因材施教的策略探索与案例分析

1、因材施教的策略探索与案例分析因材施教的策略探索与案例分析 宝安区滨海小学宝安区滨海小学 王栋昌王栋昌 联系联系QQQQ：745298654745298654 工作室网址工作室网址 http:/http:/ 小女孩背乘法口诀小女孩背乘法口诀 孔子的三大教育主张孔子的三大教育主张 1. 1.有教无类（思想）有教无类（思想） 2. 2.因材施教（方法）因材施教（方法） 3. 3.诲人不倦（精神）诲人不倦（精神） 摘录摘录义务教育数学课程标义务教育数学课程标 准（准（20112011年版）年版）（课程基本理念部分）（课程基本理念部分） 教师教学应该以学生的认知发展教师教学应该以学生的认知发展 水平和已

2、有的经验为基础，面向全体水平和已有的经验为基础，面向全体 学生，注重启发式和因材施教。学生，注重启发式和因材施教。 案例案例1 1：（：（1 1）童年生活十分困难。童年生活十分困难。 （2 2）母亲两次离婚。）母亲两次离婚。 （3 3）放荡不拘的问题少年：吸毒、逃学、街头混混，）放荡不拘的问题少年：吸毒、逃学、街头混混， 高中谈恋爱，毕业后又把女友抛弃。高中谈恋爱，毕业后又把女友抛弃。 启示：启示：（1 1）人的成长、成功和成人，原因复杂多样，但是有）人的成长、成功和成人，原因复杂多样，但是有 一个共同特点是一个共同特点是良好的家庭教育。良好的家庭教育。 （2 2）把阳光的一面留给孩子，对孩子

3、的未来充满信心。）把阳光的一面留给孩子，对孩子的未来充满信心。 一个被称作有文化的美国总统奥巴马。一个被称作有文化的美国总统奥巴马。 案例案例2 2：（：（1 1）上学前整天在街道上玩耍打架上学前整天在街道上玩耍打架 ，一副好勇好斗，一副好勇好斗 的性格的性格 。 （2 2）上学后多次激怒老师上学后多次激怒老师 ，被赶出教室。，被赶出教室。 （3 3）考试时与同学交换字条而被抓。学习成绩一般，）考试时与同学交换字条而被抓。学习成绩一般， 只有历史和体育成绩挺优异。只有历史和体育成绩挺优异。 （4 4）六年级时，大院里的居民忍无可忍列举出他的）六年级时，大院里的居民忍无可忍列举出他的 一条条一条

4、条“罪状罪状”。 启示：启示：（1 1）优秀的孩子从小就不一样，不一定表现在学习上。）优秀的孩子从小就不一样，不一定表现在学习上。 （2 2）不能对）不能对“不一样不一样”的孩子失去教育的信心。的孩子失去教育的信心。 他就是现任俄罗斯总统他就是现任俄罗斯总统 普京普京 案例案例3 3：（1 1）遗传素质极好。）遗传素质极好。 （2 2）拥有中国最好的四个老师。拥有中国最好的四个老师。 （3 3）有最好的学习条件。）有最好的学习条件。 慈禧太后与咸丰皇帝的独生子同治皇帝。慈禧太后与咸丰皇帝的独生子同治皇帝。 结果：结果： 1616岁，读了岁，读了1212年书，不会断句，不能自律，年书，不会断句，

5、不能自律， 身体虚弱，身体虚弱，2020岁重病夭折。岁重病夭折。 启示：（启示：（1）有好的教师不等于有好的教育。）有好的教师不等于有好的教育。 （2）童心与母爱不可或缺。）童心与母爱不可或缺。 （3）负担过重，期望太高，孩子厌学。）负担过重，期望太高，孩子厌学。 我们调查了恢复高考以来的我们调查了恢复高考以来的33003300名高考状元，没有名高考状元，没有 一个成为行业领袖；调查了全国一个成为行业领袖；调查了全国100100位科学家、位科学家、100100位社会位社会 活动家、活动家、100100位企业家和位企业家和100100位艺术家，发现除了位艺术家，发现除了科学家的科学家的 成就与学

6、校教育有一定关系外，其他人所获得的成就和成就与学校教育有一定关系外，其他人所获得的成就和 学校教育根本没有正相关关系。学校教育根本没有正相关关系。 原中国教育原中国教育 科学研究院院长袁振国在一次发言中，科学研究院院长袁振国在一次发言中， 通过上述数据指出，要培养创新精神不能通过教育来通过上述数据指出，要培养创新精神不能通过教育来 完成，要看学校给了学生多少发展的空间。完成，要看学校给了学生多少发展的空间。 学生和老师是什么？学生和老师是什么？ 学生是未成年人、成长中的人、学生是未成年人、成长中的人、 有鲜活个性的人。有鲜活个性的人。 教师是帮助学生进步的人。教师是帮助学生进步的人。 误读学生

7、的常见现象误读学生的常见现象 1把知识基础当成学生的智商把知识基础当成学生的智商 2只有知识与技能的辅导只有知识与技能的辅导 3听话的学生就是好学生听话的学生就是好学生 4以学习成绩甄别学生以学习成绩甄别学生 6用知识结构代替学生的认知结构用知识结构代替学生的认知结构 5. 用体罚代替教育用体罚代替教育 针对差异类型因材施教针对差异类型因材施教 好教师发现学生的优点，一般教师好教师发现学生的优点，一般教师 发现学生的缺点。发现学生的缺点。 学生出现问题时，好教师关注期许，学生出现问题时，好教师关注期许， 一般教师关注如何惩罚。一般教师关注如何惩罚。 一般教师与好教师的区别一般教师与好教师的区别

8、 与教学质量有关的两个现象与教学质量有关的两个现象 1. 1.师生关系好的教学质量高。师生关系好的教学质量高。 2. 2.课堂纪律好的班级教学质量高。课堂纪律好的班级教学质量高。 与教育教学效果相关的三个公式：与教育教学效果相关的三个公式： 2. 2.学生的考试成绩学生的考试成绩= =学科兴趣学科兴趣学习方法学习方法学生智商学生智商 1. 1.良好的教育良好的教育= =家庭教育家庭教育+ +学校教育学校教育+ +社会环境社会环境 3. 3.教师的教学成绩教师的教学成绩= =学科素养学科素养教学方法教学方法投入时间投入时间 1. 1.针对学习成绩优秀的孩子针对学习成绩优秀的孩子 针对差异类型因材

9、施教针对差异类型因材施教 2. 2.针对学习成绩中等的孩子针对学习成绩中等的孩子 3. 3.针对学习成绩待进的孩子针对学习成绩待进的孩子 5. 5.针对习惯不好的孩子针对习惯不好的孩子 4. 4.针对学习方法不好孩子针对学习方法不好孩子 6. 6.针对缺乏学习兴趣的孩子针对缺乏学习兴趣的孩子 7. 7.针对粗心马虎的学生针对粗心马虎的学生 我观察过不少学生，决定他们成绩高低我观察过不少学生，决定他们成绩高低 的因素不是智力和学习能力，而是习惯、兴的因素不是智力和学习能力，而是习惯、兴 趣和与同学相处的能力，不少孩子缺少情绪趣和与同学相处的能力，不少孩子缺少情绪 的调节能力和集体的融合能力，这些

10、因素导的调节能力和集体的融合能力，这些因素导 致孩子常常不能以最佳的状态投入到学习活致孩子常常不能以最佳的状态投入到学习活 动当中，从而导致学习成绩的差距。动当中，从而导致学习成绩的差距。 四年级决定孩子的一生四年级决定孩子的一生（修订版）（修订版） 张伟张伟 徐宏江著徐宏江著 北京京华出版社出版北京京华出版社出版 家庭教育畅销书家庭教育畅销书 数学作业好习惯十条数学作业好习惯十条 1. 1. 做作业前要复习当天学习的内容。做作业前要复习当天学习的内容。 3. 3. 能口算的不用笔算。能口算的不用笔算。 4. 4. 用最简便的方法解题。用最简便的方法解题。 2. 2. 画几何图形要用数学工具。

11、画几何图形要用数学工具。 5. 5. 追求最简约的答案。追求最简约的答案。 数学作业好习惯十条数学作业好习惯十条 6. 6. 答句要写完整。答句要写完整。 7. 7. 做题结束后要检查答案是否正确。做题结束后要检查答案是否正确。 8. 8. 做错的题目及时订正。做错的题目及时订正。 9. 9. 弄清题目意思后还不会解答的要弄清题目意思后还不会解答的要 主动询问他人。主动询问他人。 10. 10. 不断提高做作业的速度。不断提高做作业的速度。 反思：反思：这一题因为我细心、认真，这一题因为我细心、认真， 所以我才写对。在所以我才写对。在练习册练习册上和妈妈上和妈妈 出的练习题中也练习过，当时都写

12、错了，出的练习题中也练习过，当时都写错了， 经历过多次错误，这次才写对。就像伊经历过多次错误，这次才写对。就像伊 能静唱的歌词一样：不经历风雨怎能见能静唱的歌词一样：不经历风雨怎能见 彩虹。失败是成功之母，我努力了，用彩虹。失败是成功之母，我努力了，用 心了，才会写对。从这我能看出一个重心了，才会写对。从这我能看出一个重 要的道理，你失败了不要紧，最重要的要的道理，你失败了不要紧，最重要的 是，你失败了，要知道你为什么会做错，是，你失败了，要知道你为什么会做错， 要从错误当中得到经验，而不是错了就要从错误当中得到经验，而不是错了就 错了，一错再错，错上加错，这样的话错了，一错再错，错上加错，这

13、样的话 失败就没有意义。错了不可怕，可怕的失败就没有意义。错了不可怕，可怕的 是你不会去改正，这样才是最可怕的。是你不会去改正，这样才是最可怕的。 （五年级：王喜栋）（五年级：王喜栋） 这题我错了，是因为我赶时间没有认真考试，这题我错了，是因为我赶时间没有认真考试， 没认真做题。这道题其实很简单，我明明会做的，没认真做题。这道题其实很简单，我明明会做的， 而且王老师也讲过好几次，现在，真的很后悔把这而且王老师也讲过好几次，现在，真的很后悔把这 一题做错了，我真的是粗心大意啊！下次我可不能一题做错了，我真的是粗心大意啊！下次我可不能 这样了，下一次我一定认认真真做题，认认真真检查，这样了，下一次

14、我一定认认真真做题，认认真真检查， 这个错误我今后绝对不能再犯！这个错误我今后绝对不能再犯！ 因材施教的案例分享因材施教的案例分享 1. 1.背乘法口诀的故事。背乘法口诀的故事。 2. 2.改变不主动做家庭作业的习惯。改变不主动做家庭作业的习惯。 3. 3.学生会了怎么教？学生会了怎么教？ 4. 4.同样的题目从四年级考到六年级都有学生做错？同样的题目从四年级考到六年级都有学生做错？ 例：一根绳子长例：一根绳子长2 2米，平均年分成米，平均年分成7 7段，每段是段，每段是 （ ）米，每段的长度是全长的）米，每段的长度是全长的( )( )。 几点建议：几点建议： 1. 1.对学生称呼对学生称呼“

15、同学同学”，不称呼，不称呼“孩子孩子”。 2. 2.上课师生问好教育学生说上课师生问好教育学生说“某老师，您某老师，您 好！好！”，不说，不说“老师好！老师好！” 4. 4.无论再差的孩子都要激励他！无论再差的孩子都要激励他！ 3. 3.再漂亮的孩子，你都不要当面对她说再漂亮的孩子，你都不要当面对她说“你长得你长得 很漂亮！很漂亮！”或者称呼他们或者称呼他们“帅哥帅哥”“”“美女美女”。 美国诗人惠特曼的诗：美国诗人惠特曼的诗： 有一个孩子每天向前走去，有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西，他就变成那个东西，他看见最初的东西，他就变成那个东西， 那东西也就成了他的一部分那东西也就成了他的

16、一部分 如果是早开的紫丁香，如果是早开的紫丁香， 那么它就会变成这个孩子的一部分；那么它就会变成这个孩子的一部分； 如果是杂乱的野草，那么它也会变成，如果是杂乱的野草，那么它也会变成， 这个孩子的一部分这个孩子的一部分 龙应台写给儿子安德烈的一段话龙应台写给儿子安德烈的一段话 孩子，我要求你读书用功，不是因为我孩子，我要求你读书用功，不是因为我 要你跟别人比成绩，要你跟别人比成绩， 而是因为，我希望你将而是因为，我希望你将 来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间 的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你 心中有意义，你就

17、有成就感。当你的工作给心中有意义，你就有成就感。当你的工作给 你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。 因材施教的策略探索与案例分析因材施教的策略探索与案例分析 一、名人成长的案例与启示一、名人成长的案例与启示 二、误读学生的常见现象二、误读学生的常见现象 三、针对差异类型因材施教三、针对差异类型因材施教 四、因材施教的案例分享四、因材施教的案例分享 1. 1.教育没有教育没有“保值期保值期”， 更没有更没有 “ “售后服务售后服务”，所以，所以， 要求教师在每一个教育环节，要求教师在每一个教育环节， 尽量不要留下遗憾。做到这一尽量不要留下遗憾。做到这一 点，教

18、师要终生努力，不断探索。点，教师要终生努力，不断探索。 2 2一个教师，如果你没有一句话真诚地打动你一个教师，如果你没有一句话真诚地打动你 的学生，如果你没有一节课深深地吸引你的学生，的学生，如果你没有一节课深深地吸引你的学生， 如果你没有一个美好的故事珍藏在学生心里，如果你没有一个美好的故事珍藏在学生心里， 那么你的形象将在学生美好的记忆中失。那么你的形象将在学生美好的记忆中失。 谢谢 谢！谢！ 家庭教育对孩子的成长起到什么作用？家庭教育对孩子的成长起到什么作用？ 家庭是孩子成长的第一道染缸，决家庭是孩子成长的第一道染缸，决 定孩子人生底色的关键因素就是孩子的定孩子人生底色的关键因素就是孩子的 家庭教育。家庭教育。 再好的学校也不能代替家庭教育再好的学校也不能代替家庭教育 ！ 当今父母，也许不会忘记自己成长路上的榜样：当今父母，也许不会忘记自己成长路上的榜样： 雷锋、陈景润、张海迪、孔繁孙雷锋、陈景润、张海迪、孔繁孙那一串串熟悉的那一串串熟悉的 名字，已经成为心中的一座座丰碑。对于你们的下一名字，已经成为心中的一座座丰碑。对于你们的下一 代，特别是生于九十年代的新生代，他们各自都有自代，特别是生于九十年代的新生代，他们各自都有自 己的偶像：刘德华、乔