高中语文京改版 必修二 第三单元 古今戏剧 古典戏曲单元教学思考与实践 课件（共28张PPT）(共28张PPT)

1、中国古典戏曲单元中国古典戏曲单元 教学思考与实践教学思考与实践 戏曲剧本阅读戏曲剧本阅读 创作意图创作意图 （为何写）：社会问题；至情观（为何写）：社会问题；至情观 如何体现如何体现 （怎么写）：事（怎么写）：事人；景人；景心心/ /情情 记叙文写作记叙文写作 事件，人物，景物。事件，人物，景物。 关汉卿创作关汉卿创作窦娥冤窦娥冤的意图的意图 窦娥冤窦娥冤是以是以“东海孝妇东海孝妇”的故事为的故事为 基础创作的，但又不是原故事的翻版，基础创作的，但又不是原故事的翻版， 它比原作更深刻地反映了社会的问题。它比原作更深刻地反映了社会的问题。 东海有孝妇，少寡，亡子，养姑甚谨。姑欲嫁之，终东海有孝妇

2、，少寡，亡子，养姑甚谨。姑欲嫁之，终 不肯。姑谓邻人曰：不肯。姑谓邻人曰：“孝妇事我勤苦，哀其亡子守寡。孝妇事我勤苦，哀其亡子守寡。 我老，久累丁壮，奈何？我老，久累丁壮，奈何？”其后，姑自经死。姑女告其后，姑自经死。姑女告 吏：吏：“妇杀我母。妇杀我母。”吏捕孝妇。孝妇辞不杀姑。吏验吏捕孝妇。孝妇辞不杀姑。吏验 治，孝妇自诬服。具狱上府，于公以为此妇养姑十余治，孝妇自诬服。具狱上府，于公以为此妇养姑十余 年，以孝闻，必不杀也。太守不听，于公争之，弗能年，以孝闻，必不杀也。太守不听，于公争之，弗能 得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。太守竟论杀得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。太守竟论杀 孝

3、妇。郡中枯旱三年。（孝妇。郡中枯旱三年。（ 汉书汉书于定国传于定国传） 自后郡中枯旱，三年不雨。后太守至，于公曰：自后郡中枯旱，三年不雨。后太守至，于公曰：“孝孝 妇不当死，前太守枉杀之，咎当在此。妇不当死，前太守枉杀之，咎当在此。”太守即时身太守即时身 祭孝妇冢。因表其墓。天立雨，岁大熟。长老传云：祭孝妇冢。因表其墓。天立雨，岁大熟。长老传云： “孝妇名周青，青将死，车载十丈竹竿，以悬五幡。孝妇名周青，青将死，车载十丈竹竿，以悬五幡。 立誓于众日：立誓于众日：青若有罪，愿杀，血当顺下；青若枉青若有罪，愿杀，血当顺下；青若枉 死，血当逆流。死，血当逆流。既行刑已，其血青黄，缘幡竹而上既行刑已，

4、其血青黄，缘幡竹而上 标，又缘幡而下云。标，又缘幡而下云。”（ 干宝干宝搜神记搜神记 ） 周青的婆婆周青的婆婆： 事我勤苦，哀其亡子守寡。久累丁壮，奈何？自事我勤苦，哀其亡子守寡。久累丁壮，奈何？自 经死。经死。 窦娥的婆婆：窦娥的婆婆：卜儿哭上科，云卜儿哭上科，云 天哪，兀的不是我媳妇儿！天哪，兀的不是我媳妇儿！ 卜儿云卜儿云 孩儿，痛杀我也！卜儿哭科，云孩儿放心，这孩儿，痛杀我也！卜儿哭科，云孩儿放心，这 个老身都记得。天哪，兀的不痛杀我也！个老身都记得。天哪，兀的不痛杀我也！ 周青：周青：吏验治，孝妇自诬服。吏验治，孝妇自诬服。 窦娥：窦娥：我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。

5、我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。 姑女：姑女：姑自经死。姑女告吏：姑自经死。姑女告吏：“妇杀我母。妇杀我母。” 张驴儿：张驴儿：那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你， 要霸占我为妻。要霸占我为妻。 官吏官吏：吏验治。太守竟论杀孝妇。吏验治。太守竟论杀孝妇。 梼杌：梼杌：这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。 于公于公：于公争之，弗能得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。于公争之，弗能得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。 因表其墓。因表其墓。 事事人人 孝、善孝、善 孤、惨孤、惨 恨、坚恨、坚

6、 一骂（天地）一骂（天地）：为善的受贫穷更命短，为善的受贫穷更命短， 造恶的享富贵又寿延。只落得两泪涟涟。造恶的享富贵又寿延。只落得两泪涟涟。 二求（刽子手）二求（刽子手）：前街里去心怀恨，前街里去心怀恨， 后街里去死无冤，休推辞路远。后街里去死无冤，休推辞路远。 怕则怕怕则怕 前街里被我婆婆见。前街里被我婆婆见。 枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥， 枉将他气杀也么哥。枉将他气杀也么哥。 三嘱咐（婆婆）三嘱咐（婆婆）：此后遇着冬时年节，此后遇着冬时年节， 月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗 儿与我吃，烧不了的纸钱，与窦娥烧一儿与我吃，烧不了的纸钱，与窦娥烧一

7、 陌儿，则是看你死的孩儿面上。婆婆也，陌儿，则是看你死的孩儿面上。婆婆也， 你只看窦娥少爷无娘面。你只看窦娥少爷无娘面。 铸剑铸剑中中“眉间尺戏鼠眉间尺戏鼠”情节的背后情节的背后 眉间尺刚和他的母亲睡下，老鼠便出来咬锅盖，使他听得发烦。眉间尺刚和他的母亲睡下，老鼠便出来咬锅盖，使他听得发烦。 “好！该死！好！该死！”他想着，心里非常高兴，一面就轻轻地坐起来。他想着，心里非常高兴，一面就轻轻地坐起来。 “活该！活该！”他一想到夜夜咬家具，闹得他不能安稳睡觉的便是他一想到夜夜咬家具，闹得他不能安稳睡觉的便是 它们，很觉得畅快。它们，很觉得畅快。 他近来很有点不大喜欢红鼻子的人。但这回见了这尖尖的小

8、红他近来很有点不大喜欢红鼻子的人。但这回见了这尖尖的小红 鼻子，却忽然觉得它可怜了。鼻子，却忽然觉得它可怜了。 待到他看见全身，待到他看见全身，湿淋淋的黑毛，大的肚子，蚯蚓似的尾湿淋淋的黑毛，大的肚子，蚯蚓似的尾 巴，巴，便又觉得可恨可憎得很。便又觉得可恨可憎得很。 眉间尺又觉得很可怜，随即折断芦柴，好容易将它夹了出来，眉间尺又觉得很可怜，随即折断芦柴，好容易将它夹了出来， 放在地面上。放在地面上。 他又觉得很可怜，仿佛自己作了大恶似的，非常难受。他又觉得很可怜，仿佛自己作了大恶似的，非常难受。 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中林冲中林冲“在带上在带上 和抛弃之间和抛弃之间”情节的背后情节的

9、背后 林冲到草料场后，出门沽酒前：林冲到草料场后，出门沽酒前： 便去包裹里取些碎银子，把花便去包裹里取些碎银子，把花枪枪挑了挑了酒葫芦酒葫芦，将火炭盖了，将火炭盖了， 取取毡笠子毡笠子戴上，拿了戴上，拿了钥匙钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，出来把草厅门拽上。出到大门首， 把两扇草场门反拽上锁了。带了把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙钥匙，信步投东。，信步投东。 林冲进入山神庙后：林冲进入山神庙后： 林冲把林冲把枪枪和和酒葫芦酒葫芦放在纸堆上，将那条放在纸堆上，将那条絮被絮被放开，先取下放开，先取下 毡笠子毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖，把身上雪都抖了，把上盖白布衫白布衫脱将下来，早有五脱将下

10、来，早有五 分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了半截下身，却把分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了半截下身，却把 葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 林冲杀了差拨、富安、陆虞候之后：林冲杀了差拨、富安、陆虞候之后： 穿了穿了白布衫白布衫，系了，系了褡膊褡膊，把，把毡笠子毡笠子带上，将带上，将葫芦葫芦里冷酒吃里冷酒吃 尽了，尽了，被被与葫芦都丢了不要，提了与葫芦都丢了不要，提了枪枪，便出庙门投东去。，便出庙门投东去。 汤显祖创作汤显祖创作牡丹亭牡丹亭的意图的意图 汤显祖汤显祖牡丹亭记题词牡丹亭记题词 情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生

11、。情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。 生而不可与死，死而不可复生者，皆非生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至情之至也。也。 学生很容易就想到，杜丽娘反对封建礼教，争取学生很容易就想到，杜丽娘反对封建礼教，争取 爱情自由。如果是这样的话，爱情自由。如果是这样的话，牡丹亭牡丹亭和之前和之前 的西厢记、孔雀东南飞有什么的西厢记、孔雀东南飞有什么吗？吗？ 学生说：学生说：“我很佩服杜丽娘，换做是我，我想我我很佩服杜丽娘，换做是我，我想我 不会为了一个不会为了一个、一个虚无的人而死。也许就是、一个虚无的人而死。也许就是 这样勇敢的精神使她获得了爱情。这样勇敢的精神使她获得了爱情。”那么，杜

12、丽那么，杜丽 娘的梦到底是什么？娘的梦到底是什么？ 杜丽娘没有一个明确的爱情对象，杜丽娘没有一个明确的爱情对象， 也没有一个明确的反对她婚姻自由也没有一个明确的反对她婚姻自由 的人存在。的人存在。 杜丽娘的杜丽娘的“梦梦”就是杜丽娘的理想，就是杜丽娘的理想， 杜丽娘对于自己的爱情向往和追求杜丽娘对于自己的爱情向往和追求 其实是包括她的爱情理想在内的这其实是包括她的爱情理想在内的这 样的一个更广阔的生活理想的追求。样的一个更广阔的生活理想的追求。 杜丽娘的现实生活是什么样的？杜丽娘的现实生活是什么样的？ 理想与现实的严重对立理想与现实的严重对立 杜宝：他日到人家，知书识礼，父母光辉。杜宝：他日到

13、人家，知书识礼，父母光辉。 杜母：女孩儿只合香闺坐，拈花剪朵。杜母：女孩儿只合香闺坐，拈花剪朵。 陈最良：有风有化，宜室宜家。陈最良：有风有化，宜室宜家。 他们都没有顾及杜丽娘自身的感受，杜丽娘他们都没有顾及杜丽娘自身的感受，杜丽娘 本身的内心要求他们都没有考虑。本身的内心要求他们都没有考虑。 因何做梦？在梦中实现理想因何做梦？在梦中实现理想 甚良缘，把青春抛的远！甚良缘，把青春抛的远！ 因何而死？对理想的徒然渴望无法实现因何而死？对理想的徒然渴望无法实现 这般花花草草由人恋，这般花花草草由人恋， 生生死死随人愿，生生死死随人愿， 便酸酸楚楚无人怨。便酸酸楚楚无人怨。 因何复生？要得到现实社会

14、的认可因何复生？要得到现实社会的认可 团而不圆团而不圆矛盾无法调和矛盾无法调和 【旦旦】爹爹认了孩儿罢。爹爹认了孩儿罢。 【外外】离异了柳梦梅，回去认你。离异了柳梦梅，回去认你。 【旦旦】叫俺回杜家，赸了柳衙。便作你杜鹃花，也叫不转子规红泪叫俺回杜家，赸了柳衙。便作你杜鹃花，也叫不转子规红泪 洒。洒。 牡丹亭牡丹亭： 自我主体意识的觉醒自我主体意识的觉醒 对理想的执着追求对理想的执着追求 兴起兴起 梦回莺啭，梦回莺啭， 乱煞年光遍。乱煞年光遍。 青春之情觉醒青春之情觉醒 【步步娇步步娇】【】【醉扶归醉扶归】 兴浓兴浓 袅晴丝吹来闲庭院，袅晴丝吹来闲庭院， 摇漾春如线。摇漾春如线。 心细如发心细

15、如发 情思荡漾情思荡漾 【皂罗袍皂罗袍】【】【好姐姐好姐姐】 兴破兴破 【绕地游绕地游】 姹紫嫣红开遍，姹紫嫣红开遍， 断井颓垣。断井颓垣。 先惊，再叹，进而怨。先惊，再叹，进而怨。 遍青山啼红了杜鹃，遍青山啼红了杜鹃， 荼蘼外烟丝醉软。荼蘼外烟丝醉软。 牡丹虽好，牡丹虽好， 他春归怎占的先！他春归怎占的先！ 生生燕语明如翦，生生燕语明如翦， 呖呖莺歌溜的圆。呖呖莺歌溜的圆。 杜鹃花、荼靡花、牡丹花，有何寓意？杜鹃花、荼靡花、牡丹花，有何寓意？ “燕语莺歌燕语莺歌”有何特点？这样写有怎样的表达效果？有何特点？这样写有怎样的表达效果？ 铺缀景物铺缀景物 字字情深字字情深 【隔尾隔尾】 兴尽兴尽

16、景景情情 西厢记西厢记【正宫正宫】端正好端正好 碧云天，碧云天， 黄花地，黄花地， 西风紧，北雁南飞。西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉，总是离人泪。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 景景 情情 乐乐 凄凄 悲悲 泪泪 写作教学的设计与实践写作教学的设计与实践 1 1、试想，刑场上行刑前窦娥的外貌（服、试想，刑场上行刑前窦娥的外貌（服 饰、容貌、表情等）会是什么样子？用饰、容貌、表情等）会是什么样子？用 一小段话进行描写，要符合剧本中窦娥一小段话进行描写，要符合剧本中窦娥 的形象特征，的形象特征，150150字左右。字左右。 学生作品学生作品 幽黑的巷里，她染血的素衣格外扎眼，身上幽黑的巷里，她染

17、血的素衣格外扎眼，身上 的铁链闪着森森的冷光。寂静无声中，衣袍的铁链闪着森森的冷光。寂静无声中，衣袍 窸窣地响着，铁链叮当地撞着。耳旁是刽子窸窣地响着，铁链叮当地撞着。耳旁是刽子 声声的催促，脚底是磕磕绊绊的步伐。她站声声的催促，脚底是磕磕绊绊的步伐。她站 着，泛红的眼圈里，早已没了泪水的黑眸闪着，泛红的眼圈里，早已没了泪水的黑眸闪 着，泛白的唇紧抿着。风鼓起她宽大的素袍，着，泛白的唇紧抿着。风鼓起她宽大的素袍， 那瘦弱的身子也是要腾空而起。可她站得那那瘦弱的身子也是要腾空而起。可她站得那 么稳，腰板挺得那么直，枷锁无法压倒她！么稳，腰板挺得那么直，枷锁无法压倒她！ 密不通风的黑暗，马上就要将

18、她吞噬了。密不通风的黑暗，马上就要将她吞噬了。 学生作品学生作品 离刑场已经不远了，她身上的枷锁和脚镣愈离刑场已经不远了，她身上的枷锁和脚镣愈 加沉重起来。尽管死亡的威胁令她微微发抖，加沉重起来。尽管死亡的威胁令她微微发抖， 但她的脚步坚定了起来。心中的怒火和斗志但她的脚步坚定了起来。心中的怒火和斗志 已经重燃，原本苍白如纸的面颊，因激动而已经重燃，原本苍白如纸的面颊，因激动而 泛红，瘦弱的身躯，因吸足了气而挺直，不泛红，瘦弱的身躯，因吸足了气而挺直，不 觉间脸颊划过一串清泪。她要在赴死前最后觉间脸颊划过一串清泪。她要在赴死前最后 一次向天喊出自己的冤屈，那善良温顺的窦一次向天喊出自己的冤屈，

19、那善良温顺的窦 娥已死，坚定的立在大地之上的，是燃着复娥已死，坚定的立在大地之上的，是燃着复 仇烈焰的女神！仇烈焰的女神！ 写作教学的设计与实践写作教学的设计与实践 2 2、一位同学期末考试成绩不好，他不想、一位同学期末考试成绩不好，他不想 回家，他只想一个人在街边走走。请你回家，他只想一个人在街边走走。请你 为这位同学设计一段心理描写，要准确、为这位同学设计一段心理描写，要准确、 传神地反映出他此刻的内心矛盾冲突，传神地反映出他此刻的内心矛盾冲突， 150150字左右。字左右。 学生作品学生作品 他走在街边，看着四处人来人往，车水马龙。他走在街边，看着四处人来人往，车水马龙。 他脚下踢着石子

20、，想着他那可怜的分数、一个他脚下踢着石子，想着他那可怜的分数、一个 个刺眼的红叉子以及老师尖锐的话语。他又想个刺眼的红叉子以及老师尖锐的话语。他又想 到临考前父母对她鼓励的话语，心中更加不安到临考前父母对她鼓励的话语，心中更加不安 了。他的手机响了起来，是妈妈，他带着犹豫了。他的手机响了起来，是妈妈，他带着犹豫 点开了绿色的按钮，妈妈好像是早已知道了儿点开了绿色的按钮，妈妈好像是早已知道了儿 子的心事，告诉儿子自己并不会怪他，让他快子的心事，告诉儿子自己并不会怪他，让他快 点回家，家人都很担心他。他点回家，家人都很担心他。他“嗯嗯”了一声，了一声， 便挂了电话，心中很希望得到父母的安慰，但便挂

21、了电话，心中很希望得到父母的安慰，但 又不忍心面对父母，他认为自己辜负了他们。又不忍心面对父母，他认为自己辜负了他们。 于是他拖着沉重的步伐，垂头丧气地走上了回于是他拖着沉重的步伐，垂头丧气地走上了回 家的路。家的路。 学生作品学生作品 他走在回家的路上，天空灰蒙蒙的。他双手他走在回家的路上，天空灰蒙蒙的。他双手 紧紧地扯着书包带，眼神望向脚下，手中握紧紧地扯着书包带，眼神望向脚下，手中握 着皱巴巴的考试试卷。其实他喜欢上学，喜着皱巴巴的考试试卷。其实他喜欢上学，喜 欢和同学们一起玩，可是当考试的成绩发下欢和同学们一起玩，可是当考试的成绩发下 来后，他就会无比的厌弃上学。前面有两条来后，他就会

22、无比的厌弃上学。前面有两条 路，一条近路到家，一条远路到家。他犹豫路，一条近路到家，一条远路到家。他犹豫 了一下，然后慢慢地走上了那条远路。秋风了一下，然后慢慢地走上了那条远路。秋风 呼啸着，树叶纷纷落下，街道上只留下了他呼啸着，树叶纷纷落下，街道上只留下了他 凄凉的背影。凄凉的背影。 写作教学的设计与实践写作教学的设计与实践 3 3、高一入学报到那天，初次走进校园，、高一入学报到那天，初次走进校园， 你看到了怎样的景物？那时的你有着怎你看到了怎样的景物？那时的你有着怎 样的心情？请将景物描写与人物描写相样的心情？请将景物描写与人物描写相 融合，体现出自己当时真实的内心世界。融合，体现出自己当

23、时真实的内心世界。 200200字左右。字左右。 学生作品学生作品 站在门前，映入眼帘的是一座红墙灰瓦。站在门前，映入眼帘的是一座红墙灰瓦。 开着的大门，记忆从脑海里涌出，仿佛开着的大门，记忆从脑海里涌出，仿佛 又回到了从前。进入门中，果不其然，又回到了从前。进入门中，果不其然， 看到了那红木柱上的彩绘，上扬的斗看到了那红木柱上的彩绘，上扬的斗 拱拱这个更像了。沿着青石阶向上走这个更像了。沿着青石阶向上走 去，熟悉与恍惚愈加严重，像在梦中一去，熟悉与恍惚愈加严重，像在梦中一 样，但梦终究还是破灭了。院中央没有样，但梦终究还是破灭了。院中央没有 树，没有亭子，只有古朴幽深的石板反树，没有亭子，只

24、有古朴幽深的石板反 射出寒光，天还热着，我却感到有些凉射出寒光，天还热着，我却感到有些凉 了。了。 学生作品学生作品 初进王府，一片墨绿映入眼帘。在阴云的笼罩初进王府，一片墨绿映入眼帘。在阴云的笼罩 下，有一丝压抑的气氛。红门后是两棵高大的下，有一丝压抑的气氛。红门后是两棵高大的 松树，犹如两位饱经沧桑的老者，仿佛在审视松树，犹如两位饱经沧桑的老者，仿佛在审视 着我。我的内心既有不甘也有失落与自责，迈着我。我的内心既有不甘也有失落与自责，迈 着些许沉重的步伐，踏上青白色的石板路。走着些许沉重的步伐，踏上青白色的石板路。走 进小院，在松树旁是两座石狮子，夏日的蝉不进小院，在松树旁是两座石狮子，夏

25、日的蝉不 停的叫着，不曾停歇，我的内心愈加烦躁。不停的叫着，不曾停歇，我的内心愈加烦躁。不 一会儿，风便刮来了，本身夏天，那风仍吹得一会儿，风便刮来了，本身夏天，那风仍吹得 落叶满地，心中的失落又多了一层，未来会是落叶满地，心中的失落又多了一层，未来会是 什么样的呢？怀着忐忑与期待，我踏进了教学什么样的呢？怀着忐忑与期待，我踏进了教学 楼。楼。 学生作品学生作品 初入王府，心中怀着七分懊恼、三分不甘，并没有抱初入王府，心中怀着七分懊恼、三分不甘，并没有抱 太大的希望。厚重的红色木门并没有在脑海中留下太太大的希望。厚重的红色木门并没有在脑海中留下太 多的印象，前院的两尊石狮子倒是颇有几分威严，再多的印象，前院的两尊石狮子倒是颇有几分威严，再 往前就到了教学楼，看来也不过如此嘛，失望和后悔往前就到