人体解剖学教学中多媒体技术运用的心得

1、人体解剖学教学中多媒体技术运用的心得 摘 要：多媒体教学逐渐成为解剖学课堂上的主流教学模式，以图文清晰、信息量大、生动直观、趣味性强等优点深受师生喜爱，但在具体运用过程中也存在着喧宾夺主，分散学生注意力，减少师生互动等不足。 关键词：人体解剖学；多媒体技术；教学；心得 随着科技的进步，多媒体技术以图文清晰、信息量大、生动直观、趣味性强等优点逐渐成为教学中的主流模式。但任何一种事物都具有两面性，多媒体技术在教学中使用时，也会有一些不尽如人意的地方。笔者使用多媒体技术从事人体解剖学教学多年，在教学实践中积攒了一些经验心得，现在就将我个人的体会跟大家分享一下。 一、传统教学模式的局限性 人体解剖学是

2、研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学，是一门形态科学。人体本身如同一部复杂的“机器”，而人体解剖学就相当于这部复杂“机器”的“图纸”。人体众多的器官名称、复杂的结构使得这份“图纸”纷繁芜杂、枯燥乏味，学生学习起来就像读天书，往往事倍功半。传统的解剖课使用的无非是黑板、挂图、模型、尸体标本这些工具，教师写板书既浪费时间，所能传达的信息又有限，而挂图、模型清晰度不够，很难保证绝大部分学生都能看清，至于尸体标本，一是很难获得，容易损坏，二是不具有动态性，无法还原活体生理活动。这些都使传统教学模式在解剖学课堂上越来越难以满足学生的实际需要，而多媒体技术恰恰可以解决这其中的很多问题。 二、多媒体技

3、术在解剖教学中的优点 1.图文清晰，信息量大 跟传统的板书、挂图比起来，ppt课件等多媒体教学手段可以将大量的图文信息汇聚在课堂之上，教师可以在有限的时间内，传递给学生更丰富的内容。像解剖学这种形态科学，需要解决的问题往往是向学生描述人体结构在哪里，是什么样子，周围器官是什么。大量清晰的人体解剖图片与文字结合远比教师空洞的说教更能解决这些问题。而且我们还可以根据实际需要，将某些图片的局部放大，这样原先很难观察到的细节，学生就可以很容易地掌握。比如颅底的孔裂，这个知识点学生学起来非常困难，因为这些孔裂较小，位置隐秘，传统的教学方法是使用挂图由老师将孔裂的位置指给学生看，很多学生在课后向老师抱怨只

4、看到老师在那里自说自话，根本不知道老师指的是什么。这样的问题，多媒体教学中就可以解决，我们完全可以将颅底图片放大，将颅底的细节全部展现给学生，学习效果自然要好许多。 2.生动直观，趣味性强 人体解剖学一项重要的教学任务是要求学生掌握器官功能和系统运行规律。一些动态性的知识，比如关节的运动，神经传导通路，血液循环等知识点，如果单纯借助文字、图片讲解，不但枯燥乏味，还很难让学生弄明白具体的过程。但是借助flash动画、视频影像就有所不同，动态的影音播放，既可以真实展现人体结构的活动特点，还可以模拟相关的生理活动。比如，讲解视觉传导通路的时候，我们就可以借助动画，模拟光线进入眼球视网膜视神经视交叉视

5、束外侧膝状体视辐射大脑视觉中枢这一系统过程，而且直观的动态影像，还增加了知识的趣味性，真是事半功倍。 3.教学活动更加轻松 多媒体课件制作完成以后，可以重复使用，省去了教师每节课书写板书之苦，节约了宝贵的课堂时间，教师也不必每次都抱着一堆挂图来给学生上课，这样也减轻了体力劳动。教师还可以在更轻松的条件下，有充分的时间给学生讲解重难点。另一方面，原本抽象的知识被一种直观、生动的方式展现在学生面前，这样也使人体解剖学学习不再枯燥、乏味，课堂气氛不再沉闷，学生反应较好。 4.多媒体课件就是第二课本 许多学生家里都有电脑，并且具备一定的电脑使用能力。学生在课后可以将老师的多媒体课件拷贝回去，留作复习使

6、用。多媒体课件内容丰富生动，完全可以成为学生的第二课本。 三、多媒体技术在解剖教学中的不足 既然多媒体技术有这么多优点，又逐渐成为解剖教学中的主流模式，那是不是就代表着完美无缺，没有任何问题呢？根据笔者的经验，事实并非如此。 1.喧宾夺主，不分主次 多媒体教学生动直观，趣味强，学生接受性好，往往在教学中不自觉地取代了教师的主导地位。有的解剖教师甚至为了偷懒，有意以教学视频播放取代教师讲课，这都是不可取的。课堂上会遇到各种情况，教师要运用教学机智，不断调整教学节奏，积极引导，强调重难点。弱化了教师的主导作用，势必使得教学形式变成了电脑对学生的“满堂灌”，而多媒体教学节奏快、知识量大，难免让学生对很多知识一知半解，甚至弄不清学习重点在哪里。 2.内容花哨，分散学生注意力 有教师在制作多媒体课件时，不分场合，过多使用图片、影音文件。比如，人体四肢骨这个知识点，原本简单的图片配以标本就可以解决的教学问题，却要在课件里堆砌大量教学素材，反而分散了学生的注意力，降低了教学效果。 3.师生互动减少 多媒体在教学中逐渐承担重要的角色，教师注意力都放在鼠标， 学生注意力都放在屏幕，势必减少教师与学生之间的互动，也削弱了师生之间的情感交流。 总之，教师在教学过