高职大学毕业生的应付方式、自我效能及二者的关系

1、高职大学毕业生的应付方式、自我效能及二者的关系 摘 要 文章以高职毕业生为被试，探讨一般自我效能感与应对方式的特点及二者的关系。结果发现：（1）高职毕业生的应付方式在解决问题上存在性别差异，求助和合理化因子存在专业差异。（2）自我效能感存在性别差异，而且性别与专业的交互作用显著。（3）自我效能感与解决问题和求助有显著正相关，而与自责、幻想和退避等因子显著负相关。 关键词 高职毕业生 自我效能感 应对方式 中图分类号：g455 文献标识码：a 1 研究问题 相对于普通高等教育，高职教育的学制较短、学历层次，因此高职毕业生会面临更多的压力，这容易给他们带来心理上的困惑，进而影响其身心健康。对面对压

2、力时不能采取有效应付方式的毕业生而言，更是如此。因此，有必要对高职毕业生的应付方式及相关变量进行研究。 应付方式是个体调动自身或社会资源来应付压力源的影响，进而摆脱精神紧张的自我心理适应机制。外部压力及心理应激会对个体的身心健康产生不良影响。但相同的压力对使用不同应付方式的个体会产生不同影响，即应付方式可能是压力源与个体身心健康间的调节变量。如果个体使用积极的应付方式，压力对身心健康的负面影响就会很小，而如果使用消极应付方式，则可能会产生更大的不利影响。因此，了解高职毕业生的应付方式特点显得特别重要。 自我效能感是个体对自己是否有能力在不同情境中采用适当行为的信心的判断。通常认为个体在不同领域

3、或不同情境中有着高低不同的自我效能，即某人在某一领域或情境下有较高的自我效能，但在另一领域或情境中可能并不如此。最近有研究者提出一般自我效能感的概念并开发了量表，强调自我效能感的跨领域和跨情景属性，指出一般自我效能感反映个体应付各种不同环境挑战时的一种总体性自信。本研究除拟对高职毕业生的自我效能感特点进行探讨，并进一步探讨其与应付方式的关系。 本研究兼具理论与实际意义。一方面，将应付方式和自我效能感的研究触角延伸到高职毕业生这一群体，另一方面，本研究的结果可为高职学生的心理健康教育提供实证依据。 2 研究方法 2.1 被试 从广东选取2所高职院校，采用整群取样的方法抽取被试，发送200份问卷，

4、收回187份，回收有效率为93.5%。其中，理工科专业被试111人（男67、女44）；文科76人（男33，女43）。 2.2 研究变量的测量 应付方式：本研究使用肖计划编制的应付方式问卷进行测量。该问卷测量了6种不同的应付方式：解决问题、求助、自责、幻想、退避及合理化。 一般自我效能感：本研究采用schwarzer等人编制共有10个题目的一般自我效能感量表进行测量。 2.3 施测与数据分析 使用团体测试的方式进行问卷调查，要求被试根据实际情况作答。使用spss 16.0对数据进行描述统计、方差分析、相关分析等统计处理。 3 研究结果 3.1 高职毕业生的应付方式 高职毕业生最常使用的应付方式是

5、解决问题（m = 0.78）和求助（m = 0.63）等积极的方式，而消极方式则较少使用，根据使用顺序排列分别是幻想（m = 0.47）、逃避逃避（m = 0.45）和自责（m = 0.32）。 使用方差分别检验被试性别与专业对应付方式的影响，结果表明：在解决问题的使用上，男生使用的频率（m = 0.82）高于女生（m = 0.74），f = 7.96，p 3.2 高职毕业生的自我效能 使用方差分析探讨性别和专业对自我效能感的影响，发现男生的自我效能（m = 2.79）显著高于女生（m = 2.59），f = 4.57，p 3.3 应付方式与自我效能的关系 对高职毕业生一般自我效能感与各种应付

6、方式做相关分析。结果表明：一般自我效能感与解决问题（r = 0.50）和求助（r = 0.20）等积极应付方式显著正相关。而与自责（r = -0.26）、幻想（r = -0.19）和退避（r = -0.18）等消极应付方式显著负相关。 4 讨论 应付方式可分为积极和消极两类：前者如解决问题、求助、合理化；后者如如自责、幻想、逃避等。本研究发现高职毕业生主要使用解决问题、求助等积极的应付方式，而较少的使用自责、逃避及幻想等消极的应付方式。说明即使高职毕业生相对于普通高校毕业生可能面临更多的压力，但是他们仍有较高的心理韧性，并主动采用积极有效的应付方式。当然，另一个可能的原因是采用解决问题与求助相

7、对于采用自责和逃避更利于问题的解决或困难的化解。我们还发现，男生比女生更多的使用解决问题的应付方式，这一结果符合性别差异研究的发现。 不同性别被试的一般自我效能感存在显著差异，男生高于女生，其原因可能跟男生相对于女生更倾向于选择解决问题等积极的应付方式的原因类似，即男性比女性被赋予了更多与有勇气、有能力等概念相关的“男性化色彩”的期望，所以男生对自己的信心会更足，表现出更高的自我效能感。性别与专业的交互作用对一般自我效能感有显著影响，其中理工科男生的自我效能感最高，说明自我效能感的性别差异受专业因素的调节。 一般自我效能感与解决问题和求助等积极应付方式正相关，而与自责、幻想和退避等消极应付方式

8、负相关。本研究是相关研究，不能得出因果结论，所以，对于以上结果至少有两种可能的解释。其一，面对压力与应激源，自我效能越高的高职毕业生，越可能采用解决问题等积极应付方式，而较少使用消极方式。其二，面对压力时，采用解决问题等积极的应付方式能提高高职毕业生的一般自我效能感，反之，使用消极应付方式可能会遭受挫折，进而削弱一般自我效能感。至于应付方式与自我效能感之间的具体关系及其作用机制，如是否存在中介变量或调节变量，有待进一步探讨。 注释 杨德森.行为医学m.长沙：湖南科技出版社，1999. edwards jr， cooper cl. research in stress， coping and health-theoretical and methodological issues. psychological medicine，1998（18）. schwarzer r， born a， et al. the assessment of optimistic self-beliefs： comparison of the chinese， indonesian， japanese and ko