学生“动态”管理创建

1、学生“动态”管理创建 摘 要：学生的管理是学校管理的重点，一个生源比较差的学校，如何进行管理。通过不断地实践，总结出学生“动态”管理，使学生在多层的管理中约束自己的行为，增强意识，促使进步。 关键词：学生管理；“动态”；学生；家长；社会；学校 为了有效地推动素质教育，我校目前推行了“动态”管理学生模式。“动态”管理：即打破了过去那种学生管理只局限于班主任等少数管理者管理学生，改为由谁与学生接触谁管理，即学生走到哪，管理就跟到哪，只有学生一个人时，学生要达到自我管理，互相管理。动态管理过程是一个不断探索的过程。经过五年践行，为和谐校园的建设，作出了坚实地探索。 一、正确认清形势、统一认识、解放思

2、想、实事求是 我校是一个城乡结合半寄宿式学校，生源复杂，有农民工子女、留守学生、投亲学生、城市中“差生”等近占学生总数的1/3。一度学生帮派林立，为了煞住这种不正之风，校领导向全体师生讲清了形势，统一了认识，号召全校师生出谋划策，群策群力，出台了我校的办学思路（目标），确立我校立校方向：创办标准化学校。不和周围的市三中争生源、不和招生的六盘山、育才中学叫劲，只和市8中、9中看齐，把我校办成以初中部反辅高中教育为主，兼顾职业教育的学校。 二、“动态”管理学生模式创建 1.人心思变。先使环境、卫生彻底改变！怎样治理脏、乱、差？狠抓常规管理“三化”（经常化、制度化、规范化），就是灵丹妙药。同时对校园

3、进行新“三化”处理，即道路进行“硬化”，空地进行了绿化，办公室、教室、餐厅等进行了美化。这一“变”就变出杀气来，明目张胆干坏事的渐渐少了，干好事者渐渐多了；窃窃私语的多了：“文明人”又回来了！有许多学生将这些变化载入日记、周记、作文等，同时向社会广播。 2.小步实践，总结经验，再慢慢推广。开始只选择了“问题学生”进行试点。主要试点内容是了解学生，走访家庭，召开家长会，走访社区，召开主题班会等。摸着石头过河，掌握第一手资料；争取社会议论支持。得出的结论：只要树立了学生的自尊，正气才能弘扬。只有扭转教风、学风，形成良好的校风，才是正气的着力点。 3.大胆实践，开拓创新；积累经验，稳步推广。管理学生

4、，成为校风的关键。经过校领导反复调研、大家多次酝酿，终于理清了思路，其主要按照下列几个方面进行：（1）先整合资源、搭建管理平台。（2）组织机构建设，学校重新整合资源、成立领导机构。（3）实施步骤，主管年级主任负行政责，教研组长负教学责。在学校中，每个学生都有“档案袋”。（4）制度建设方面，学校规定了一系列关于管理制度，这种监督久而久之已成为师生的自觉习惯。（5）作风建设方面，由于有健全的机构、运行机制、制度保证，在行风建设中已经自然形成了雷厉风行、各司其职、即领导带头、各级配合、实事求是的工作作风。（6）物质保障方面。总务处给各个机构配备了办公室、办公桌椅，安装了通信、多媒体办公系统，处理应急

5、事情的车辆等设备，而且总务处和后勤部有专人负责，实行用“零”事情制度化管理。 三、正确处理的几个关系 正确处理几个关键的关系，强调领导、教师正确处理与学生、家长、社会人员的和谐关系。以人为本，和谐兴校。学校与社会家庭建立了固定的联系机制，定期不定期地召开联席会议，通过联系电话、家长会、家长学习班等形式，不限地点、内容等访谈与回访制度；教育和教学关系，在教育中促教学，在教学中接受教育；学校与教师的关系，学校的主人翁是教师、学生。师生的互信关系是学生管理模式建立的关键和基础；学生与学生关系：学生与学生的融洽关系是“学生管理学生”的基础。 总之，“动态”管理中，由过去的单一管理模式向老师“人人分工管理”，再到学生“相互管理学生”，最后达到学生“自我管理”的过渡，若这种管理能普遍实行，无疑对教育、教学会产生巨大的推动作用。尤其和我校有相似背景或现象学校，“动”不动不一样。 参考文献： 1蔡京玉.教师教学基本功的新修炼m.光明日报出版社，2010. 2张行涛，郭东歧.新世