初中数学高效课堂创建的思考与探析

1、初中数学高效课堂创建的思考与探析 摘 要：随着新课程教学改革的号角吹响，人教版初中数学教材列为教学课本，高效课堂对传统的教学主阵地形成了攻势，打破了传统教学课堂沉闷的堡垒，开启新型的高效教学课堂已成必然趋势。从现行的教学状况分析，提出改进方案，创建高效教学课堂的角度进行简要的论述。 关键词：灌输式教学；自主学习；高效课堂 新课程教学改革之风吹进了校园，吹开了教师和学生的心扉。人教版初中数学课本注入了新的教学理念展现在师生的眼前，传统的教学模式被新的模式取代，要跟学生说“byebye”啦。教师的教学观念改变，学生的朝气本性得以释放，教学课堂也变得各抒己见、氛围活跃，教学也精彩呈现出不同的风格。

2、一、传统初中数学课堂教学的不足之处 1.教师不可动摇的权威地位，限制了学生的独立思考能力 在传统的数学教学中，教师教，主宰着课堂的始终；学生听，被动地汲取知识。教师根据教学大纲，讲解着教案，做出最后的标准答案，形成一条龙的教学模式，学生就跟随着教师的指引，被动地一步一个脚印地按图索骥地学习，不问为什么，也不问怎么办，将课本的知识当成法则，教师传授的内容视为金科玉律。所学知识最终就是为了考试时能用到。严重忽视了学生才是学习的主体，学生是为自己而学，不仅仅是为应试而学习。 2.教师教学手段单调，模式呆板，对学生学习兴趣的提升有一定的影响 传统初中数学教学手段采用强行灌输式教学，无视学生的个性差异，

3、按照统一的教学内容、教学进度、教学方法进行施教；为了将课堂授课内容全面吸收，高度强调题海战术的必要性，课后安排了大量的作业习题，使学生根本没有时间接受其他教育熏陶和自我思考，机械地、盲目地为解题而做题；学生对知识点的掌握不求全面，疲于奔波在应试部分的加强和巩固，忽略了对学生的基础知识的全面牢固掌握。在课堂教学中，学生几乎没有参与的欲望，学习兴趣也不高涨。 3.学生自主学习能力薄弱，创新思维意识欠缺 鉴于传统数学教学的模型，初中生没有自主学习、自我思考的空间，麻木地、被动地对教师的授课兼收并蓄、不求甚解，对问题的解决思路从不多角度地去思考，去尝试解决，思维空间狭隘，势必使学生的学习走进知识的死胡

4、同，对解题一筹莫展；同时，对人格性情的培养，也易塑造成偏激、钻牛角尖的不良性格，对他今后的人生道路有很大的影响。 二、创建人教版初中数学教学高效课堂的探讨分析 以学生为教学的根本，对不同性格、不同能力的学生要因材施教，采用不同的教学策略，重心应向适宜的教学方式偏移，培养学生的思维创新意识，提高解决问题的能力，这是现代教学的重中之重。 1.用先进的教学理念作为基本支撑点，提高教学效率 在人教版数学教学过程中，教师要放下“师道尊严”的架子，成为学生学习的参与者，和学生站在平等的学习起跑线上，与他们一同奔跑，引领他们向前。对学生在学习奔跑路上，偶尔开小差或落伍的学生要及时地帮助和提携他们，让他们回归

5、正道，紧跟队伍，向知识的终点前进，真正使教师由知识的传授者向学习的组织者转变。因此，培养学生的课堂主体作用，发挥他们自主学习、自我思考能力，采取逆向思维方法，对问题多角度的尝试、提高课堂高效教学有很大的帮助。 2.充分利用多媒体等现代化教学课件，开拓教学空间、提升教学效果 多媒体教学是可以将知识的传授由静态化为动态过程，使学生具有身临其境的感觉，感受到知识的形成过程，对知识点更快更快捷地理解和掌握。例如，在“千米的认识”课上，他们很难想象一千米到底是多长，对学生的空间想象是个考验，那么，就利用多媒体来解决这个难题吧：首先让学生对最熟悉的路段（比如学校到家里的距离）进行估算，然后再通过课件演示出

6、学校的运动场地，告知从沙坑到运动场最前沿有100米，则让学生思考并加以空间想象，这样的距离要几个来回，才能达到一千米呢？让学生直观地感知从学校门口到达一千米的具体位置。 3.加强师生互动，组建学习小组，构建高效课堂 人教版初中数学教材是适宜新时期教学结构和教学目标编著的，在编排上有较大的变化。它注重知识横向和纵向的逻辑关系，呈现的概念和思想是以螺旋式上升的方式表达，也设计了实践与理论的结合应用；因此，师生上下互动交流，引导学生主动提问，组建同学之间的学习小组，是构建高效课堂的有力措施。 随着科技的进步、教学改革的不断深入，创建高效的教学课堂刻不容缓。在教学中，要充分发挥学生的主观能动性，提高学生自我学习的能力，创新思维的培养，人格的塑造，让学生在数学课堂里乐在其中的汲取知识，鼓励他们主动探索，以提升