学教案新版五下unit1

1、青 山 乡 中 心 学 校 学 教 案 设 计课题： 课时： 一 授课班级： 主备人： 辅备人： 授课时间： 年 月 日教材内容分析一、 教学内容分析这一课时的重点放于动词词组的掌握和句型:When do you ? 这些词组与生活贴近,学生较为容易理解. 而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组: cook themeals, set the table, watch TV 和知道如何表达时间的方法.学习目标学生能够听、说、读、写动词词组have English class, do morning exercises, eat breakfast, play sports, eat din

2、ner.学习重点学生能听懂问句:When do you do morning exercises/? 并能用所学动词短语替换句型: I usually at中的关键词回答问句.学习难点学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.学习用具小黑板, 卡片,学 习 过 程学习环节学习内容学习活动修改内容自 主 学 习 导 航（导、学、馈）Step 1:预习检测 1. Can you read?2. How to spell3.who are they?【设计意图】课前唱字母歌，使学生情绪轻松、兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作

3、用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.学习环节学习内容学习活动修改内容合作交流解决问题（注重学习小组学习）一、 教师预设问题及学容（学）Step 2:Warm-up11. Free talkWhat do you do in winter holiday?I often .2.呈现大量学生已经掌握的动组读Watch TV, read books ,play computer games, play ping-pong/ football, Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the

4、 floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishesStep 3:（Presentation）1. 整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法T: What time is it now? Its time for English class. T: When do you eat breakfast? S1: At 6:30 贴词卡并写出6:30,并教读新词组.

5、用这种方法教授其它的词组:do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner3.Read the phrases follow the TV / T , read by Ss together4. Game: Guess whats falling?呈现五个单词和when在一个画面上, 让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.5.Lets startT 介绍自己的timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat b

6、reakfast at 7:15. What about you? Listen to me and write down your answers.Pair work. Check it. (中途插入usually)-When do you .? - I usually . at .6.Lets play(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如: I get up/ do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档.(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如: I get up at 6:30

7、. (设计意图:在巩固中引入Lets start/ play的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.)7.Spelling the phrases.Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_stGuess the phrases. er eat dinner; ayplay sportsSpell the phrases by Ss, check someone. Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?2.3. 学生问，老师回答的形式，让学生理

8、解该句型。4. 利用投影仪观看A Lets talk的对话，初步理解对话含义。5. 播放A 部分Lets talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Whats this? 中this th的发音，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。7. 分角色朗读、表演对话。三、趣味操练（Practice）1. 请戴着Mike、Wu Yifan头饰的学生站在讲台前表演A部分的对话，指导学生注意语音语调，以及this的发音。2. 游戏“猜一猜”教师利用投影仪做

9、手影，并问：Whats this？学生回答： Its a.3. 做Lets play 部分的活动，学生两人一小组，一人模仿动物的动作并发出声音，问问题，另一人回答，加强练习所学句型。 四、扩展性活动（Add-activities）1. 做本单元配套练习册P23第一二题。2. 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。五、作业（Homework）1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2. 教家长做手影活动。（Presentation）1. 教师化身魔术师，从“魔法帽”里变出一些文具，老师问：Whats this? 让学生逐渐用Its a .来回答，在复习

10、所学学习用品的同时，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语境，感知句型的意思，然后引出本课的新词。2. 学习dog, duck和bear三种动物。T： Whats this?Ss: Its a dog/bear/duck.3. 学生问，老师回答的形式，让学生理解该句型。4. 利用投影仪观看A Lets talk的对话，初步理解对话含义。5. 播放A 部分Lets talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Whats this? 中this th的发音，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学

11、习的积极性。6. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。7. 分角色朗读、表演对话。三、趣味操练（Practice）1. 请戴着Mike、Wu Yifan头饰的学生站在讲台前表演A部分的对话，指导学生注意语音语调，以及this的发音。2. 游戏“猜一猜”教师利用投影仪做手影，并问：Whats this？学生回答： Its a.3. 做Lets play 部分的活动，学生两人一小组，一人模仿动物的动作并发出声音，问问题，另一人回答，加强练习所学句型。 四、扩展性活动（Add-activities）1. 做本单元配套练习册P23第一二题。2. 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行

12、评分与展示。五、作业（Homework）1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2. 教家长做手影活动。二、 教师总结归纳、精讲（讲）Watch TV, read books ,play computer games, play ping-pong/ football, Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, was

13、h the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishes【设计意图】小学生喜欢表扬，好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。课堂达标练习（分层设计）（展、练）1、 基础达标题： 2、学中培优题： 3、学优提升题： 4、学困提高题：1.ppt显示根据图片说出单词2.连图题.3.看图说话课堂小结（馈）一、 教师归纳小结思想教育: 合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.学习环节内 容作业布置（馈）1、基础达标题： 2、学中培优题： 3、学优提升题： 4、学困提高题：1.copy