老师教育小学生的七种方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！老师教育小学生的七种方法 教师是同学心灵和性格的塑造者，对同学有着极其深远的影响。胜利雕刻这一颗幼小的心灵，使之焕发出闪动耀眼的灵光，是我们每一位老师最关注的课题。下面是我整理的小学教师七种训练方法，欢送阅读。 小同学思想训练要坚持爱字当前 有名训练家捷乐任斯基说过：谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以训练好孩子。爱是同学的一种需要，对于同学来说，在他们的成长过程中，他们盼望教师就像他们的父母一样爱惜自己。 假如这种爱的需要得到满足，同学便会对教师产生依恋感、信任感、把教师当作自己的知心伴侣。当对他进展训练时，他们从心里感到教师是在关怀他、爱

2、惜他、关心他，才会很好地与教师协作，甚至做到言听计从。 有许多家长都会这样说： 这孩子就听教师的。 假如这种爱的需要得不到满足，同学就会叛乱，产生孤独感、自卑感， 更不会信任教师。所以许多同学言行不一，校内、校外判假设两人，把教师的话当做耳边风， 甚至个别同学敢于唱对台戏。因此，我们要对同学投去信任的目光，赐予和气的微笑或一句关怀鼓舞的话语，拔动同学心灵深处的弦。这样一来，同学自然会信任教师的每一句话， 乐于承受教师的训练。 用公平的沟通来捕捉同学的思想动态 沟通是人类群体活动中最根本的生命活动，是真诚的传递。 长期以来，师道尊严始终被很多教师所遵从。不少教师总把自己凌驾于同学之上。居高临下，

3、导致同学与之格格不入。有阅历的班主任总是弯下腰或蹲下来与同学沟通，使同学感到公平、民主，有亲切感，从而情愿接近教师，与教师沟通。班主任的一言一行都会挺直影响到同学的心里感受。用商议的口吻沟通，同学会觉得教师信任他;能征求同学的看法，同学会觉得教师尊他。同学只有在没有精神压力和心理负担的状况下，才能有效地和教师进展情感的沟通。 公平沟通表达在很多地方，如师生见面时，通常是同学先向教师问好，教师要么点点头，要么嗯一声，这对同学来说很不公平。假设教师先向同学问好，同学会从心底里尊敬教师，从而放下戒心，敢于向教师吐露心声，坦露真言，这种公平的流，可以架起师生沟通的桥梁，让教师更易捕捉同学的思想动态。

4、创立感恩平台，引导同学发觉美 法国有名雕塑家奥古斯特-罗丹曾说过：生活中从不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。而在当今的小同学群体中，缺少的正是这种发觉美的眼睛。 我们经常听到、看到同学之间因为某种小事而发生冲突。那些小事不过是在走廊上被人撞了;在教室里被人把学惯用品弄 到了地上;有人在背后说了自己的坏话;因为长相等缘由被人起了外号;有人弄脏了自己的 书桌这些实属鸡毛蒜皮的小事， 却被局部同学看成了天大的事情， 非要讨个对错或惩处 一下对方不行。于是轻那么口出脏话，重那么施以拳脚。 究其缘由，根子在于现今大局部同学都 是在百依百顺中成长，他们关注自己多，关注别人少，从小养成了以我为中心的习惯，容

5、不得别人对自己有任何的指划。他们觉得假设不那样表示一下，自己便是儒夫，别人会更加 欺侮自己。 我们可以谅解他们的年幼无知，但不能任其进展，必需给他们以正面的训练。为此，可通过开展夸夸我身边的人、我要感谢为主题的班会活动，向同学传递学会 感恩与宽容的思想;也可在班中设立乐于助人、待人有礼、关怀集体等表扬栏，让同学通过 自己的细心观看，发觉别人身上的优点，并把表现杰出的同学名字写在上面，慢慢地，他们学会了发觉别人身上的美，也就不会对别人有过多的责难。 此外，还应引导同学在与人交往 中遵循根本的相处之道：一要擅长发觉别人的特长，学会观赏别人，为别人的进步而兴奋，并且准时地送上最真诚的庆贺;二决不能用

6、自己的特长与别人的短处比，目中无人。三要学会以宽容的看法对待别人的过失。 把握批判的尺度，有的放矢地进展训练 评价是一种训练手段，它的意义在于使训练对象知美丑、辨善恶，明是非，其中批判是我们常用的一种方法。但我们在批判同学的时候，必需保持冷静的头脑，明确批判的目的，这样才可以有的放矢地进展训练。而面对同学长出的斜枝，恨不得一下子剪掉这种状况 下所进展的批判，那么极有可能损害到同学的自尊心。 其实使每个同学都有他的闪光点，教师 批判他是为了让他改下错误，使他进步，而不是落井下石。我们要让同学知道，只要他改正了，同学们仍旧欢送他，教师也照旧喜爱他。另外，对于一些看似不大的小事认为可提 事不提，于是

7、漫不经心地进展批判，这样的批判缺乏力度，同学不会装进心里，自然也不会 认识到自己的错误，又怎么会改正呢? 所以批判重在把握尺度，不同的时间、不同的人物与 地点、不同的大事，批判的的力度也就不一样。要想得到同学的敬重，我们心中得有一把尺子，在衡量同学时做到荣辱皆忘。只有把握好了尺度，才能使批判真正做到深化人心，使 犯错误的同学真正认识到自己的错误，理解和体会教师的良苦专心。 换个角度，在杂草丛生的心灵里播种盼望 教学中，我们遇到的问题同学真不少，他们自卑、失落，他们懵懂无知，他们随心所欲。假如我们一味地教训、批判、训练收效甚微，且有时取到反作用。不如换个角度，转变一下思维定势在他们的杂草丛生的心

8、灵里播种盼望的种子。 罗森塔尔效应告知我们，即使是很一般的同学，在教师布满信念与深情的关心、鼓舞 下，也会变得自信、开朗，进步神速。 教师要用爱心为孩子播种盼望。 训练是一门艺术，所 以光有爱心还不行，还要有一双火眼金睛，一双擅长发觉孩子特长的火眼金睛。我们信任，教师要做播种盼望的人，多给孩子 表扬、鼓舞，让他们看到盼望，尝到胜利的喜悦，才能有学习的动力。 发挥同伴群体的作用，引导共同进步 一般的孩子从小便生活在一个同伴群体当中，然而同伴的群体关系对同学心理进展的影响也很大。随着年龄的增长，儿童社会性的渐渐进展，其对人际交往的需求也越来越剧烈。 一方面青少年对家庭与父母的摆脱，需要到同伴中去查

9、找归属和依托，同时，同伴关系也是他们寻求自我成长参照、获得各种新信息和习得交往技巧的最重要途径。 同伴们所公认的标准和标准在某些方面比长辈们的标准和标准在心理上变得更为重要，他们盼望得到同伴的成认、理解和欣赏，开头建立自己的固定同伴网络关系，伴侣在儿童生活中扮演着必不行少的角色。 有的班集体，没有形成安康向上的集体言论，为一小团体的不正确言论和意识所左右，由于从众心理的影响，导致一些同学不良心理的形成和进展。在此方面，我们要多做引导的工作，让同学中的同伴群体正向进展。对于后进生，我们还可以发挥同伴群体的监视作用，从他们身上采集更多关于后进生的个人信息，为施行有效的训练策略供应更牢靠的根据，促使

10、群体中的成员共同进步。 关心家长走出家庭训练中的盲区 俗语说：家庭是人生的第一课堂，父母是同学的第一任老师。因此，与家庭主动协作， 有助于加强思想训练的针对性。但现今的家庭训练中仍存在不少的盲区。如其中一个盲区家长说得越多，孩子越不听。 据有关调查，在七成以上的青少年认为自己的父母太唠叨，难免会产生反感。可见唠叨成为了当今父母的通病，其产生的缘由是因为父母太在意自己的孩子、对孩子缺乏信任或担忧孩子不理解他们所说的话，于是反复说、反复嘱咐、 反复强调，而事实上有许多的话， 家长只说一遍孩子就明白了，反复说只会令孩子感到反感， 训练结果适得其反。 当发觉有此现象的时候，我们可以提示家长多抑制自己，并鼓舞家长多采纳互动式的谈话与孩子沟通， 使孩子有了表达自己看法的时机，并能更好地理解自己孩子。所以老师除了在加强学校的训练工作外，还要亲密联络家长，沟通家校之间的信息，使训练工作得到同学家长的协作与支持，使家长