人教版小学语文六年级《穷人》

1、 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 列夫列夫托尔斯泰（托尔斯泰（18281828 19101910），），1919世纪世纪俄国俄国伟大作家。伟大作家。 出身贵族，但同情被剥削被压出身贵族，但同情被剥削被压 迫的农奴。青年时期就开始文迫的农奴。青年时期就开始文 学创作，他全部的创作时间达学创作，他全部的创作时间达 六十多年。其作品无情地揭露六十多年。其作品无情地揭露 了封建沙皇制度和资本主义势了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有力的种种罪恶。他的代表作有 战争与和平战争与和平安娜安娜卡列卡列 尼娜尼娜复活复活等。托尔斯泰等。托尔斯泰 晚年把法国著名作家雨果的叙晚年把法国著名作家雨果的叙

2、 事诗事诗穷人穷人改编成一篇短篇改编成一篇短篇 小说，就是我们今天要学的课小说，就是我们今天要学的课 文文穷人穷人。 溅起溅起 搁板搁板 帐子帐子 轰鸣轰鸣 怒吼怒吼 嘶哑嘶哑 顾惜顾惜 勉强勉强 抱怨抱怨 掀起掀起 刮断刮断 探望探望 寡妇寡妇 潮湿潮湿 眼帘眼帘 僵硬僵硬 稻草稻草 蜷缩蜷缩 厉害厉害 魁梧魁梧 黧黑黧黑 糟糕糟糕 撕破撕破 喃喃喃喃 澎湃澎湃 忧虑汹涌忧虑汹涌 熬过去熬过去 寒风呼啸寒风呼啸 心惊肉跳心惊肉跳 自言自语自言自语 忐忑不安忐忑不安 缝缝补补缝缝补补 搔后脑勺搔后脑勺 读词语：读词语： 词语解释：词语解释： 魁梧：（身体）强壮高达。魁梧：（身体）强壮高达。 倒

3、霉：遇事不利，遭遇不好。倒霉：遇事不利，遭遇不好。 抱怨：埋怨。抱怨：埋怨。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不 安。安。 喃喃：不停地小声地说话或读书声喃喃：不停地小声地说话或读书声 。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍 击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷。正起着风暴，外面又黑又冷。 地扫得干干净净，地扫得干干净净， 炉子里的火还没有炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着

4、白闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。啸声中安静地睡着。 桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居她头往后 仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像 要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁 边，睡着两个很小的孩子 她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同 自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 课文中的课文中的“穷人穷人” 指的是谁，指的是谁， 他们的他们的“穷穷”体现在哪些地方？

5、体现在哪些地方？ 、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出 “穷穷” 古老的钟嘶哑地敲了十下，古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下十一下 屋子里没有生炉子，又潮屋子里没有生炉子，又潮 湿又阴冷。湿又阴冷。 孩子们没有鞋穿，不论孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；吃冬夏都光着脚跑来跑去；吃 的是黑面包，菜只有鱼。的是黑面包，菜只有鱼。 、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出 “穷穷” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱她自己也从早到晚地

6、干活，还只能勉强填饱 肚子。肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。 、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出 “穷穷” 4、西蒙惨死西蒙惨死 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁 静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从稻草铺上垂下

7、来。就在这死去的母亲旁边，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边， 睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋， 身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头 发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在 临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。还用旧头巾包住他们的小脚。 5、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出 “穷穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着海岸，溅

8、起一阵阵浪花。海上正起 着风暴，外面又黑又冷着风暴，外面又黑又冷 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。感到心惊肉跳。 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。 提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。 有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人” 桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实 他们很他们很“富有富有”。你支持这种观点。你支持这种观点 吗？吗？ 、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨 地扫得干干净净，炉子里的火还没地扫得

9、干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。在海风呼啸声中安静地睡着。 、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。望的那个生病的女邻居。 、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿 1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更 难了。难了。 2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出

10、？并改为陈、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈 述句述句 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？ 3、把、把“熬熬”说明了什么？换别字好吗？用什说明了什么？换别字好吗？用什 么语气读？么语气读？ 不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受 苦也要帮助别人的美好品质。苦也要帮助别人的美好品质。 要读出矛盾又十分坚定的语气。要读出矛盾又十分坚定的语气。 深度探究深度探究 从课文中找出描写环境和人物对话、从课文中找出描写环境和人物对话、 心理活动的语句

11、，有感情地读一读，心理活动的语句，有感情地读一读， 说一说从这些描写中，可以看出桑说一说从这些描写中，可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。娜和渔夫是怎样的人。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要么要这样做这样做，但是觉得，但是觉得非这样做不可非这样做不可。 “这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不不 知道为什么要这样做知道为什么要这样做”与与“但是觉得非这样但是觉得非这样 做不可做不可

12、”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。穷人、关心穷人的善良品质。 渔夫皱起眉，他的脸变得渔夫皱起眉，他的脸变得严肃严肃、忧虑。、忧虑。 “嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬熬过去的！快去！过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。” 这段话细致地描写了渔夫做出决定这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着

13、一颗甘愿自己受苦也娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。要帮助他人的高尚的心。 但桑娜坐着但桑娜坐着一动不动一动不动。“你怎么啦？不你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他 们在这里啦。们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。 文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解，的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。表达了她当时的心情。 课后题：课后题

14、： 1.课文为什么不以课文为什么不以“桑娜桑娜”为题，而以为题，而以“穷人穷人” 为题？为题？ 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人穷人”理由有两个：理由有两个：1.这篇课文反映的是这篇课文反映的是100多多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人穷人”为题更宽泛；为题更宽泛；2.以以“穷人穷人”为题更能体为题更能体 现主旨虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃现主旨虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。的人。 中心思想中心思想： 本文通过渔夫的妻子桑娜在自己的丈夫出本文通过渔夫的妻子桑娜在自己的丈夫出 海生死未卜，家中海生死未卜，家中5个孩子衣食难保的窘境个孩子衣食难保的窘境 下主动承担起了照顾邻居两个孤儿的感人下主动承担起了照顾邻居两个孤儿的感人 故事。反映了穷人生活的贫穷，赞美了穷故事。反映了穷人生活的贫穷，赞美了穷 人之间互相关心，互相帮助的美好情感，人之间互相关心，互相帮助的美好情感， 歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情，刻化歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情，刻化 了渔夫和桑娜的善良，克己