初中物理探究式学习初探

1、初中物理探究式学习初探 探究式学习是在教师的启发和引导下，让学生自主学习和合作交流，通过探究学习课本上的知识，理解或解释学生周围世界和生活中的实际问题探究式学习，能够给学生提供充分自由表达、质疑和探究问题的机会，同时培养人与人之间相互合作解决问题的习惯，让学生通过个人、小组等多种途径解决实际问题，使学生将所学知识应用到实际生活中，激发学生积极主动学习的兴趣 一、创设情境，激发学生的探究动机和兴趣 “兴趣是最好的老师”在学习活动中，初中学生对自己感兴趣的现象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探究在教学中，教师应根据学生的认知特点，利用身边的实事或亲身体验的物理现象、实验等，激发学生的探究兴趣

2、，引起学生的探究动机，刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，培养他们的思维习惯、实践意识、创新意识例如，在讲“声音的产生与传播”时，教师可以事先准备一些常见乐器，让学生观察乐器发声时出现的现象，同时准备一个纸盒和小喇叭作为学生随音乐跳舞的实验，亲身体验发声的变化和规律;在讲“凸透镜成像”时，教师可以要求学生用凸透镜、光屏、蜡烛光具座等实验器材，亲自动手找出成像规律，并自制望远镜;在讲“串联电路”时，教师可以要求学生用电池、导线等制作一个自己喜欢的音乐门铃，安装在家里教师还要利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性在教学中，教师要尽量找到让学生感

3、兴趣和好奇的事，强化学生的自主性，激发学生的探究动机和兴趣 二、重视引导探究方法 科学的方法是行动的指南教师不能仅仅停留在教给学生知识的层次上，更应对学生的学习方法进行指导，引导学生了解物理知识形成的过程，培养学生探究学习的能力在教学中，教师要以问题为纽带，及时引导学生把直观现象加问号的问题转化为要探究的科学问题;适时引导学生回忆与问题有关的现象，把已有的知识经验和要探索的内容联系在一起，区分有关因素和无关因素，对问题提出初步的猜想与假设;通过讨论，修改选择设计出最佳实验方法(对比、控制变量、实验等方法);指导学生进行实验(事先交代实验的注意事项，指导学生根据实验方案选取合适的器材，阅读相关说

4、明书，了解器材的性能和用法，按照实验方案，正确使用器材进行实验)，并且认真观察实验现象，及时准确地收集实验数据，而学生在探究实验的过程中得出各种现象及数据，再对数据进行分析、比较、概括后得出结论，并验证自己的猜想和假设;指导学生反思自己的探究过程、思路、方法、步骤、结果处理等，检查是否有错误和疏漏，从而对探究活动的可靠性进行评估科学探究包括“提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，合作与交流”七个要素探究活动的组织形式是根据内容来确定的，根据不同的内容，采用不同的探究方式，探究过程可包含几个或全部要素 三、开展专题教学，介绍科技领域的新发展 通过讲解专题

5、，能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面具体的教学方式，可以将生活中发生的现象与课本内容紧密相连，并以专题、讲座的方式向学生展示，让学生不但了解了过去，还懂得现在及未来通过介绍物理知识在高新科技领域中发挥的作用，分析与其他学科间的相互关联及渗透例如，教师可以通过讲解合成材料的发展情况，让学生了解目前人类已研制出能够替代人体很多部位的材料;介绍嫦娥三号发射及月球着陆车的工作原理所涉及的物理知识;等等 四、利用现代化教学手段 在初中物理教学中，教师应利用多媒体，创设形象、直观的教学情境，增加学生的直观感性认识，促使学生展开理性思维，以便学生通过现象发现本质，总结规律例如，在探究“物态变化的条件”时，教师可以利用多媒体给学生展示随着四季变化出现的水、水蒸气、雨、雾、霜、雪等，创设问题情境:水是如何变成水蒸气的?雨是怎样形成的?冬天为什么会出现雾和雪?让学生发现问题，提出问题，并探究原因在探究过程中，教师要引导学生应用互联网等现代化手段学生可以通过互联网查找探究内容相关的资料和信息;可以利用电脑对实验数据进行处理;可以在网上报名参加课题研究，在教师的指导下展开探究，并随时记录进展情况总之，教师应该结合物理的特点，开展探究式教学，让学生学会学习，学会思考，学会合作，学会探究，激发学生独立思考和创新的意识，培