习作1__记印象深刻的一位老师

1、 习作题目习作题目: : 记印象深刻的一位老师记印象深刻的一位老师 认真地读一读，想一认真地读一读，想一 想，在相应的句子下想，在相应的句子下 做上记号。做上记号。 1、 小作者写了一件小作者写了一件 什么事？什么事？ 2、哪些描写表达了、哪些描写表达了 作者内心的感动？作者内心的感动？ 一次倾心的谈话一次倾心的谈话 素材提示：素材提示： 一个习惯性的动作一个习惯性的动作 一次深情的暗示一次深情的暗示 一句难忘的鼓励一句难忘的鼓励 一次令我心跳的家访一次令我心跳的家访 一幕深情的凝望一幕深情的凝望 四颗糖的故事四颗糖的故事 陶行知有这样一则教育学生的故事：陶行知有这样一则教育学生的故事： 有一

2、个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发 现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到 校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗 糖果送给他，说：糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，这是奖给你的，因为你按时来到这里， 而我却迟到了。而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出 第二颗糖果放到他的手里，说：第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不这是奖

3、励你的，因为我不 让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖 你。你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男 生手里，说：生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为 他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作 斗争的勇气，应该奖励你啊！斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪男生感动极了，他流着眼泪 后悔地喊道：后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，

4、而是同陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同 学学”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来， 说：说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果， 我没有多的糖果了，我们的谈话我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。也可以结束了。” 如果你会以文中小男孩的口吻，讲讲这个如果你会以文中小男孩的口吻，讲讲这个 故事，那你就会写忆恩师的文章了。故事，那你就会写忆恩师的文章了。 我心中的好老师我心中的好老师 我心中的好老师是我读三年级时的数学老师我心中的好老师是我读三年级时的数学老师徐老师。徐老师。

5、 有一次，我们学习有一次，我们学习时、分、秒时、分、秒。我觉得学得很吃力，弄不。我觉得学得很吃力，弄不 清楚时、分、秒之间的关系，更不会它们之间的计算。一急，甚至清楚时、分、秒之间的关系，更不会它们之间的计算。一急，甚至 连钟面上是几时几分都认不出来了。下课了，同学们纷纷走出教室，连钟面上是几时几分都认不出来了。下课了，同学们纷纷走出教室， 我趴在桌子上，一点劲都没有。徐老师问我怎么了，我说这节课我我趴在桌子上，一点劲都没有。徐老师问我怎么了，我说这节课我 没有听懂。徐老师温和地说：没有听懂。徐老师温和地说：“来，跟我到办公室，我再教教你。来，跟我到办公室，我再教教你。” 可是，我的脑子好象一

6、点儿也不开窍，怎么也弄不懂，我急得哭了。可是，我的脑子好象一点儿也不开窍，怎么也弄不懂，我急得哭了。 徐老师笑了，慈爱地摸着我的头说：徐老师笑了，慈爱地摸着我的头说：“好了，别哭了，我们慢慢好了，别哭了，我们慢慢 来。来。”说着，把我抱了起来，放在她的双腿上。我感受到了一种被说着，把我抱了起来，放在她的双腿上。我感受到了一种被 妈妈宠爱的感觉，心里暖暖的。徐老师找来钟面的教具，教我先正妈妈宠爱的感觉，心里暖暖的。徐老师找来钟面的教具，教我先正 确认识时间，然后，教我看着钟面弄清楚时、分、秒之间的关确认识时间，然后，教我看着钟面弄清楚时、分、秒之间的关 系系我终于弄懂了。我终于弄懂了。 这个学期

7、，徐老师教六年级去了。我忘不了徐老师对我的帮助，这个学期，徐老师教六年级去了。我忘不了徐老师对我的帮助， 她还是我的好老师。我常常想，徐老师什么时候才能再次站在我们她还是我的好老师。我常常想，徐老师什么时候才能再次站在我们 班的讲台前面呢？班的讲台前面呢？ 一次倾心的谈话一次倾心的谈话 素材提示：素材提示： 一个习惯性的动作一个习惯性的动作 一次深情的暗示一次深情的暗示 一句难忘的鼓励一句难忘的鼓励 一次令我心跳的家访一次令我心跳的家访 一幕深情的凝望一幕深情的凝望 陶老师给我的第一印象很深。她陶老师给我的第一印象很深。她 有一头乌黑的秀发，白净净的瓜子脸，有一头乌黑的秀发，白净净的瓜子脸，

8、月牙般的眉毛下，嵌着一双黑葡萄般月牙般的眉毛下，嵌着一双黑葡萄般 的眼睛，露出温和的目光。的眼睛，露出温和的目光。 片段一：片段一： （陶老师的外貌）（陶老师的外貌） 片段二：片段二： 新来的数学老师说一口流利的普通话。上了新来的数学老师说一口流利的普通话。上了 一节课，同学们就发现他最爱说的话便是这句一节课，同学们就发现他最爱说的话便是这句 “万变不离其宗万变不离其宗”。“同学们学数学，就要知同学们学数学，就要知 道一句话道一句话万变不离其宗万变不离其宗，这个，这个宗宗就就 是课本。是课本。”听，一句了；听，一句了；“数学其实并不难，数学其实并不难， 主要就是掌握学习方法，所谓主要就是掌握学

9、习方法，所谓万变不离其万变不离其 宗宗”听，两句了；听，两句了；“同学们最怕记数学公同学们最怕记数学公 式，这有什么好怕的？怕的原因就是没有理解式，这有什么好怕的？怕的原因就是没有理解 它。数学，就重在理解，任何变化都是它。数学，就重在理解，任何变化都是万变万变 不离其宗不离其宗的。的。” （数学老师的口头禅）（数学老师的口头禅） 成文成文 真情实感真情实感 凤头凤头开头漂亮开头漂亮, , 吸引读者。吸引读者。 其中其中“猪肚猪肚” ” 是习作的是习作的详写详写部分，部分， 要综合运用人物描写的方法（要综合运用人物描写的方法（动作、神动作、神 态、语言、心理活动等态、语言、心理活动等）生动、具

10、体、）生动、具体、 细腻地刻画人物形象。细腻地刻画人物形象。 猪肚猪肚中间充实中间充实, , 生动形象。生动形象。 豹尾豹尾结尾有力结尾有力，给人震撼力。，给人震撼力。 记我印象深刻的一位老师记我印象深刻的一位老师 其实，印象深刻的老师有挺多位的，只是要选一位来写的话，我选我其实，印象深刻的老师有挺多位的，只是要选一位来写的话，我选我 的小学一到四年级的班主任的小学一到四年级的班主任邓海峰老师。邓海峰老师。 题记题记 第一感知印象：还没去报名注册，邻居的姐姐就回来告诉我，我的班第一感知印象：还没去报名注册，邻居的姐姐就回来告诉我，我的班 主任是新来的女老师，挺漂亮的。小小的我，满怀期待地跟着老

11、妈去报主任是新来的女老师，挺漂亮的。小小的我，满怀期待地跟着老妈去报 名，果然，班主任是刚毕业来的，是教导主任的女儿，打扮得很好看，名，果然，班主任是刚毕业来的，是教导主任的女儿，打扮得很好看， 老妈这么说，我也这么相信着。老妈这么说，我也这么相信着。 课堂上的印象：虽然我们都是少不经事的小孩儿，但我不但对老师教课堂上的印象：虽然我们都是少不经事的小孩儿，但我不但对老师教 的拼音、诗词朗朗上口，同时，我还记得老师跟我们扯的题外话，教我的拼音、诗词朗朗上口，同时，我还记得老师跟我们扯的题外话，教我 们基本的礼仪，教我们做人的道理，向我们描绘他们的学生时代们基本的礼仪，教我们做人的道理，向我们描绘

12、他们的学生时代 管理班级时的印象：我们班被老师称为全校最吵，纪律最差的班级。管理班级时的印象：我们班被老师称为全校最吵，纪律最差的班级。 许多许多次，老师手里拎着面包来检查我们的早读情况（显然刚到学许多许多次，老师手里拎着面包来检查我们的早读情况（显然刚到学 校），结果都失了自控似的发了脾气。于是，我们就只是静静地聆听她校），结果都失了自控似的发了脾气。于是，我们就只是静静地聆听她 给我们上思想道德课。其实，对于当时文静乖巧的我来说，我对老师的给我们上思想道德课。其实，对于当时文静乖巧的我来说，我对老师的 教育是深信不疑的，而且，在老师教育的过程中，我还能了解到更多的教育是深信不疑的，而且，在

13、老师教育的过程中，我还能了解到更多的 知识。比如，她会告诫我们趁着自己还是一名学生，多学一些知识，不知识。比如，她会告诫我们趁着自己还是一名学生，多学一些知识，不 然出到社会就不再有这么多的精力这么好的机会了；她会告诉我们，当然出到社会就不再有这么多的精力这么好的机会了；她会告诉我们，当 前社会的形式，不好好学习将来是要如何吃苦的前社会的形式，不好好学习将来是要如何吃苦的 关心个人的印象：小时候的我十分胆小害羞，四年八个学关心个人的印象：小时候的我十分胆小害羞，四年八个学 期，老师对我的评语都是太过安静了，都在鼓励我多发言，期，老师对我的评语都是太过安静了，都在鼓励我多发言， 多参加活动。记得

14、妈妈还说过：多参加活动。记得妈妈还说过：“这个老师真的挺用心的，这个老师真的挺用心的， 这么多篇期末评语都一个意思，但都能用不同的方式来表这么多篇期末评语都一个意思，但都能用不同的方式来表 达。达。”我知道妈妈是真心的，而且在夸老师文采好。每次报我知道妈妈是真心的，而且在夸老师文采好。每次报 名的时候，老师都会鼓励我要大胆些。但是，我真的是活泼名的时候，老师都会鼓励我要大胆些。但是，我真的是活泼 不起来，而且特别不会跟长辈交流，所以每次在她面前我都不起来，而且特别不会跟长辈交流，所以每次在她面前我都 会紧张。会紧张。 综合印象：到了五年级，因为分校的同学也要到我们这综合印象：到了五年级，因为分校的同学也要到我们这 个镇的中心校来了，所以要分班，当时我挺遗憾不能分在她个镇的中心校来了，所以要分班，当时我挺遗憾不能分在她 那班的。但之后才知道，她调走了，因为顺利通过了考试，那班的。但之后才知道，她调走了，因为顺利通过了考试， 到市里的小学教书了。是啊，她真