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。2、检查字词性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸梅花 变化多端 跌

22、倒 开辟 枝折花落三、再读课文，理清脉络1、再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书：古怪、可爱）2、浏览全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面（板书：老实贪玩尽职它高兴时：温柔可亲；不高兴时：一声不出胆小勇猛）3、概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。4、划分段落第一段（1-3）：写猫的古怪性格。第二段（4）：写猫满月时十分淘气可爱。四、布置作业1、朗读课文。2、抄写词语猫教案 篇6教学目标：1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，

23、学习笔画竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。教学重难点：15个生字词，渗透性识字。教具准备：课件、熊猫头饰教学过程：一、课件为媒，诱发兴趣。1、欣赏课件动物掠影。教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）3、你还知道哪些

24、有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）二、以读为主，紧咬重点。1、读一读，划一划，小组探究识字。你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）2、读一读，画一画，变画面为语言。在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成画面）引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。）谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)3、读一读，演一演，摹动作促体验引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。细读感悟。学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。表演读促体验。谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深