2021年《永远的白衣战士》说课稿

1、human life rushes like a flood, without encountering islands and reefs, it is difficult to arouse beautiful waves.简单易用轻享办公（页眉可删）永远的白衣战士说课稿 永远的白衣战士说课稿1一、说教材这是一篇非常感人的_，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。3

2、、体会感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。说教学重点：抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。说教学难点：1、学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；2、课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。教学准备：多媒体课件二、说教学方法、学法这个单元的四篇_其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来我想白衣战士叶欣的事，对于我们老师来说不陌生，对于学生

3、来说，可能早已经忘记，甚至是不知道。非典宣布结束后，很快国家搞了个表彰会，叶欣就是被表彰的，在表彰会上面，中央电视台现场转播了她的动人事迹，我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再后来，广东还专门给她建立一个纪念馆想到这一些，我觉得引领学生学这篇_教学方法其实非常简单，那就是让学生自由阅读，到叶欣网站中自由阅读。自由阅读，其实就是引导学生主动占有信息，这对于更好的理解这篇_是非常重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆总结。有人说，“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”还有

4、人说：“叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚。”在平凡的工作中却有着不平凡的精神，她的精神多么高尚，品质多么伟大啊，然而，却是这样一心为别人的人，病魔和死神却没能放过她。叶欣的病情牵动了所有人的心。（出示课件）她的亲人来了，她的孩子、丈夫来了，医院里的同事来了，还有些人从四面八方赶来。（出示追悼会图片）然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步，3月25日凌晨，叶欣永远地离开了泪水如雨“（屏显：一幅叶欣照片）同学们，叶欣留给人们的是永恒的微笑。感人的事迹，化成了悲痛的文字，让我们满怀深情地读好这两小节。（两句之后，哀乐慢慢起）小结：叶欣虽然走了。但这样的英雄人民

5、永远也不会忘记她，2003年5月，总部设在日内瓦的红十字国际委员会授予叶欣第39界南丁格尔奖章，在广州的叶欣纪念馆里，她的那句“这里危险，让我来吧！”永远刻在人们的心灵深处，因为它是我们民族生生不息的中华魂这里充分运用了现代化教学手段，激情而内敛的情感，把学生的情绪推到了高潮。学到这一步，应该说学生得到了许多，下一步怎么办？其实这正是水到渠成之时，我们应该让学生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝福。激励学生写着，并且打印出来，然后把自己选的花与自己写的_一起贴在网站上，这是非常有意义的一件事。爱这位天使英雄，我认为这种方法最好。永远的白衣战士说课稿2一、说教材

6、分析：课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的非典战争”中以身殉职，赞扬了她临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神，人们送给她“永远的白衣战士”的美誉。二、说学情分析：课文中描述的这场“没有硝烟的抗击非典的战争”，对四年级学生来说，学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；课文讲述的是一个平凡人的事迹，对医生抢救病人的感人事迹了解很少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。三、说教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。四、说教学重难点

7、：一、 揭示课题，创设情境二、 拓展对话，感知“高风险”三、 感知形象，升华精神一、揭示课题，创设情境第二课时上课伊始，我首先让同学思考：“通过上节课的学习我们知道“永远的白衣战士”指的是叶欣。叶欣是一名护士，应该说是“白衣天使”为什么说是“白衣战士”呢？这个问题就迅速把学生带入_的背景中，我及时出示了介绍非典的短片的视频，（放视频）让学生视觉和听觉的冲击下把学生带入了“这是一场没有硝烟的战争！”（出示文字）的境界中。让学生真切感受到“战争”的残酷。这一环节把抽象的文字，整合成直观的影象，让学生很快进入情境中。二、探究课文，感知“高风险”那么战士是怎样在战场上工作的呢？学生很快就找出_的中心句

8、：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（出示文字）进而又抛出了一个探究性的问题：找出相关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”进行抢救工作的？（出示文字）“高强度”“高效率”抓住文中的关键句并不难理解，关键是如何理解“高风险”？文中有一句话表现了叶欣的身先士卒、临危不惧的精神：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧”。为了帮助学生理解，我从叶欣中作中的为保持呼吸道通畅吸浓痰、自觉护理危重病人，如何护理重症病人等三个方面，进行了拓展对话练习：（放视频）为了保持患者呼吸道通畅

9、，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说生接读：“这里危险，让我来吧！”当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说生接读：“这里危险，让我来吧！”当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说生接读：“这里危险，让我来吧！”抓住“高风险”“文眼”，辐射全文，利用多媒体更好的感悟护士长叶欣临危不惧、身先士卒的崇高精神。三、 感知形象，升华精神抓住_的中心句，关键词感受精神是很重要的，但还要让学生完整感悟人物的魅力。_开头和结尾写

10、得很唯美，我抓住这一契机进行熏陶美感，在缓缓的乐曲中配乐朗诵（放声频），以表达对叶欣的怀念和追悼，寄托我们的哀思。课文的最后展现了其他在这场战争中以身殉职的战士，让学生感受他们都是我们“心中永远的战士”！这一环节，是感情的升华，多媒体有效烘了环境，同学们的身心受到了启迪，感受到平凡人物的不平凡的精神，我圆满地完成了教学任务。说教学反思：本课题为永远的白衣战士，我在设计时以背景“没有硝烟的战争”和感悟“高风险”为突破口，集中表现“白衣战士”叶欣的品质。教学中，利用图片、视频、音频等手段与课文有效地整合，使学生身临其境，受到强烈的感染，深刻领会_的主旨。通过学习，学生把叶欣的精神内化为在特定情况下

11、的品质，真正体现了人文性与工具性的统一。永远的白衣战士说课稿3说教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。说教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。说教具：小黑板。一、检查复习上一堂课，我们初步学习了课文，谁来说一下课文的主要内容？大家都知道

12、永远的白衣战士指的是学生接（师板书：叶欣）为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我们这堂课要解决的。二、重点研读课文四七自然段。1、过渡：2003年春节前后这是一场没有硝烟的战争。请同学们快速地看一下课文，课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（四七自然段）2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（2）用“”画出直接描写叶欣的行动的句子，用“曲线”画出叶欣语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各

13、自概括的重点段的内容。（2）用什么线画出了什么句子，你从中体会到了什么？注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。三、换位思考，表达升华。师：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？同学们，现在你读了这个故事，你想对叶欣阿姨说什么？四、回顾首尾，整合全文。过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们