《备课实务与新技能》学习心得体会.doc

1、备课实务与新技能学习心得体会在教学过程中，备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。备课无论在什么时候都是相当重要的。个人觉得备课需要注意以下几点。一、准确定位学习目标教师备课时应有学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，而传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重” 。传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的，同时需要考虑另外两个目标，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，让每个学生

2、都能用所学知识的方法思考问题、解决问题 ; 二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容：一是本课的知识点和能力点的问题。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧，教师将作怎第1页共3页样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。二、考虑师生互动新课标强调“教”服务于“学”, 教师通过与学生合作, 依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务 ; 新课标要求教师

3、以学生的心理发展为主线 , 以学生的眼界去设计教学思路 , 预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备 , 自己收集制作有关资料 ( 如实物、图片、材料等 ) 。这个过程不仅能促进学生自主学习 , 为课堂教学作很好的铺垫 , 还能使教师预测到学生的需要 , 掌握学生的现有水平和情感状态 , 把握学生的“现有发展水平” , 使教师在备课时 , 更多地从学生学习的角度去考虑教学方案 , 对症下药 , 有的放矢。三、尊重学生个体差异新课程倡导打造教学基础, 做好教学的前提工作, 了解教学对象的差异学生差异。备课时 , 我们应认真分析学生的知识结构的差异 , 找准新知识学习

4、的切入点 ; 认真分析学生的学习方式的差异 , 根据学生的兴趣、爱好、情绪 , 设计课堂教学 , 把握学习的鼓动点 ; 认真分析学生的学习需要差异, 根据对象确定分层施教 , 架好学习的桥梁 , 使基础较差的学生“吃得进 , 消得了” , 使学有余力的学生“跳一跳 , 摘第2页共3页得到”。只有这样 , 在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下 , 采取不同的教学方法 , 才能为每一个学生的发展创造条件 ,使学生全身心地投入到课堂学习活动中来 , 使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。四、加强教学反思课前备课、写教案固然重要 , 但课后反思 , 进行二次备课 , 更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备 , 教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录 , 也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中 , 课堂一旦放开 , 真正活起来 , 就会有很多突如其来的可变因素 , 学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件, 都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来, 对自己的教学观念和教学行为 , 学生的表现、教学的成功与失败进行