四年级语文上册 第二十五课 为中华之崛起而读书教案 鲁教版_第1页
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文档简介

1、课题第二十五课 为中华之崛起而读书课型新授课教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重点难点重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学方法读书感悟、情景表演师生活动过程设计意图一、谈话导入，板书课题。 同学们，你们知道这是谁吗？你们了解他吗？我们二年级学过一篇

2、课文，傣族的泼水节就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物，在他12岁的时候，就立下了远大的志向。二、初读课文，整体感知课文内容。过渡：课文读完了，会读词语吗？试试。二、检查词语掌握情况。1出示5组词语，读词、理解部分词语的意思。 衣衫褴褛，耀武扬威大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？ 铿锵有力大声读这就是铿锵有力。 惩处 放到句子中：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。” 是什么让周恩来产生了这样的想法？ 中华不振一起读（板书：中华不振）过渡：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学来读读课文，凡是能表现中华不振的地方就

3、画下来。三、梳理课文内容。1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？四、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）交流反馈，自主质疑。预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？（三）研读重点，深入感悟。1引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。（1）指导写字：学习“惩”字，分析字

4、形，老师范写，学生练写。（2）理解词语：读词语，解词义，明方法。（3）思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。3、感情朗读。（1）引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望，谁知?，反而。围观的中国人都但是，只能。（2）学生练读，指名读，齐读。4教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为中华不振五、写话或说话训练。（一）从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。（二）学生交流写话或说话

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