2021年《生活的启示》教学设计

1、failure is what i need, and it is as valuable to me as success.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年生活的启示教学设计 2021年生活的启示教学设计1教学目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学过程：一、明确习作题目师：同学们，我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，这节课我们将从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。(出示：各建议)师：通过了解我们知道了习作的题目，知道了必须选择一个角度进行习

2、作。那么生活中的启示很多，生活中除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引导起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况会让人很受启发?生：一本好书生：一篇报道生：一张相片师：这些情况都让会让我们受到启发。那么现在请同学们想一想你准备写哪方面的启示呢?想的时侯可以先想想你得到过什么启示，是从什么事情引起的。你想写什么?生：我写：一本好书的启示生：我写：一句格言给我的启示师：那么你想给你的作文起个什么题目?生：( )给我的启示师：你想给你的作文起个什么题目?生：直接以一件( )为题师：同学们的题目都可以，同学们还可以你的启示中的含义比较深刻的句子来命名也不错。比如：通往广场的路不止一条等都是可以

3、的。师：那么我们在写作的时要注意什么呢?(出示：1、写清事例(什么事情、哪句名言、什么漫画 )，记事要注意写清过程;2、写明白从中得到的启示。)【设计意图：通过分析课本中的建议，明确必须选择一个角度进行习作，并进一步打开思路，引导学生说出：它给你留下的深刻的印象，你从中得到的启示。第二步指导学生根据自己选择的启示，进行命题，指导学生如何命题。】二、学习习作方法师：既然是生活的启示，那么我们来说一说这次习作关键的两点是什么?生：一写具体事例，二写明白的道理。师：那么我们这篇_就可以按两部分来构思行文。第一部分具体叙述一件事;第二部分写出自己在生活中的启示。师：生活中的有一些平凡的小事，往往蕴含着

4、深刻的道理。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。那么我们就需要观察事件的前因和后果。观察的时侯要注意什么呢?生：注意把事情过程说清楚。生：注意突出事件的重点师：对。我们一起来读一下提示吧!(出示提示：1、要把事情的过程观察完整;(起因、经过、结果，并注意事情发展的顺序。)2、要突出观察事件的重点;(经过写具体：行动和心理活动等细节不可少。)3、要注意思考事件所揭示的意义。)【设计意图：明确习作要求。一要写清事实(什么事情、哪句名言、什么漫画)，记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。与学生共同分析如

5、何才能把事情的过程观察完整，如何突出观察事情的重点。通过分析，学生们理解了各种细节描写对事情写具体有关键的作用。最后让学生明确所写的事情必须要能揭示一定的意义，即得到启示。】三、欣赏交流佳作师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好_，我们可以学习别人的好方法，昨天我们下发了一篇作文，让同学们来谈收获和启发，现在同伴互相来说说这两个小文值得学习的地方吧。生交流、汇报。【设计意图：掌握了本次习作的方法，让学生在美文中学习别人的长处，学会鉴赏美文，通过寻找优点谈体会，在学习和各种评价中印证上面学到的习作方法，并为下面口头表述垫定基础。】四、练习口头习作师：学习了方法，欣赏了美文，现在请同学们自己说

6、一说生活给我的启示吧。请一位同学展示，其余的同学认真听，请按照我们的要求来评一评他说的内容吧。【设计意图：学生通过独立思考，联系生活实际，运用学习的方法进行同伴互相复述生活中的启示，学习同伴的长处，为同伴提出合理建议，这样既锻炼了学生的口头表达能力、思维能力和认真倾听的能力，也体现了同伴间的合作精神。】2021年生活的启示教学设计2【教学目标】知识与技能目标：1、认真阅读课本中三个小故事。2、感悟小故事的真正内涵。3、品味生活中的故事。过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更入的理解和感悟。情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，留意生活，提

7、高感悟生活的情趣。【教学重难点】在阅读、学习中感受生活的启示。【课前准备】搜集相关的小故事，师生共同整理，准备课上交流。【教学过程】一、谈话导入同学们，今天先让我们一起来回顾第五单元的几篇课文。（指生介绍对本单元课文的学习情况）通过对五单元课文的学习，大家都有不少的收获，这几篇课文也从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。生活中我们也会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。二、品读故事，感悟哲理学习过程：1、学生自读，初步感知。2、小组交流。集体交流：读过三个小故事，同学们有了自己的感受。（要求学生选择自

8、己感悟最深的一则故事来结合实际谈感受）预设学生从中得到的感悟。故事一听的艺术生1：听别人说话时，要认真听。生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。听也是一门学问，讲求艺术。掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。故事二最佳方法生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。生2：做事要讲求效率，寻找最简便快捷的方法。生3

9、：我觉得这个故事告诉我们，应该多留心生活。正是因为小男孩知道怀表发出滴答声，在安静时能听得到，所以他找到了。生4：读了这个故事我想到了学过的课文最佳路径里的建筑大师格罗培斯，他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园的经营方式得到启发，同样也是从生活中受到启发。是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可能找到最合适的解决办法。故事三爱的诠释生1：爱是给予，爱是帮助。故事中的父亲用同一个故事在不同的情况下讲给了两个不同的孩子，父亲强调的对象一个是蚂蚁，一个是蟋蟀，但父亲想要表达的却都是爱。父亲对爱的理解是多方面的。生2：这个故事使我懂得看待生活中的事情时，

10、要多角度去分析，这样你总能找到积极的一面。生3：针对不同的人，我们给予爱的方式也要有所不同。在不同的时候，爱的表达也要随机应变，让爱真正地成为帮助。三、课外故事交流企业家与提琴手一位成功的企业家，有一天陪着父亲去一家昂贵的餐厅用餐。餐厅里有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。企业家在聆赏之余，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂，便对父亲说：“如果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了。”是呀，孩子。”父亲回答，“不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了。”聪明的男孩有个聪明的男孩，有一天妈妈带他到杂货店去买东西。老板看到这个可爱的小孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是这个男

11、孩却没有动。老板再叫了一次，男孩还是没动。老板走过来，抓了一大把糖果放进小孩的口袋中。回到家中，母亲问小男孩：“为什么自己不去抓糖果呢？”小男孩回答得很妙：“因为我的手比较小呀！老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多！”乐观者与悲观者父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意

12、洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”温馨提示：乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。四、拓展延伸本单元和阅读链接中的_都饱含哲理，给我们以启示，那篇_给你感悟最深呢，请你把自己的感受写在积累本上。2021年生活的启示教学设计3【教学过程】一、教师以生活启示引入，激发兴趣，抛砖引玉1.出示图片。2.教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启示。【设计意图：教师用自己生活中获得启示的小故事导入，内容选择、表达方式上都起到抛砖引玉的作用。内容上，贴近生活，紧扣本次“生活中的启示”这一主题，让“生活”这个宏观的抽象词变得更加具体可感，让学生的选材更有

13、具体方向。表达上，“叙事”+“启示”的方式也起到对学生交流的范例指导作用。】二、回顾口语交际，确定、交流习作内容1.同学们，生活就像一本书，一件小事、一句格言、一幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动，都会带给我们一些启示和感悟。2.在口语交际中，同学们畅所欲言，一起从许多方面交流了生活给予我们的启示和感悟。请你从口语交际课交流的众多内容中选择最感兴趣的一个，并将它的内容讲具体、说完善，与大家交流分享。3.生交流。【设计意图：本次习作是建立在口语交际的基础之上的，如果条件允许，口语交际应该和习作一气呵成。而本次的习作指导课独立开，那么就有必要回顾口语交际内容，唤起学生对交流内容的回忆，同时，也要

14、引导学生从口语交际的宽广内容中梳理、确定出自己将要写作的内容，让学生“有米可炊”。】三、由“分”到“总”，提炼习作要求1.看来同学们都确定了自己要写的内容，有的想写写生活中一件小事带给我们的启示，有的想说说一句格言警句对自己的帮助，还有的想讲讲从漫画中明白的道理。翻开书，请自读口语交际、习作4的内容，分别找出要写好这三个方面的内容，书中都提出了怎样的习作要求?2.生交流。3.交流三方面习作要求的共同点，提炼出本次习作要求：事情写清楚，启示写明白。(相机板书)【设计意图：习作要求是写作的方向，在确立了写作内容的基础上，了解写作要求是十分必要的。然而本次习作要求在分述的同时实则异曲同工，提炼出共同

15、的写作要求，缩小了“要求”的范围，弱化了“要求”的硬度，精简了“要求”的繁琐，大大降低了学、教的难度。习作要求的提炼还训练了学生信息整合、概括的能力。】四、合作交流，评析下水文，相机指导习作方法1.出示下水文，学生自读评析。【设计意图：下水文的出示目的有二：(1)作为示范，让学生看老师是如何从“讲生活故事谈启示”到“用笔表达启示”的。(2)下水文不是用来框住学生的思维、定势学生的思路，它有它的教学价值，通过有“问题”的下水文，让学生在评议中看到借鉴之处，同时在指出问题、提出建议中内化写作方法。】2.预设交流：(1)交流优点。相机明确事情记叙要做到生动、具体，还应写出真情实感。(2)指出问题，提

16、出建议。缺题。为下水文命题，相机指导本次习作命题。缺启示。联系本单元课文，确定“启示”位置及写法。【设计意图：教材中每单元课文的学习和习作的练习是一脉相承的，可以说“课文”就是“例文”，通过总结、借鉴本单元课文，帮助学生写好“启示”。】五、小试牛刀，当堂习作片段(略)2021年生活的启示教学设计4【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。

17、【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。【教时】一课时【教学过程】一、导入： （1分钟）师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！二、温故知新，审题，自主汇报习作选材：（6分钟）师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！ 请说一说，看表格中空白处该怎样填。（出示ppt）钓鱼的启示作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里道德判断也许很简单，实践起来却很难。通往广场的路不止一条设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展通往广场

18、的路不止一条，生活中也是这样。落花生一家人在收获节时议论花生做人不能只讲体面，而对别人没有好处。珍珠鸟小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程信赖，往往能创造出美好的境界。同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！板书：生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材：（5分钟）生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物（出示ppt）你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，