《没头脑和不高兴》整本书教学案例

《没头脑和不高兴》整本书教学案例

【教材分析】在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”，有内容简介和提示语两部分组成。内容简介对《没头脑和不高兴》这本书进行了简要的介绍，在介绍中设置了很多悬念。比如，“没头脑”和“不高兴”是怎么突然变成大人的？这些悬念能更好的激发学生去阅读这本书。【学情分析】通过一年的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、但对于整本书的学习还是第一次，重要的是培养学生课外阅读兴趣，从而引导学生阅读整本书，并给于一定的方法指导。【教学目标及重点】向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。掌握一定的阅读方法，进行有效阅读。认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。让学生体会童话中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。【教学过程】（一）课前导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们在一块儿会发生什么事呢？我们一起去看看吧？（二）人物介绍（1）没头脑没头脑是谁？他到底是个什么样的人呢？大家为什么叫他没头脑？因为他记什么都打个折扣，缺点零头。有一天晚上，他家“戒严”了，弟弟妹妹都不敢进屋了，到底发生了什么事呢怎么呐？听老师接着讲故事。听了没头脑的故事，你想对他说什么？学生交流。他妈妈看了也是这样和没头脑的话：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”没头脑撅起了嘴，嘟囔着说：“这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！”（2）不高兴这个故事中除了没头脑，还有一个主人公——不高兴，看到这个名字，同学们猜想一下，他会是一个什么样的人？不高兴还做了哪些不高兴的事情呢？请同学们轻轻翻开书借助拼音，读一读发生在不高兴身上的事。通过教师的引导，学生再次走进故事，随后问道：你愿意和他做朋友吗？学生说一说自己读后的想法.老师小结：这样的不高兴又固执又任性，这也不高兴那也不高兴长大了可怎么得了？可不高兴却不这么想，认为“这些是小事，跟大起来做正经事情一点儿没关系。我真想变个大人，做件大事情让大家瞧瞧。”没头脑和不高兴都认为小时候的坏习惯跟长大了没关系，同学们你们觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，不高兴不改掉固执任性的坏脾气对他们长大后会不会有影响？同学们你们想想在你们身上有没有没头脑和不高兴地坏习惯呢？自己应该怎样做才能改掉这些坏习惯呢？二、欣赏封面，走近作者（1）能写出这么幽默的书的人，你觉得会是怎样的人呢？学生猜测想象。这时我便说道：“同学们，看一下封面！”很快细心的小朋友已经找到了作者的姓名，接着道：“通过看封面我们就知道了作者的姓名，以后拿到一本书首先看看封面了解作者是谁？还要了解一下作者是个怎样的人？为了让我们更加了解任溶溶爷爷，在书的序言里又向我们做了怎样介绍呢？小朋友们请看书的第一页，自由读一读认识认识可爱的任爷爷吧！”（2）老师重点摘出几段读给孩子听。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》、《一个天才杂技演员》、《爸爸的老师》、《我是一个可大可小的人》、《土土的故事》、《大大大和小小小历险记》、《丁丁探案》、《当心小妖精》……都是任爷爷写的，任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》、《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》、《彼得·潘》等等。三、细读目录，激活想象这本书里除了没头脑和不高兴的故事外，任爷爷还写了许多有趣的故事，从目录中我们可以看出，它是由七个小故事组成，可以从目录中清晰的分辨出来。从目录中选你最喜欢的故事，可以让同学们猜一猜这个故事的主要内容。根据目录中的故事标题，可以帮助我们了解故事内容，可以回去读一读其它的故事。四、教学反思《没头脑和不高兴》，这是一本既有趣，又能教给学生知识与道理的好书。书中除了《没头脑和不高兴》这个故事外，还有《一个天才杂技演员》、《奶奶的怪耳朵》、《大大大和小小小历险记》等几个故事。每个故事都内容精彩，情节生动，语言幽默，很适合中国孩子阅读。对于二年级的孩子来说，向他们推荐阅读这本书，激发孩子的阅读兴趣和教给阅读整本书的方法是很重要的。在本课的教学中，我力求做到这些。首先，新课标提倡“读好书，读整本的书”。厚厚的一本书对于二年级的孩子要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，老师必须进行取舍。选取了一些生动有趣的，富有悬念的，或有教育意义的。从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。然后可以指导学生从这本书的题目入手，根据题目想象、猜测故事内容，然后讲故事，如果想象的与书中不同，学生会有意外的惊喜；如果想象的与书中写的一样，学生又会有不谋而合的喜悦。也可以适时引导，你想对书中人物说些什么？当一回故事的评论家，顺势引导学生发现生活中的自己