11《春》课件

1、 春 朱自清 散文知识储备散文知识储备 （一）明确概念一）明确概念 何为散文？何为散文？散文，是作者运散文，是作者运 用生动形象的语言描摹社会生活用生动形象的语言描摹社会生活 中的人、事、景、物，深入挖掘中的人、事、景、物，深入挖掘 其中的内涵、哲理，表达对自然、其中的内涵、哲理，表达对自然、 社会、人生的感悟的社会、人生的感悟的一种文体。一种文体。 （二）理解特点二）理解特点: 形散形散： 1 1取材自取材自由：由： 写写人，记事，绘景，状物人，记事，绘景，状物 2 2表现手法灵活多表现手法灵活多样：样： 象象征、衬托、对比征、衬托、对比 3 3表达方式不拘一表达方式不拘一格：格： 往往往以

2、抒情为主，把叙述、描写、往以抒情为主，把叙述、描写、 议论、抒情融为一炉议论、抒情融为一炉。 神聚神聚：主题：主题集中集中鲜明。鲜明。 形散神聚形散神聚 （三）散文的分类（三）散文的分类 叙事叙事散文散文 抒情散文抒情散文 哲理哲理散文散文 （四）常见的艺术表现手法（四）常见的艺术表现手法 象征象征 衬托衬托 对比对比 借景抒情借景抒情 托物言托物言志志 寓寓理于事理于事 融融情情于事于事 以以小小见大见大 欲扬先抑欲扬先抑 ： 朱自清朱自清(1898-1948),(1898-1948),原名原名朱自华，字朱自华，字 佩弦，号秋实佩弦，号秋实。现代散文家、诗人学者，现代散文家、诗人学者， 民主

3、战士民主战士。19201920年毕业于北京大学哲学系。年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期在大学读书后期 ，受五四运动影响，开，受五四运动影响，开 始写新诗。始写新诗。19251925年任清华大学教授年任清华大学教授 ，后，后 从事散文创作。从事散文创作。19281928年出版的散文集年出版的散文集背背 影影，使朱自清成为当时负有盛名的散文，使朱自清成为当时负有盛名的散文 作家。作家。19481948年年6 6月他贫病交加，但坚决不月他贫病交加，但坚决不 向反动派屈服，始终保持着一个正直的爱向反动派屈服，始终保持着一个正直的爱 国知识分子的高尚气节和可贵情操国知识分子的高尚气节和可贵情操。

4、 作者简介： 朱自清朱自清19481948年年8 8月月1212日病逝于北平，日病逝于北平， 享年享年5151岁。对此，岁。对此，毛泽东给予了高度毛泽东给予了高度 评价：评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，朱自清一身重病，宁可饿死， 不领美国的不领美国的救济粮救济粮表现了我表现了我 们民族的英雄气概们民族的英雄气概。”朱自清的散文朱自清的散文 绿绿、春春、桨声灯影里的秦桨声灯影里的秦 淮河淮河、荷塘月色荷塘月色等，是其代表等，是其代表 佳作。佳作。其中其中背影背影、春春荷塘荷塘 月色月色更是脍更是脍kuakua炙炙zhzh人口的名篇。人口的名篇。 其散文以语言洗炼、文笔清丽著称，其散文以语言洗炼

5、、文笔清丽著称， 极富有真情实感。极富有真情实感。 春春的写作背景：的写作背景： 春大致写于春大致写于19281928年至年至19371937年，朱年，朱 自清在写此文时，已经没有初期创作自清在写此文时，已经没有初期创作 诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而 是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的 情绪。情绪。在大自然中，他发现了美和希在大自然中，他发现了美和希 望，于是欣喜万状，写下了著名的散望，于是欣喜万状，写下了著名的散 文精品文精品春，作者通过对春天美景春，作者通过对春天美景 的描写。表现的描写。表现了他对美的追求，对光了他对美的追

6、求，对光 明的向往，对未来的希望，流露了积明的向往，对未来的希望，流露了积 极进取的精神。极进取的精神。 朗润酝朗润酝 酿卖弄宛转嘹亮酿卖弄宛转嘹亮 黄黄 晕烘托静默舒活欣欣然晕烘托静默舒活欣欣然 繁花嫩叶应和繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神呼朋引伴抖擞精神 花枝招展蓑衣水涨花枝招展蓑衣水涨 散在草丛散在草丛 薄烟薄烟 lngyn ning wn lio hng dusu nn yngh yn su zhng snbo msh yn xn 1 1、读音正确、读音正确 ，声音洪亮。，声音洪亮。 2 2、把握好感情基调的变化。、把握好感情基调的变化。 3 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。、读出抑扬

7、顿挫、轻重缓急的美感。 1 1全文可分为三部分，请你标出起止点，全文可分为三部分，请你标出起止点， 并在下面括号内填上合适的动词分别并在下面括号内填上合适的动词分别 加上概括：加上概括： （ ) )春春（ ）春）春（ ）春）春 2、细读绘春部分，说说作者分别从哪、细读绘春部分，说说作者分别从哪 几方面描绘春天的景色？几方面描绘春天的景色？ 盼盼 绘绘赞赞 春草报春图；春花争春图；春草报春图；春花争春图； 春风唱春图；春雨润春图；春风唱春图；春雨润春图； 早春迎春图早春迎春图. . 反复朗读课文，理清文章思路反复朗读课文，理清文章思路 （1 1）盼春）盼春 （总领全文，开启下文）（总领全文，开启

8、下文） （3 3）春草报春图）春草报春图 （4 4）春花争春图；春花争春图； （5 5）春风唱春图春风唱春图 （6 6）春雨润春图春雨润春图 （7 7）早春迎春图早春迎春图 （8 8）“新鲜新鲜” （9 9）“美丽美丽” （1010）“有活力有活力” （一）（一） （二）（二）绘春绘春 （三）（三）颂春颂春 （轻快，热烈（轻快，热烈) （欢快，愉悦）（欢快，愉悦） （高昂，振奋）（高昂，振奋） （2 2）总括春天（春归图）总括春天（春归图） （一）盼（一）盼春图春图 1 齐读第一部分齐读第一部分 2 2 思考：思考： (I)(I)这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？ (2)(2)表

9、达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？ 第一段为全文定下喜悦，第一段为全文定下喜悦， 高兴的感情基调。高兴的感情基调。 第一段总领全篇，第一段总领全篇， 开启下文。开启下文。 突出了一个什么字突出了一个什么字？“盼盼” 2绘春 1自由朗读课文自由朗读课文 2 2讨论：第讨论：第2 2自然段与自然段与3-73-7自然段自然段 存在着什么关系？存在着什么关系？ 总分关系。（从整体到局部）总分关系。（从整体到局部） 这里采用这里采用“先总说，后分说先总说，后分说”的的 结构来描绘春天。结构来描绘春天。 山朗润起来了山朗润起来了 水涨起来了水涨起来了 2 第二段：作者为什么先写山、水、

10、太第二段：作者为什么先写山、水、太 阳，而不是一开始就写春草、春花呢？阳，而不是一开始就写春草、春花呢？ 先总括性的写，由大及小，由宏先总括性的写，由大及小，由宏 观到微观，符合观察的顺序。观到微观，符合观察的顺序。 2第二段，运用了什么修辞手法？总写第二段，运用了什么修辞手法？总写 春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些 景色的变化给人以怎样的感受？景色的变化给人以怎样的感受？ 运用了拟人、排比的修辞手法。运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，总写春天， 为下文细致描写做铺垫。作者着眼于山、水、为下文细致描写做铺垫。作者着眼于山、水、 阳光的变化，阳光的变化

11、，从宏观上感受到大地回春，生机从宏观上感受到大地回春，生机 勃发。勃发。 a这这个自然段是宏观勾勒春天。先写个自然段是宏观勾勒春天。先写 “一切一切”画出春的轮廓。画出春的轮廓。 b b用用“朗润朗润”写写春山有色彩、光春山有色彩、光泽；泽； c c用用“涨涨”写春水写春水涣涣，把春水写活了。涣涣，把春水写活了。 d d用用“红红”写春日暖人。写春日暖人。 e e这这三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡刚睡 醒醒”“”“张开了眼张开了眼”。 1 1春草有什么样的春草有什么样的特点特点？ 2 2春草图抒发了作者什么样的春草图抒发了作者什么样的感情感情？ 3 3本段是怎样本段是怎样写景抒情写景抒

12、情的？的？ （运用了什么样的修辞手法？）（运用了什么样的修辞手法？） 4 4划出间接写人在草地上的感受的句划出间接写人在草地上的感受的句 子，子，圈圈出用得很出用得很有表现力有表现力的的词词，并体，并体 会其作用。会其作用。 嫩、绿、多、软嫩、绿、多、软、 春草报春图春草报春图 3 3思考思考: :作者从哪些方面描绘春草作者从哪些方面描绘春草 图？在词语的运用上有什么特图？在词语的运用上有什么特 点？点？ 情态：情态：用了用了“偷偷偷偷”“”“钻钻”，给人以不知，给人以不知 不觉的感觉，不觉的感觉， 色泽色泽：“嫩嫩嫩嫩”“”“绿绿绿绿”使小草惹人喜使小草惹人喜 爱，爱， 长势长势：用了用了“

13、一大片一大片满是的一大片一大片满是的”给人给人 以清新悦目之感。以清新悦目之感。 质地质地：用：用“软绵绵软绵绵”，让人愿意和它亲近，让人愿意和它亲近， 这段描写用了较多的叠用的形容词，对小这段描写用了较多的叠用的形容词，对小 草喜爱之情油然而生。草喜爱之情油然而生。 春草图春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人人 （喜悦、高兴）（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃） 人与自然的和谐人与自然的和谐 3、划出间接写人在草划出间接写人在草 地上的感受的句子，地上的感受的句子，圈圈 出用得很出用得很有表现力有表现力的的词词， 并体会其作用。并体会其作

14、用。 动态的动态的小草小草，活动的，活动的人人。 小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来 3 3写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏几趟跑，捉几回迷藏”? ?第第3 3句侧句侧 面描写的作用。面描写的作用。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 韩韩 愈愈 天街小雨润如酥，天街小雨润如酥， 草色遥看近却无草色遥看近却无。 最是一年春好处，最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。 赋得赋得古原草送别古原草送别 白居易白居易 离离原上草，一岁一枯荣。离离原

15、上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情。 两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。 春花图春花图 4 4齐读第四自然段，欣赏齐读第四自然段，欣赏“春花春花争春争春图图”， 1 1本段作者本段作者写春花从写春花从哪几个角度哪几个角度进行观察描写进行观察描写 的？突出了的？突出了春花哪几个方面春花哪几个方面的特征？的特征？ 花朵多花朵多形态形态、花色艳、花色艳颜色颜色、花味香、花味香味道。味道。 嗅觉、视觉嗅觉、视觉 2 2写春花花色艳、品种多，

16、可用成语写春花花色艳、品种多，可用成语 来概括。来概括。 繁花似锦繁花似锦 3 3作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的 句子是句子是_ 4 4作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用作用？是否脱离了是否脱离了 内容内容 5 5本段运用了哪些本段运用了哪些修辞修辞方法？你能说一说这样方法？你能说一说这样 写得好处吗？写得好处吗？ （侧面衬托花开得多，茂盛侧面衬托花开得多，茂盛） （比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法 -由花甜联想到果实）由花甜联想到果实） 闭了眼，树仿上佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼，树仿上佛

17、已经满是桃儿、杏儿、 梨儿梨儿 6思考本段的写景顺序：思考本段的写景顺序： 空间顺序（树上空间顺序（树上花下花下遍地）遍地） 7“7“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ” ” 中的中的”闹闹”可否换成可否换成”叫叫”？ 不能。因为蜜蜂的嗡嗡声音不不能。因为蜜蜂的嗡嗡声音不 是从嘴里叫出来的，而是振动翅膀发是从嘴里叫出来的，而是振动翅膀发 出的声音。而出的声音。而“闹闹”字不仅有声响，字不仅有声响， 还呈现出一派喧闹、沸腾的景象。还呈现出一派喧闹、沸腾的景象。 8“8“散在草丛里散在草丛里”“”“散散”可否改为可否改为“开开” 字呢字呢? ? “散散”有有“分散分散”的意

18、思，写出了野花之的意思，写出了野花之 多。多。 9 9 为什么野花会像眼睛，像星星，眨为什么野花会像眼睛，像星星，眨 呀眨的？呀眨的？ 没有明写风，但风寓在其中；没有 明写太阳，但太阳寓在其中。不仅写出 花之多,还写出了它闪闪发光的明丽色彩。 仿写：野花遍地是：杂样儿， 有名字的，。 仿写仿写：蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，：蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的， 缤纷的，聚集在空中，像姑娘，缤纷的，聚集在空中，像姑娘， 像花朵，还羞羞答答的。像花朵，还羞羞答答的。 （三）知识点介绍（三）知识点介绍： 描写方法有多种：按事物的实际情况描写方法有多种：按事物的实际情况 来描写叫来描写叫实写实写，通过想象来写

19、事物叫，通过想象来写事物叫虚写虚写； 直接写事物叫直接写事物叫正面描写正面描写，通过其它事物来，通过其它事物来 衬托事物特征叫衬托事物特征叫侧面描写侧面描写。 比一比，看谁行动快比一比，看谁行动快 请从请从“春花图春花图”中找出哪些是中找出哪些是“实实 写写”，哪些是，哪些是“虚写虚写”；哪些是正面描；哪些是正面描 写，哪些是侧面描写。写，哪些是侧面描写。 4duan4duan明确：明确： （）（）（）（）(4)(5)(4)(5)句都是写春天看到句都是写春天看到 的花景，是实写；的花景，是实写； （3 3）句是写花果，是想象的，是虚写。）句是写花果，是想象的，是虚写。 这这(1)(2)(3)(

20、5)(1)(2)(3)(5)句都是直接描绘美丽的句都是直接描绘美丽的 春花景象，是正面描写；春花景象，是正面描写； 第第(4)(4)句通过描写蜜蜂蝴蝶来衬托春花的句通过描写蜜蜂蝴蝶来衬托春花的 美好，是侧面描写。美好，是侧面描写。 4作者如何全方位的描写花？作者如何全方位的描写花？ 形态形态 颜色颜色 味道味道 树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合 眼前花儿争春眼前花儿争春想象联想想象联想结果实结果实虚实结合虚实结合 花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合 像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合 （热烈（热烈多多 色色艳艳 味味甜

21、甜）全方位描绘春花的美。）全方位描绘春花的美。 春花春花 争春争春 图图 树上树上 桃花桃花 杏花杏花 梨花梨花 情态情态 颜色颜色 味道味道: 、让、赶趟 让、赶趟 拟人拟人 、 火、霞、雪火、霞、雪 比喻比喻、排比排比 甜味甜味 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿想象想象: 实写实写 虚写虚写 花中花中 蜜蜂蜜蜂: 成千成百成千成百,闹闹 蝴蝶蝴蝶: 大小大小 飞来飞去飞来飞去 衬托衬托 花的花的 争奇斗艳争奇斗艳 清香飘逸清香飘逸 纷繁热闹纷繁热闹 地上地上野花野花:情态情态 像眼睛像眼睛 像星星像星星 比喻比喻 实写实写 正面正面 描写描写 侧面侧面 描写描写 正面正面 描写描写 春春

22、花花 争争 春春 图图 （四）结构图（四）结构图 1“ 1“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的 情景。情景。 2“ 2“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳， 万紫千红的景象。万紫千红的景象。 3“花里带着甜味儿花里带着甜味儿” “甜甜”从味觉上写出了花的香味从味觉上写出了花的香味 儿。儿。 4“ 4“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿杏儿、梨儿”

23、想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。 5“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红， 香味浓郁。香味浓郁。 6 “野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。 春色满园关

24、不住，春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。 作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你: : 泥土的气息，青草味，花香泥土的气息，青草味，花香: : 柔和柔和触觉触觉 芳香芳香嗅觉嗅觉 听觉听觉 视觉视觉 运用触觉、嗅觉、听觉、视觉各种运用触觉、嗅觉、听觉、视觉各种 感觉描绘春风（柔和感觉描绘春风（柔和 温暖温暖 清新）清新） 5春风唱春图春风唱春图 鸟鸣：清脆、宛转鸟鸣：清脆、宛转 笛声笛声, ,流水：嘹亮流水：嘹亮 和悦和悦 5春风唱春图春风唱春图 5 5春风的特点是什么？春风的特点是什么？ 柔和（不寒、抚摸）柔和（不寒、抚摸） a

25、 a通过调动各种感觉器官通过调动各种感觉器官( (触觉、嗅觉、触觉、嗅觉、 听觉）来感受。听觉）来感受。 b运用运用引用、比喻、拟人等修辞手法引用、比喻、拟人等修辞手法写出写出 了春风的温暖和柔情）了春风的温暖和柔情） 作者是怎样把无形、无色、无味的春风作者是怎样把无形、无色、无味的春风 写得富有生命力和感染力的？写得富有生命力和感染力的？ 52页注释 “吹面不寒杨柳风”背过。 a“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲，不错的，像母亲 的手抚摸着你。的手抚摸着你。好在哪儿？好在哪儿？ 运用借代，引用，比喻的修辞手法，运用借代，引用，比喻的修辞手法， 形象生动地写出了春风的温暖，柔和。

26、形象生动地写出了春风的温暖，柔和。 温暖，亲切，幸福，慈爱。温暖，亲切，幸福，慈爱。 春风还像丝绸的温暖、朋友的帮助、春风还像丝绸的温暖、朋友的帮助、 b春风春风“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”这是什么感觉？这是什么感觉？ 春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？ 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸， 明月何时照我还。明月何时照我还。 江南春绝句江南春绝句 杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中

27、。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝 密密地斜织着密密地斜织着 轻柔轻柔 细密细密 最寻常一下就是三两天最寻常一下就是三两天雨多雨多 薄烟薄烟 轻盈轻盈正面正面 描写描写 句句“可别恼可别恼” ：（过渡）写的亲切（过渡）写的亲切 富有情趣，表达了作者对春雨的喜爱。富有情趣，表达了作者对春雨的喜爱。 第六段：句从正面描写春雨的繁多，细第六段：句从正面描写春雨的繁多，细 密。句从侧面描写春雨。写了雨中密。句从侧面描写春雨。写了雨中 景物（树叶、小草、夜晚、人、房屋）

28、。景物（树叶、小草、夜晚、人、房屋）。 斜：斜：暗写春风。暗写春风。 织：织：与细丝的比喻相照应。与细丝的比喻相照应。 全：全：写范围，意境展现得相当开阔。写范围，意境展现得相当开阔。 笼：笼：写出了薄烟的高度和范围。写出了薄烟的高度和范围。 薄烟：薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状比喻细雨蒙蒙的景状, ,显得形象。显得形象。 恩泽恩泽 侧面侧面 润物润物：树叶树叶小草小草（润物细无声）（润物细无声） 缀景：缀景： 安静安静而而和平和平的夜的夜 撑起伞慢慢走着的人撑起伞慢慢走着的人 地里的农民地里的农民 静默静默的房屋的房屋（拟人）（拟人） 形态形态 范围 范围 景象 景象 顺序：顺序： 由近到远，由近

29、到远， 由物及人，由物及人， 动静结合。动静结合。 6 6“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼 你的眼。你的眼。”这一句中这一句中“绿绿”逼逼”用用 的好吗的好吗, ,为什么为什么? ? 句子用拟人的手法句子用拟人的手法, ,突出了雨中突出了雨中 植物新而闪光的特点。植物新而闪光的特点。“绿绿”“”“逼逼” 用的生动活泼，富有动感。用的生动活泼，富有动感。 作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺 序描绘出一幅诱人的春雨图？序描绘出一幅诱人的春雨图？ 作者抓住春雨细密、轻盈、绵长、作者抓住春雨细密、轻盈、绵长、 （繁多、轻柔、细腻）繁多、轻

30、柔、细腻）的特点。从的特点。从静景静景 写到动景写到动景，由近写到远，由近写到远，勾勒出一幅南勾勒出一幅南 方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深 远，十分诱人。远，十分诱人。 顺序：由近到远，由物及人，顺序：由近到远，由物及人， 动静结合。动静结合。 练习练习 “春雨绵绵夏雨急，春雨绵绵夏雨急， 秋雨凉爽冬夹雪。秋雨凉爽冬夹雪。” 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话试用拟人的方法为这四种雨各写几句话 1 好雨知时节，当春乃发生，好雨知时节，当春乃发生， 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 2 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠

31、乱入船。 3 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 如何写景如何写景 一一 运用各种修辞手法如比喻、拟人、排运用各种修辞手法如比喻、拟人、排 比等；比等； 二二 从不同的感官角度来描写如视觉、从不同的感官角度来描写如视觉、 听觉、听觉、 触觉等触觉等； 三三 按照一定的顺序来描写，如从高到低、按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从近到远等；从近到远等； 四四 虚实结合，动静结合；虚实结合，动静结合； 7前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景 及人，表现了人们怎样的精神状态？及人，表现了人们怎样的精神状态？ 人们迎春：城乡、老小人们迎春：城乡、老小 、舒活、抖擞、舒

32、活、抖擞、 一年之计在于春一年之计在于春 表现了人们表现了人们对未来充满希望的精神状态对未来充满希望的精神状态。 作者描绘迎春图，从哪儿写起，作者描绘迎春图，从哪儿写起， 落在什么地方？落在什么地方？ 作者由作者由“风筝风筝”写起，自然引出地上写起，自然引出地上 的孩子。由此扩展到的孩子。由此扩展到“家家户户，老老家家户户，老老 小小小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感都欢天喜地地出来迎接春天，感 受春意。春天给人们带来了希望。受春意。春天给人们带来了希望。 迎春图迎春图 生机勃勃 精神抖擞 一年之计在于春，一年之计在于春， 一日之计在于晨，一日之计在于晨， 一一生之计在于勤。生之计在于勤。 引

33、用。 启发人们 积极向上， 奋发有为。 中心思想：中心思想： 本文是一篇抒情散文，本文是一篇抒情散文， 描绘了百花争荣，生机勃勃的春天。描绘了百花争荣，生机勃勃的春天。 赞美歌颂春天的美丽。赞美歌颂春天的美丽。 激励人们在大好春光里辛勤劳作，激励人们在大好春光里辛勤劳作， 奋然向前。奋然向前。 表达作者积极向上的思想感情。表达作者积极向上的思想感情。 齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪 几个比喻，各突出了春天的什么特点？几个比喻，各突出了春天的什么特点？ 像像刚落地的娃娃刚落地的娃娃，因为春到人间，给，因为春到人间，给 人带来希望。让人振奋。突人带来希望。

34、让人振奋。突出了出了“新新鲜鲜”， “生生长长”的特点的特点。 像像小姑娘小姑娘，因为春天美化了人间，使，因为春天美化了人间，使 人感到活泼可爱，给人以美的感受，让人人感到活泼可爱，给人以美的感受，让人 充满活力；突充满活力；突出了出了“美美丽丽”的特点。的特点。 像像健壮的青年健壮的青年，因为春天有不可遏制，因为春天有不可遏制 的生命力，使人健壮，充满活力，给人以的生命力，使人健壮，充满活力，给人以 奋进的力量。突奋进的力量。突出了出了“充满活力充满活力”的特点。的特点。 修辞手法修辞手法: :排比、比喻、拟人排比、比喻、拟人. . 1 1这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？这三个自然段的顺

35、序能颠倒吗？为什么？ 不能不能, ,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃” 写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，从先从先 到后点明了春天的成长过程，排列有序，到后点明了春天的成长过程，排列有序， 不能调换。不能调换。 2 2 这三个自然段这三个自然段( (比喻）比喻）的的作用？作用？ 1三个比喻从不同角度反映了春天的特征，三个比喻从不同角度反映了春天的特征， 2 2 揭示人们对春天的向往和赞美，揭示人们对春天的向往和赞美， 3 3 表达作者对未来的执着与追求，表达作者对未来的执着与追求， 4 4 点明积极向上的中心。总结全文，画龙点点明积极向上的中心。总结全文，画龙点

36、睛。睛。 研讨与练习二研讨与练习二 盼春图：用了拟人的写法，化抽象为具盼春图：用了拟人的写法，化抽象为具 体，非常生动。体，非常生动。 春草报春图：有很多短句，读起来节奏春草报春图：有很多短句，读起来节奏 感很强。感很强。“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来” 用拟人的写法，写出了小草生长的情态。用拟人的写法，写出了小草生长的情态。 “草软绵绵的草软绵绵的”写出了草的触感，突出写出了草的触感，突出 了对小草的喜爱。了对小草的喜爱。 春花争春图：句式丰富多彩，有拟人句，春花争春图：句式丰富多彩，有拟人句， 比喻句，排比句。多短句，读起来节奏比喻句，排比句。多短句，读起来节奏 感强。从视

37、觉角度写花的颜色，从嗅觉感强。从视觉角度写花的颜色，从嗅觉 角度写花的甜味儿，从听觉角度写蜜蜂角度写花的甜味儿，从听觉角度写蜜蜂 的闹声。的闹声。 春风图：春风图：“像母亲的手抚摸着像母亲的手抚摸着 你你”，这是个比喻，读来仿佛有对，这是个比喻，读来仿佛有对 春风的柔和的触感。春风的柔和的触感。“泥土的气泥土的气 息息”“”“花的香花的香”等，描写嗅觉。等，描写嗅觉。 “卖弄清脆的喉咙卖弄清脆的喉咙”“”“牧童的短牧童的短 笛笛”，描写听觉，多有想象，如写，描写听觉，多有想象，如写 鸟儿鸟儿“高兴高兴”劲儿。劲儿。 春忙迎春图：写了老老少少，春忙迎春图：写了老老少少， 城里乡下。写出了人们的精

38、神状态，城里乡下。写出了人们的精神状态， 尤其是写出了人们的希望。尤其是写出了人们的希望。 研讨三1 “偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春写出了春 草破土而出的情态和作者惊喜的感草破土而出的情态和作者惊喜的感 觉。拟人，使无生命，无意识的小觉。拟人，使无生命，无意识的小 草富有了人的意识，情感，动作。草富有了人的意识，情感，动作。 “ “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放放 在句末主要是为了强调突出小草嫩在句末主要是为了强调突出小草嫩 绿的特点。这样使句子生动，活泼，绿的特点。这样使句子生动，活泼， 有生气。有生气。 研讨与练习三研讨与练习三2 2 全是短句，节奏轻快，有欣喜之全是短句，节奏轻快，有欣喜之 情，写了花的多和鲜艳。情，写了花的多和鲜艳。“杂样儿杂样儿” 是口语，活泼生动。是口语，活泼生动。“像眼睛，像星像眼睛，像星 星星”是双重比喻，形容花明丽。是双重比喻，形容花明丽。“眨眨 呀眨的呀眨的”写出了野花的动态。写出了野花的动态。 研讨与练习三研讨与练习三3 3