班级管理经验：万紫千红总是春ppt课件

1、 我读过沃尔特斯的一本书对我影响我读过沃尔特斯的一本书对我影响 最大的老师。他在书中说：最大的老师。他在书中说：“那些深深那些深深 留在我们记忆里的是帮助我意识到我留在我们记忆里的是帮助我意识到我不不 是最差是最差的价值的老师；的价值的老师； 相信我能从困境相信我能从困境 中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；中崛起的老师；帮助我计划未来的老师； 那些把我们当作独立的个体来关心爱护的那些把我们当作独立的个体来关心爱护的 老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人 的老师的老师”。从他的这番话中我领悟到了做。从他的这番话中我领悟到了做 老师特别是班主任的真谛，也就成了

2、我以老师特别是班主任的真谛，也就成了我以 后工作的指导思想。后工作的指导思想。 在我经历了若干年的教师工作之后，我更获得了一个令人在我经历了若干年的教师工作之后，我更获得了一个令人 惶恐的结论：教育教学工作的成功与失败，我是决定的因惶恐的结论：教育教学工作的成功与失败，我是决定的因 素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学生气氛与素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学生气氛与 情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，让每个孩子情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，让每个孩子 获得快乐与悲伤，我可以是启发灵感的媒介，点燃学生学获得快乐与悲伤，我可以是启发灵感的媒介，点燃学生学 习激情的推

3、手，我能让他们开心，也能伤人、救人。无论习激情的推手，我能让他们开心，也能伤人、救人。无论 在什么情况下，我与学生的谈话或突发事情的恶化与化解，在什么情况下，我与学生的谈话或突发事情的恶化与化解， 学生是否接受并受到感化，这都全部取决于我。学生是否接受并受到感化，这都全部取决于我。 在这些感悟与思想的支配下，每当我接手一个班级，我都在这些感悟与思想的支配下，每当我接手一个班级，我都 会根据所处的环境与学生的实际对班级的管理与建设进行会根据所处的环境与学生的实际对班级的管理与建设进行 精心设计，这种设计不是简单的一点一线的简单粗暴的班精心设计，这种设计不是简单的一点一线的简单粗暴的班 级管理设计

4、，而是从点到线再到面的立体的全方位的班级级管理设计，而是从点到线再到面的立体的全方位的班级 管理建设的设计，并且一步一步精细地实施与落实，做到管理建设的设计，并且一步一步精细地实施与落实，做到 把阳光洒到每一个孩子身上，绝对不用简单粗暴或一种方把阳光洒到每一个孩子身上，绝对不用简单粗暴或一种方 法管理班级、教育孩子，不辜负孩子背后那些期待的眼神！法管理班级、教育孩子，不辜负孩子背后那些期待的眼神！ 给学生以美的启迪，爱的欣赏也应是老师的职责。 劳凯声教授说：“教育的任务首先不在教会受教 育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们 如何去发现生活中的真诚善良的魅力，教他们用 一颗真诚的心去融入社

5、会，理解他人，关爱生 命。” 一份特殊作业： “给父母洗一次脚给父母洗一次脚” “做一次 简单的家务活” 阳光，就是指要求自己要有阳光的心态和行为，比阳光，就是指要求自己要有阳光的心态和行为，比 如每天用微笑迎接我的每一个学生，开始崭新的每如每天用微笑迎接我的每一个学生，开始崭新的每 一天。就是以一天。就是以“阳光、自信、包容、进取阳光、自信、包容、进取”要求自要求自 己。我一开始在和学生见面之前就会在黑板上写上己。我一开始在和学生见面之前就会在黑板上写上 我的人生格言：我的人生格言：“人的一生，只有奋斗！唯有奋斗，人的一生，只有奋斗！唯有奋斗， 才能成功才能成功”，然后，就给学生提出，然后，

6、就给学生提出“每次只追前一每次只追前一 名名”的奋斗理念。的奋斗理念。 生命的本质、意义和尊严的启蒙，本应是教育的重生命的本质、意义和尊严的启蒙，本应是教育的重 大课题。大课题。 1、 优秀是一种习惯优秀是一种习惯 2、 生命是一个过程生命是一个过程 3、 两点之间最短的距离并不一定是直线两点之间最短的距离并不一定是直线 4、 只有知道如何停止的人才知道如何加速只有知道如何停止的人才知道如何加速 5、 放弃是一种智慧，放弃是一种智慧， 缺点是一种恩惠缺点是一种恩惠 6、吃亏是福，劳动光荣、吃亏是福，劳动光荣 7、要学习水的性格、要学习水的性格 如果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短，如

7、果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短， 如果你在走路，从如果你在走路，从A到到B，明明可以直接过去，但所以，明明可以直接过去，但所以 人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情， 直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国 处事智慧。处事智慧。 在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截 了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合 作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障作，有时需

8、要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障 碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选 择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更 加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句 话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大 家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成 熟，很不错，你才能把事情做成。熟，很不错，你才能把事情做成。 可以要求学生写要求学生写“一封

9、信一封信”即给毕业后的即给毕业后的 自己。自己。接班伊始，老师让学生将自己的理 想、计划记录下来封入信封。上书“给XX 大学的XXX”，老师代为保管，毕业时作为 珍贵的纪念品交还学生，以激励学生树立 目标、努力拼搏。 一要重视孩子的生理重视孩子的生理 卫生卫生 二要帮助孩子调适情帮助孩子调适情 绪绪 三要注意培养孩子良培养孩子良 好的性格好的性格:开朗、随和、 热情、自信、勇敢的 性格。 四要鼓励孩子多参加四要鼓励孩子多参加 有益的活动，有益的活动，以调节 精神生活，陶冶情操， 锻炼意志，培养人际 间和谐的关系 五要鼓励孩子广交朋五要鼓励孩子广交朋 友友，以联络感情，互 通信息，互相学习和 帮

10、助，取长补短. “一封信一封信”即给毕业学生的 一封信，用于激励学生树 立目标 “一本周记一本周记”.是沟通学校、 家庭和社会的桥梁。 “一条谈心之路一条谈心之路”.办公室 谈话有时过于严肃，可以 在教室、食堂、宿舍等相 对轻松的地方。师生聊思 想、聊学习、聊生活，感 情更为融洽,沟通更加顺畅。 “一份特殊作业一份特殊作业”如如“给给 父母洗一次脚父母洗一次脚”.形式可以形式可以 多样多样,可以受到很好反响可以受到很好反响 . “一次座谈一次座谈”每当毕业的 学生回校，可以请他们到 现任的班上传经送宝 斯普朗格曾说：教育的核 心是人格心灵的唤醒。我 们这些教育工作者应用真 诚引领学生和谐发展、

11、健 康成长，从而成为真正的 人。 我一开始就遵循我一开始就遵循“破窗原理破窗原理”严格严格 班级常规管理。注重班级心理扭转和班风班级常规管理。注重班级心理扭转和班风 传统的培养，注重养成教育。班级的管理传统的培养，注重养成教育。班级的管理 仅凭爱心是不够的，必须有班规做为管理仅凭爱心是不够的，必须有班规做为管理 的后盾，也就是说有个道德的和行为的底的后盾，也就是说有个道德的和行为的底 线，雷打不动的大原则。我一方面要求学线，雷打不动的大原则。我一方面要求学 生做到生做到“学习好、生活好、身体好学习好、生活好、身体好”，另，另 一方面，我给学生发出明确的信号，阐明一方面，我给学生发出明确的信号，

12、阐明 我的观点：我最讨厌学生做的三件事就是我的观点：我最讨厌学生做的三件事就是 “不尊敬老师、迟到、上课玩手说闲话不尊敬老师、迟到、上课玩手说闲话”;做错了事就要受做错了事就要受 到惩罚到惩罚(惩罚惩罚体罚体罚)；制度面前，一视同仁，谁都没有特权。；制度面前，一视同仁，谁都没有特权。 当然，再严的班规再强势的老师也会遇到软硬不吃油盐不进当然，再严的班规再强势的老师也会遇到软硬不吃油盐不进 的学生，这时候教师的举止表现会影响到师生关系，也会影的学生，这时候教师的举止表现会影响到师生关系，也会影 响到班风，我的做法是：爱心多一点，关心多一点，交心多响到班风，我的做法是：爱心多一点，关心多一点，交心

13、多 一点，耐心多一点。一点，耐心多一点。 应该严格班级常规管理应该严格班级常规管理。应注重班级重班级 心理扭转和班风传统的培养，注重养成教育心理扭转和班风传统的培养，注重养成教育. 班级的管理仅凭爱心是不够的，必须有班规做为管理的后盾， 也就是说有个道德的和行为的底线有个道德的和行为的底线，雷打不动的大原则。做 错了事就要受到惩罚(惩罚体罚)制度面前，一视同仁，谁 都没有特权。 第一个错误，让学生来做师生冲突的评判第一个错误，让学生来做师生冲突的评判 者。者。有一些不高明的教师，不能很好地控 制自己的情绪，与学生当众发生冲突，事 情搞得很大。事情的起因肯定是学生先不 好，但是教师在情绪失控时也

14、有不当辞， 若这名教师幻想在场的其他学生支持你共 同讨伐那名犯错的学生，我劝他还是趁早 收起这个念头。 第二个错误，在师生冲突中帮助学生。第二个错误，在师生冲突中帮助学生。 校园里常常会有意外的事情发生，有时候校园里常常会有意外的事情发生，有时候 你教的学生与别的教师发生冲突了，学生你教的学生与别的教师发生冲突了，学生 拉你去帮忙，或者在你面前哭诉。通常这拉你去帮忙，或者在你面前哭诉。通常这 种情形中的教师都是不对的，或者教师在种情形中的教师都是不对的，或者教师在 事情的过程中有过分的言行。此时，你一事情的过程中有过分的言行。此时，你一 定要头脑冷静，可不能帮学生去出头，否定要头脑冷静，可不能

15、帮学生去出头，否 则，你就是丧失了立场。则，你就是丧失了立场。 1、“无声的”批评 2、“激励式”批评 3、“商讨式”批评 教师对后进生的举止 表现会影响到师生关 系，也会影响到班风， 我的做法是：爱心 多一点，关心多一 点，交心多一点， 耐心多一点。 对违反纪律情节比较 轻的学生，我罚他上罚他上 讲台唱一首好听的歌讲台唱一首好听的歌 或者将一个动听的故或者将一个动听的故 事事 违反纪律情节比较严 重的学生我罚他们用 正楷字写一份内800字字 左右的违纪心理报告，左右的违纪心理报告， 描述他当时的违纪心 理 一、事发中，冷静而 不燥热。苏霍姆林斯 基说得好：“教师的 职业意味着他放弃了 个体喜

16、怒哀乐的权利， 应使自己胸怀宽广。” 二、事发后，静缓 而不急动。 不要急于采取行动， 要缓一缓，让自己静 下心来思考。想一想， 为什么会发生“顶牛” 事件，自己在处理问 题的过程中有哪些不 足。如果自己能解决， 就不要找学校、找家 长。 三、处事方法上，深切而不敷浅。班主任批评 学生时，即使自己说得非常正确，也常会遇到学 生的顶撞与对抗，很多老师对此难以理解。为什 么会出现这种情况呢？这是因为：学生犯了错误 后，他或多或少都可以为自己找点“正确”的理 由，加上犯了过错后，他的防犯心理特别强，就 像一座防犯坚固的堡垒。教师如果不好好地寻找 突破这个堡垒的薄弱点，学生当然听不进你的正 确批评。教

17、育学生时，效果如何，并不单纯地决 定于教师讲得正确与否，很大程度上在于教师是 否找准了“切入口”。 1.“最和谐，最具竞争力最和谐，最具竞争力” 2.两个基本点是：纪律和卫生。两个基本点是：纪律和卫生。 3.三个学会是：学会做人、学会学习、学会三个学会是：学会做人、学会学习、学会 处事。处事。 4.班级精神：班级精神： “自信、合作、务实、奋进信、合作、务实、奋进” 1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不 顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不文明语言。 2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。 3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。 4、不沾烟酒，不打架斗殴，不得有

18、早恋迹象。 5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。 6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。 7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动、卫生任务。 8、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休 息环境。 9、爱护公物，对班级工具使用要细心，不要丢失。 10、学生在校期间严禁佩带手机、戒指、项链等饰物，违 者一律没收。 必须衣着整洁，不准奇装异服 必须举止文 明，不准打架骂人。 必须遵纪守时，不准迟到早退 必须刻苦学 习，不准考试作弊。 必须生活俭朴，不准吸烟喝酒 必须尊敬师 长，不准傲慢无理。 必须孝敬父母，不准顶撞骄横 必须团结同 学，不准歧视欺侮。 必须热爱劳动，不准好逸恶劳 必须关心集

19、 体，不准损坏公物。 姓 名 迟 到 旷 课 集 会 纪 律 上 课 纪 律 就 寝 纪 律 作 业 破 坏 公 物 不 文 明 行 为 考 试 进 退 步 好 人 好 事 总 分 名 次 我们应该十分重视班风建设舆论导向，提倡积极、严谨、 认真、踏实的作风，开展民主教育、道德教育和健康积极 的情商教育。班主任在教育、教学、生活和各项活动中， 根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的 表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和育， 在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、 阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的 单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识

20、与言论 基础上，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助 集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最 不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损. 班主任、班干部及学生三者之间的关系如 同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果 没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片 天空的。特别重视班长的人选，重视班长的人选，班长主要 选择有主见，有威信但不苛求的同学。选择有主见，有威信但不苛求的同学。当 班级出现不良发展动向时能够及时向班主 任反映,他的角色是班主任智囊和信息站任智囊和信息站.建 立好一个完善的民间后备情报系统，并不 需要他们经常汇报，而是大事件时你想了 解情况时总能得到最快捷的情报 一、

21、让简单更为简单。、让简单更为简单。 二、公正是一把钥匙公正是一把钥匙。 三、处理课堂破坏要处理课堂破坏要 短。短。 四、在学生面前避免在学生面前避免 对峙。对峙。 五、用小幽默处理糟用小幽默处理糟 糕情况。糕情况。 六、对班级保持高期对班级保持高期 望值。望值。 七、避免空闲时间出避免空闲时间出 现。现。 八、切忌喜怒无常。切忌喜怒无常。 九、制定切实可行的九、制定切实可行的 规则。规则。 十、开始崭新每一天。十、开始崭新每一天。 对策之一：重视教育合力对策之一：重视教育合力 的形成的形成 1、指导家长指导家长“信任孩信任孩 子子”。 2、指导家长指导家长“赏识孩赏识孩 子子”。 对策之二：重

22、视和睦家对策之二：重视和睦家 庭的建立。庭的建立。父母应该非 常精心地营造一个令孩子 身心健康成长的家庭人文 环境。父母应该以自己的 言传身教以及在生活中创 造出来的每一个生活细节， 让孩子沐浴在一派和谐、 文明、健康、宽松的家庭 气氛中。 一忌向家长告状，一忌向家长告状，报忧不 报喜，将学生说的一无事 处 . 二忌在家长面前用分数压二忌在家长面前用分数压 学生，学生，使家长和学生都丧 失信心。 三忌家访的短期行为。三忌家访的短期行为。 四忌对学生的隐秘性心理四忌对学生的隐秘性心理 在家长面前夸大渲染。在家长面前夸大渲染。 五忌讨好家长，无目的家五忌讨好家长，无目的家 访。访。 六要防止部分家

23、长把学生要防止部分家长把学生 学习成绩差的原因完全推学习成绩差的原因完全推 向客观方面向客观方面 . 家访时留学生在场家访时留学生在场，实事 求是地讲出学生的优点， 让学生信服，让家长晓， 三方面牵制，共同制定教 育方案 . 对于学习差的学生，家访 时应该着重弄清楚学生在着重弄清楚学生在 家里的学习态度，家里的学习态度，完成作 业状况及有无外界因素干 扰等情况，引导学生排除 非智力因素的障碍. 一、尊重科任老师对班务工作的建议与意一、尊重科任老师对班务工作的建议与意 见。见。 二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。 三、主动协助科任老师处理教学中出现的三、主动

24、协助科任老师处理教学中出现的 问题。问题。 四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳 动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。 五、恰当反映、慎重转达学生对科任老师五、恰当反映、慎重转达学生对科任老师 的意见。的意见。 “人诗意的栖息在这片大地上。人诗意的栖息在这片大地上。” “男生要有绅男生要有绅 士气，女生要有淑女味士气，女生要有淑女味”。那就是在人际交往中， 男生言谈文雅，举止磊落，待人谦恭有礼，处事 从容守信，具有宽容、退让那么一种气量风度； 女生文明礼貌，具有品性高洁、文静大方、自尊 自信、关爱他人那么一种风华韵味。 定班歌定班歌 从头再来从头再来 格言启迪心灵格言启迪心灵 利用多媒体设备利用多媒体设备 了解学生，相信学生，尊重学生