完善教学方式提升信息技术教育有效性

1、完善教学方式提升信息技术教育有效性 计算机教学是一门多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而细致的过程.教师应该抓住学生的心理特点,充分发挥他们的主观能动性,让他们成为课堂的主人,而教师更应能吃透教材,能根据教材内容挑选最好的教学方法,在课堂上老师还应能平等对待每个学生,不厚此薄彼.这样才能有良好的课堂教学氛围,而好的课堂氛围是我们教学效果的保证.二十一世纪,信息技术已经渗透到社会生活的每一个角落,与我们的生活息息相关.初中三年是学生打基础的三年,初中的信息技术课是学生比较感兴趣的一门功课,如何使学生正确地对待这门课,如何上好计算机课,关键是教师要为学生营造良好的课堂教

2、学氛围,充分盆挥,生的主动性传统的以教师讲,学生听的教学模式非常不利于调动学生的积极性. 1在建构主义教学理论指导下的”任务驱动”教学法要求”以教师为主导、学生为主体”,教师的主导作用决定着学生的兴趣浓淡,主动性和积极性的高低,而学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键.所以教师要充分发挥学生的主动性,给学生创造个性发展的空间.信息技术课具有很强的操作性和实践性,教师应该让学生多多接触计算机,操作计算机.比如在上ACDSEE的图像编辑器时,老师给学生演示书上的例子-在一幅图像上添加白色的矩形蒙板,然后就可以启发学生能不能添加红色的蒙板呢,能不能把蒙板做成三角形的呢?让学生自己动手去尝试,在实践

3、摸索中掌握知识点,提高能力.教师在课堂上要多给学生自由发挥的空间,引导和激励学生的求新思维,不强调统一,力争最大限摩地为学生创造发挥才智的环境,使教学过程成为学生发展和提高的过程. 2采用员活多样的橄学形式灵活多变的教学方法是形成最佳课堂氛围的有效催化剂.教师要能根据教学目标、教学内容采用最合适的教学方法,好的教学方法可以更加吸引学生的注意力,使课堂气氛更加活跃,使教学效果更加显著.比如在让学生熟悉键盘练习盲打的时候,单纯的打字练习是很枯燥的,学生一会儿就会厌了,这时候我们可以采用游戏学习法,如用金山的打字游戏,让学生在游戏中提高盲打能力,当然老师在大胆引入游戏的同时,要激发学生的学习兴趣而不

4、是以玩为目的.又比如,当学生学完WORD这章内容时,老师可以采用组织竟赛法,让每个学生做一份电脑板报,对于好的作品把它打印出来,评奖并在学校的橱窗里展示.这不仅是对老师教学成果的一次检验,更促进了学生的学习劲头.再比如,在教网页制作FrontPage时,可以采用分工合作法.可以把学生分成四人一小组,分别搜集素材然后共同完成一组网页.同学相互配合共同完成一份作品使学生互促学习,共同进步,不仅可以让学生在合作时了解到自己不足之处,更锻炼了学生的自学能力,培养了良好的学习习惯和团结协作精神. 因此教师要灵活运用有效的教学方法,根据教学内容、教学目标和实际情况采用不同的教学形式,这样不仅能达到更好的教

5、学效果还能使课堂气氛更加融洽,学生兴趣更加浓厚. 3趁立良好的师生关系良好的师生关系是教师进行教学活动的前提,也是提高教学质量的基础.作为教师首先当然应该热爱每个学生,尊重每个学生并且能够平等地对待每一个学生.有些学生语文、数学等主课可能学得不好,成绩很差,但是对信息技术这门课因为他比较感兴趣,所以学得比较认真,操作能力也比较强,所以我们老师不能因为他是大家眼中的差生就忽视他,认为他肯定也学不好计算机.上学期在我所教的初一(七)班有个男生每次上课不认真听,我上面演示的时候他就自己低着头看书,我布置的任务他也从来不交的.后来我问了他们班主任,知道他各科成绩都不好,也经常不交作业的,是老师同学眼中

6、的坏学生.有一次在学生上机做作业时,他却在看网页,我问他怎么不做作业呢?他不吭声,旁边的同学说:”他什么都不会的”.我说:”只要肯用心,每个同学都可以的.”然后我就手把手,一步步地教他,以后几节课,每次到上机的时候我都会走到他身边,要求他把今天学的东西演示一边给我看.慢慢地他上课也能认真听不做其他事了.终于半学期时,他交了第一份作业给我,而且做得很认真也很不错,我在全班同学面前把他的作品展示给大家看,让同学们知道一个成绩不好的同学也是可以学好我们这门课的.现在每次我布置的任务他都能跟其他同学一样很好地完成,并且他还通过了省中学生计算机等级考试.所以我们不能因为学生成绩的好坏而有所亲疏和偏向,不

7、能因为他是个差生就看死他,忽视他,放弃他.在课堂上应该公平、平等地看待每一个学生,尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现的机会,让他们感到老师没有轻视他,以增强他们学习的自信心. 4开放橄,.畜,息.养在传统教学向现代教学转变的今天,信息技术这门新兴学科更应该在传统的教学方法上有所突破,应大胆地从封闭式教学向开放式教学转变.要敢于突破教材,超越教材,不能以考试为目的,应该进行教材拓宽. 4.1在重难点上拓宽.教师根据教学的重难点,可以适度深入.这也是适应基础较好的同学的需求,分层教学的体现.在同学们做课堂练习的时候,我发现有的同学做得又快又好,可是做完以后就会无所事事,甚至找同学聊天,影响了其

8、他同学的学习.所以我有时候就会准备一些思考题,给学有余力的同学发挥的空间,并让他们体验成功的感觉,树立信心.同时,因为这些题目有难度,这些同学完成以后会非常乐意向其他同学传授自己解题的经验,这样就可以帮助带动全班同学共同提高. 4.2在知识面上拓宽.教学中还可以适当补充一些与内容相关的知识,以开拓学生视野,提高学生综合素质.例如,讲到”信息”的时候,我引用了”烽火戏诸侯”的典故,同学们听得津津有味,非常认真,在掌握”信息”概念的同时,也丰富了自己的历史知识. 当然,信息技术教学的开放应当是全方位的,而不仅限于我所论述的几个方面.我们只有树立了现代教育理念和开放意识,才能进行开放性的教学实践,也才能在开放性的信息技术教学实践中,做到统而不死,活而不乱,游刃有余,收放自如. 5结语信息技术属于新开课程.课程容量大,任务多.教学有法,教无定法,教无止境.教然后知困.以上仅仅是我多年来教