认识钟表教案模板八篇

1、management is about doing countless small details.整合汇编简单易用（页眉可删）认识钟表教案模板八篇 认识钟表教案 篇1一说教材：认识钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1认知目标：通过观察、操作使学

2、生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了

3、色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先用课件出示闹

4、钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针

5、和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分

6、针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固

7、知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。1我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；2在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问

8、题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。认识钟表教案 篇2教学科目：数学教学课题:教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册7072页教学目标:1。通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。2。使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，

9、建立时间观念，渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。4。培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。教学难点:整时钟面指针的规律。教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）教学过程:（课前谈话，联系师生情感。）一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）1。学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它2。教师归纳几种情况，进行统计。3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？（二）谈话揭示课题：我们能自己按时起床的小

10、朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）二、细观察、勤操作，多种感观参与认识（一）认识钟面1。寻找生活中的钟表(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?生：家里、商店里、学校里以及人们的身上(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）(3)有些什么形状的？生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）2。认识钟面（1）组织小组玩钟，提出观察任务

11、。要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）（2）学生反馈交流结果。a：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？b：你能指给大家看看吗？（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。（4）指针小测查：指针说名称。（二）整时的教学1。合作

12、学习，初步认知那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？生：3点、5点、4点40、2点半（1）口头语言，书面语言小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？几时。如：平时说的5点，书上是叫5时。这种时间叫整时。（板书：整时）（2）自主学习，互帮互助老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？行！（小组合作学习）2。引导学习，强化认知你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？生：我是看分针指向数字几，时针指

13、向数字几3。小结要点，巩固认知规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）4。纠错练习（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。5。操作练习、深化认知(1) 学生拨钟表，展示汇报。（课件出示图片）请拨出7时、12时。_6时、12时的指针特殊性。(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？a：给大家说你那时在做什么？b：你周围的人在干什么？6。整时的书写a：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字记下来

14、：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书：_：00）b：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写再写最后写）三、课间活动反应游戏四、创设情境，实践体验，深化感知（一）判断时间（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。（二）我是小主人小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）五、根据板书小结全课六、拓展练习小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表

15、是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）教学板书：时针几钟面 几时（整时）分针12 _：00认识钟表教案 篇3认识钟表1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。3、发展初步的观察能力。教学过程：一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什

16、么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组讨论：看整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的回答总结：分针指着12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？

17、瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说：不好了，快到了，我得回去主持蓝猫三千问了。（出示大约8时的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时开始的？你怎么知道的？小结：像这样快到8时我们可以说成大约8时

18、。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成：大约8点。练习：出示三个钟面，问：小朋友，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？四、巩固练习1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显

19、示：几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生2：两个都是9时

20、，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？生1：小红7时起床。生2：早上，妈妈叫小红起床。生3：小红在早上7时起床。师：那你是几时起床，

21、又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。生：活动。师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。3、学习时刻的另一种表示方法。师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表

22、示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表。生：用电子表。（电脑出示3个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生1：都表示5时。生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生1：电话显示器上。生2：电视上。生3：手机上。

23、认识钟表教案 篇4教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六13题。教学目标：1认识钟面，能准确、熟练的认出整时。2学会时刻的两种记录方法。3体验生活与数学的联系。教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。2今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）二、教学

24、新课：3认识钟面。（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最

25、快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢我的钟上还有一根针。（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。了解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。4认识整时。（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？（2）你怎么知道是9点钟呢？（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗

26、？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的.钟面贴于黑板。保留板书。）（5）小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。（

27、9）判断是否是整时？（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。（10时）3现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、巩固应用：1小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。2画钟面。四、课堂小结：a) 这节课你学到了哪些本领？b) 质疑：你还有别的问题吗？3课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时

28、间8：0022：00，汽车站牌，作息时间表等等）以后请你去生活中找一找。学生会说9点钟。学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。让全班的学生参与学习活

29、动。数学生活化，向课外的延伸。自我点评：本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：1能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。2通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。3设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。认识钟表教案 篇5课题：认识钟表教学内容：义课标实验

30、教材一册第9195认识钟表。教学目标:1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。3.创新点：渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点:整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计:1、人手一只可以拨动的小时钟；2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

31、教学过程:一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。二认识钟面的自主活动1组织小组玩钟，提出观察任务。（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行交流。3小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（2）你

32、能指给大家看看吗？（学生自己展示）4小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。5巩固认钟面：真能干！指针说名称。三整时的教学1区别钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。2认识实物钟面上的时刻。钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？3出示3个模型钟面，进行整时认识。

33、钟面表示的时刻是多少？3点也是3时。（同时板书）8时、11时。4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）集体订正。5整时的特征：（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下，整时钟面上的指针有什么共同点?（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时

34、。四小明的时间安排表1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。2出示动画。小明出场，提问：（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。3小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。五拨钟表练习1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？2学生拨钟表，

35、展示汇报。如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。3请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六.画钟面1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。3展示评比。七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们

36、设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?认识钟表教案 篇6第一课时认识整时【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的

37、时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜

38、欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，它 会 告 诉 你 ，什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发

39、学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知：（一）认识钟面的组成。师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。师板书：时针、分针。【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中

40、自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早

41、睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12。师：你真是个爱观察的好孩子。2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8点、8点钟、8点整等）师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？请几个学生说“八时”师：谁知道海盗船几时开始？（生：3时）（板书：3时）请全班齐读三次。师：再来看开心乐园是几时开

42、始的？学生个别说，全班说。3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12生试说：略师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩我来

43、拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！【设计意图】：基于知识点的浅显，在教

44、学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。4、时间表示法师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?生说：略师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。5、动手写时间小明的一天师：同学们果然

45、没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本p85页，帮他完成他的作息时间表。2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合

46、，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上9时，一个是晚上9时。过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。四、观看动画做时间的小主人五、小结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。六、布置作业：与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。认识钟表教案 篇7单元教学目标：1、 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。2、 结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。3、 培养学生的观察能力。课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。小明的一天（1课时）教学目标：1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。2、 渗透