《6、蘑菇该奖给谁》第二课时教案 (2)

1、如东县小学语文教学预案年 级一年级主备人单位、姓名丰利小学 王海霞单 元第三单元修改人单位、姓名陆湘云课题名称蘑菇该奖给谁授课时数第二课时教学目标1能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学重难点重点：有感情地分角色朗读课文。 难点：初步理解敢和高手比的道理。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课一、复习检查1指名认读生字词：蘑菇 嘱咐 跑得快 得意 难为情 临走 勇敢 练习 参加 提篮子 比赛 乌龟 过去 奖品 冠军 2结合课题进行复习提问：蘑菇最后奖给了谁？谁奖给了它？为什么奖给它？二、细读课文，悟情明理1过渡：老师发现同学们都喜欢读

2、兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话

3、。3指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)-“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”-得意；小白兔：“都”-难为情。)(3)指导朗读两只兔子的回答。4指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇

4、奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。

5、之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快? (4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理

6、解。三、教学其余生字。1出示生字：乌、过、品、军2指名读生字。3你怎么记住这些字？4仔细观察，这个字写的时候要注意什么？5指导书写。6学生描红，临摹。 自主学习小组合作学生自主交流记住生字的方法。第一张，摘蘑菇，点击蘑菇图片显示词语 第二张，点击飞入词语。第三张，点击嘱咐变红色。点击好好练习跑步变蓝色。第六张点击横线出现“第一名”。点击得意变红。第七张，黑超链接到第六张，白链接到第8张。第九张点击横线出现红色难为情 谁能把“得意”的样子做给大家看看。让学生感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”板书设计 6、蘑菇该奖给谁 乌 过 品 军教学思路一、复习检查1指名认读生字词：蘑菇 嘱咐 跑得快

7、 得意 难为情 临走 勇敢 练习 参加 提篮子 比赛 乌龟 过去 奖品 冠军 2结合课题进行复习提问：蘑菇最后奖给了谁？谁奖给了它？为什么奖给它？二、细读课文，悟情明理1过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态3指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)-“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，

8、看看，该用什么语气来读呢? 三、教学其余生字。1出示生字：乌、过、品、军教学反思蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当许毅涵读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气和神态。我追问为什么？学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是许毅涵没有读出来。我让许毅涵试着再读一读，接着追问现在又感觉如何？“不好！”一声清脆的答声接着我的问话响了起来。原来是陈胡心晔同学，我马上让她说说哪里不好，她大声说小黑兔比赛得了第一名，她以为自己很了不起，它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸，我微笑着问知道“得意”的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。在学生充满感情的读书声中，我又让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得