一位数乘多位数 的教案修改与反思

1、一位数乘二三位数不进位笔算乘法教案修改与反思教学内容：教科书第74页例 1及练习十六1-4题教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考玫合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序教学难点：掌握笔算时乘的顺序，准确实行计算教学过程 一、创设情境 复习引新（羊羊实行数学比赛看谁算得又对又快） 1出示口算卡片：204 503 142 10005 630 2004 5003 102 8006 3032列式并口算：（1）5乘40是多少? (2)4个60是多少

2、? (3)20的2倍是多少? 3录音播放：三个学生表演：元旦快到了，小红、小华、小明正在用彩笔画画，准备布置“迎元旦专刊”他们用美丽鲜艳的图画歌颂伟大的的祖国，迎接新年的到来，他们每人都拿一盒彩笔，跳着向同学们展示每盒12枝，紧接着教师问：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？（引导学生提出：他们每人有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？教师提问：要知道准确的枝数，该怎么办呢？4、同学们探讨交流：让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看能不能算出来，如果能想几种方法，就把几种算法都是写出来 。算完后，在小组内交流，把自己的算法说给同组的同学听。小组长归纳一下本小组一共有几种算法，这时

3、教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。全班汇报，由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的算法，教师将其板演在黑板上：教师板书：方法一：摆小棒或画图如下（先摆3个10再摆3个2共36枝） 方法二：连加121212=36 方法三：数的分解10=30 23=6 30+6=36 方法四：拆数83=24 43=12 24+12=36 方法五：123=36（为什么？） （1）请同学口算出结果，并且说出算理 在口算的过程中使学生体验感知到计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积（2）教师说明：评价各种算法，组织学生议论，每一

4、种算法是怎么算的，各有什么适用范围 。但像方法二、三、四算起来都比较麻烦。今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来今天我们就以12 3 为例学习笔算乘法板书课题：一位数乘二三位数不进位笔算乘法【设计意图：创设问题情境，让学生体会乘法计算不是孤立存有的，而是蕴涵在很多现实情境中的一个个问题，将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学体会数学知识与现实生活的密切联系，也使学生体验了计算方法的多样性。】二、合作交流探究新知：（1）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（2）向同学展示准确算式 12 。因数 3 。因数 教师边板书边强调写竖式时要把乘数

5、的个位与被乘数的个位对齐（3）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：12 。因数 3 。因数 - - 。积 a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？ b积的个位是6，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是3，它表示什么？怎样来的？ d积是36，是哪部分合起来的结果？ 教师可让学生思考问题时联系图说明学生可能答出：先算出图上边少的部分，用 （方块）也就是用个数2乘3得6再算出图下边整十的方块数，是用 （方块）然后再把两部分乘积加起来学生边回答，教师一边在图上画出来（或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1） 并板书：（4）教师说明计算过程中，中间过程能够简化，直接写成： 12 3 - 36（5

6、）再让学生想一想，说一说计算时乘的顺序和积的书写位置【设计意图：师重在引导学生理解一位数乘多位数乘法的算理，让学生参与知识的产生形成过程，体验感知理解一位数乘多位数笔算的计算方法及书写格式，发挥他们在学习上的主体作用，促动学生的全面发展。】 （6）反馈练习： 师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提升了做题的准确率，又培养了我们做事认真负责的品质 三、检测练习1、笔算下面各题：142= 233= 1232= 2313=2、列式.计算 （1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？ （2）342乘2，积是多少？ （3）3乘3

7、31，积是多少？ 3应用题： 动物园有一只东北虎重213千克一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？ 四、课堂小结（略） 教学反思：数学课程标准在实施建议中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有的生活经验和知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们自主探究，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动获得必要的数学知识。根据这个教学理念，我在教学一位数乘多位数不进位笔算乘法时，一开始就以比赛的形式吸引学生，调动了学生思维的积极性，同时又为新课的教学作好了辅垫。因为本节课是多位数数乘一位数不进位乘法，是本单元教学的重点，也是

8、多位乘法的基础。但笔算乘法与加减法有很大的差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位数，再把所得的积相加，其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中易出错，所以，在教学时遵偱教师设疑为辅，学生自主探索为主，注重了知识的形成过程。通过一位数乘多位数不进位乘法引出笔算竖式，要协助学生理解的笔算的算理是很重的。所以在探讨问题新知识时，从趣味入手，体验计算方法的多样性。教师给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，创新了教学方式，构建了“创设问题情境-引导质疑-自主（合作）探究-鼓励多项交流”的课堂教学模式，从而成功地促动了学生学习方式的转变。学生说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导学生探索出写竖式的准确过程，注意让学生明确算理教学例1时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采用的教法是放手与重点指导相结合的方法让学生自已探索解决问题的方式或途经并相互之间交流，对自我或他人的活动过程结果实行评价，从而实现对知识的的自我构建。总来说之，本节教案着重修改两个方面，新课的引入及探