小学语文说课稿4篇

1、opportunity has a special affinity for prepared minds.（页眉可删）小学语文说课稿4篇 小学语文说课稿 篇1一、说教材渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，

2、能充分调动起学生阅读的积极性。选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括_的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。教学_的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。二、说目标语文教学指导纲要规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。渔夫的故事选自一千零一夜。一千零一夜又名天方夜谭，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿

3、拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是_教学的认知目标。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为_教学的技能目标。感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是_教学的情感目标。根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听?”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事?”等极具想像空间的.问题，激发学生进行再想像，以达到_教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格

4、特征，推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表;魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量;通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是_的教学重点。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，_的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。简洁而有个性的对话描写是_刻画人物的主要手

5、段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。四、说设计1、简介作品，导人新课。通过娓娓动听的对一千零一夜故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。2、快速阅读课文，概述故事内容。课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，达到简明概括的目的。3、根据“鲜明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话

6、，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格特征。接着自读自悟，再全班讨论，具体分析人物特点，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。4、从概括形象入手，归结寓意。设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么?”让学生谈谈感受，自己归结出寓意，受到教育。5、创设情境，口语交际。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在赏析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听?”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事

7、?”等题目，要求学生展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中达到简要讲述故事的目标。课后要求学生讲述渔夫的故事给家人听，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。6、拓展阅读，鼓励课外阅读。推荐学生看我国古代类似的故事：东郭先生和狼，说说故事的主要内容和渔夫的故事的相似之处。读资料袋，激发学生课外阅读一千零一夜的兴趣小学语文说课稿 篇2一、说教材将心比心一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文，_以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根据_的特点，我为本课设计了以下几个教学目标：1、理解课文内容，体

8、会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2、让学生通过阅读，受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。3、培养学生独立阅读的能力。根据教材编排和教材本身的特点，我确定_的教学重难点是：体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。二、说教法学法学法为：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。引导学生掌握“读思说读”的方法通过读感知课文内容；通过思，即根据问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容；通过说，进行反馈和交

9、流，检验读和思的效果；再通过反复朗读使感情进一步升华，加深对课文内容的领会，达到感同身受的效果。三、说教学过程根据本课文本的特点及学生特点，我将本课的教学过程划分为以下几个环节：引导揭题检查预习阅读体会学习升华拓展延伸。、联系生活中的实例展开讨论，激发学生兴趣，从而揭示课题。、读课文：本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了解课文内容。、细读课文课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力。围绕“事情的哪些地方温暖了你的心？”这一主线问题，学生自主读课

10、文，做批注，小组交流讨论，全班汇报。本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论后，板书：关心帮助他人，然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会怎么做？在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次！”你体会到什么？（宽容）如：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里，你体会到妈妈什么品质最使你感到了吗？（4）现

11、在我的心情是温暖的，幸福的，开始我的心情是这样的吗？生：不是，是抱怨的。师：原来想责怪护士的我，以为母亲的话语而感到温暖和幸福。将心比心，我会想到什么呢？引起学生的思考：要想得到别人的宽容和理解，就要学会去宽容和理解别人。阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。真正的阅读要是使阅读者披文入情，能透过文字触到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。因此此环节教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。4、深入文本，升华情感生活中，“将心比心”的表现举不胜举，都是“人人为我，我为人人”思想，这正如作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后

12、想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”5、拓展延伸，提升品味（板画出心）让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词，你会装什么呢？学生们会写很多词，如：帮助，关心，温暖，理解，宽容，鼓励，尊重，信任等等，这样设计能让孩子们走进文本，产生了感同身受的效果。四、说板书：板书设计是课文静态的呈现，针对课文内容，我设计了这个板书关心 帮助将心比心宽容 理解我为人人，人人为我这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。五、教学反思：一堂课结束了，反思这节课我感觉有收获的是：学生逐步学会了抓重点句段和词语体会理解课文

13、的方法，在感受温暖的过程中，理解了“将心比心”。汇报时虽不够流畅深入，但却由心而发，有理有据。此外，孩子们这节课特别的投入，把心融进了课文情境，并由课文想开去，联系生活体验，感受到要设身处地的为他人着想。但本节课也有遗憾之处，我没能跳出精读课的圈子，指导、讲解过多，还是没有把学生推上主角。叶圣陶先生说过，略读指导需要提纲挈领，期其自得。今后，我要把握好“精”与“略”，内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。方法上，要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中掌握读

14、书方法，提高阅读能力。小学语文说课稿 篇3说教材：小虾是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。4、抓住重点词语理

15、解一段话，体会作者是如何围绕一句话把写具体的。说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。说教学难点：学习作者围绕一句话把写具体的方法。说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。说教学过程：一、导入新课 （5分钟）1、出示小虾图片，谈

16、话导入新课。 （直观导入，激发兴趣）2、板书课题小虾，指导书写“虾”字。3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。（落实写字目标）4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字 （6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读 （3）指名部分同学读词语。三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了

17、解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。（2）指名一个同学读句子（3）用自己的话说说两种小虾的样子。（4）男女生分组读句。（5）出示，口头填空检查学习效果。（6）出示两种小虾的图片，分辨。3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。19分钟（自主合作探究学习）（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。（2）指名读体现虾有趣的句子。（3）画出动作的词、板书。（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。a、出示四人组活动要求。b、交流感受。（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。（备用环节）（7）

18、出示，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。小学语文说课稿 篇4一、 说教材本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“ 饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。二、说教学目标1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。2、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。重点是：学会本课4个生字，理解由生字组成词语的意思。