浅谈童话剧在幼儿园中的开展

1、读书笔记：浅谈童话剧在幼儿园中的开展洪塘中心幼儿园 张琪萍 儿童是童话的存在，童话是儿童的天然精神食粮，是儿童的梦，是儿童的眼里的世界，是对美丽世界的追寻，也是全人类梦幻的智慧。童话固然幼稚，但幼得正常，稚得可爱。只有迷恋过童话世界，童年才会无憾。童话给孩子插上想象这对可以翻飞终身的翅膀，也把善良、智慧、勇敢的种子，播撒到孩童的心灵中。有人说，从小看童话长大的孩子与从没看过童话的孩子。通过创设童话特色环境，能使幼儿置身于童话般的世界，充分感受着童话世界的真、善、美，使幼儿的心情愉悦，促进幼儿的学习兴趣、求知欲望。那么如何打造幼儿园童话特色环境呢？我结合我们幼儿园的环境童话般特色环境的打造谈谈自

2、己的看法和做法：一、结合童话节庆活动打造童话专题环境 无论是在幼儿园的大环境里，还是每个教室里等等，整个校园都洋溢着童话的气息，到处都是美丽动人的童话故事和人物，孩子和老师也可以打扮成童话人物，童话节日的气氛非常浓厚。是以经典童话故事白雪公主为主线，在幼儿园内创设相关的各个童话场景。通过创设童话中五个主要场景来进行布置。场景一：森林。地点：游泳池旁的小树林。人物：白雪公主、猎人、若干动物等。场景二：宫殿。地点：大型玩具（喷水池后）。人物：坏皇后、卫士若干等。场景三：坏皇后送毒苹果给白雪公主。负责人：欧维维。场景四：七个小矮人和白雪公主。地点：草地。场景五：游泳池内设“充气城堡“供幼儿玩耍。在真

3、实的童话世界中感受、玩耍、游戏，使幼儿真正触摸着童话，进一步激发了幼儿对童话的兴趣、提高了幼儿的审美能力，并在童话游戏的过程中，渗透孩子勇敢、坚强、不怕困难等意志品质等内容，增强孩子的体质体能。 教师们先讨论选取哪个童话故事为整个校园环境的主线，经过讨论后认为白雪公主这个童话故事幼儿既熟悉、情节又丰富，且童话剧白雪公主是我园的经典剧，将真实的童话环境重现，将会引发幼儿的共鸣，结合故事中主要的几个场景进行布置，并摆上主要的人物，美丽的童话真实地摆放在幼儿眼前，加深了对故事的理解和对童话人物的喜爱，为了能让幼儿在童话世界里快乐的游戏，教师们还利用环境中的“山路”设置了很多好玩又刺激的游戏场景，使幼

4、儿的积极情绪得到提升。其次，为了能让幼儿处处感受到童话，教师们根据幼儿的年龄特点，每个年级组选择了适宜各年龄段的童话故事来进行环境创设，并将整个年级组分为五个场景，通过窜班活动来了解和参观整个童话故事内容及情景。如大班选择的是童话故事绿野仙踪，每班门口有对场景设计的情节介绍，门口摆放着幼儿自己制作的各种稻草人和铁皮人，使幼儿的动动看看中感受童话故事的美。中班年级组选择的是幼儿非常喜爱的喜羊羊和灰太狼，有的班级设计了“羊村”，有的班级设计了各种各样对付灰太狼的陷阱，幼儿感到非常新鲜有趣。 充分挖掘和利用家长资源创设幼儿园童话环境，在家长资源中有很多优秀的人才，有的家长剪纸能力较强、有的家长手工制

5、作很棒、有的家长是美术教师等等，所以我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。如在用丝袜制作美丽的鲜花时，需要很多手工非常好的人员，我们以自愿的形式召集了园里很多手工较好的女家长，通过她们的精心缝制，一下子就做出了千姿百态、美丽鲜艳的花朵，放在冬天荒凉的草坪上，为我们的童话节带来了春天的色彩。如中二班为了逼真地呈现十二只野天鹅，家长们用海绵纸和白色的羽毛精细地制作出来，衬着蓝色的天鹅绒背景效果非常好。又如在每年一届的春晖童话节上，家长们各出怪招，运用各种材料和装饰把孩子们精心打扮成公主、王子、青蛙、蝴蝶、超人、奥特曼、各种水果等等，充分满足了孩子们的想象，给我们带来了视觉的享受

6、。二、结合节日庆祝活动打造童话般的节日环境利用各种节庆日如端午节、六一节、母亲节、父亲节、国庆节、圣诞节、春节等创设童话环境，如在端午节时，运用端午节的传说屈原的故事布置成相应的童话环境，在教室和走廊上悬挂各种各样的粽子、艾叶和菖蒲、张贴故事的大型图片等；并结合幼儿绘画故事和讲故事等形式进一步感受端午节。一年一度的“六一”国际儿童节是孩子们期待的节日。为营造浓厚的“六一节”的氛围，“六一”前夕我们全园师生齐动手进行节日环境布置。以“神奇的童话世界”为主题，教师们利用各种纸盒、包装纸、彩带、气球等布置材料，同孩子们一起运用各自的巧手，通过画、剪、拼、挂等方法，把班级布置得各具特色，体现神奇、新颖

7、、美化、儿童化。通过布置，校园面貌焕然一新，节日氛围浓厚，使幼儿园成为了幼儿真正的神奇的童话乐园。通过环境的渲染，进一步让幼儿感受妈妈爱的同时学会表达爱的情感，增进母子亲情。环境对孩子起着潜移默化的作用，因此在各种节日中应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，会使环境发挥应有的节日教育功能。三、结合主题教学活动打造童话般的教学环境除了通过各种节庆日创设童话般环境，我们还把童话般环境创设融入到新课改的教育教学中，使幼儿时刻感受到校园童话的氛围，满足幼儿的心智体验，从而实现环境创设为学科教学服务，这就要求教师经常能根据主题的变化和各种节庆日创设相应的童话环境。比如说在进行长篇童话故事教学

8、小猪唏哩呼噜历险记时，教师就把教室环境创设成小猪唏哩呼噜的家和大灰狼的家，并在表演角投放相应的头饰供幼儿表演。使幼儿在充分感受童话故事的同时，逼真的场景使幼儿好似走进了童话世界，更能深切感受童话故事，并能及时在区角内继续表演故事，满足了多数幼儿的表演欲望，拓展了想象力。结合新教材中的童话元素创设相应的教室环境和区角，使环境兼具教育性和童话特色。童话特色环境的创设使教师的工作更有创新，使孩子们的发展空间更加广阔，在促进幼儿智力发展的同时，也促进了教师、幼儿个性化的发展，实现了环境创设为课程发展服务，达到了教与学的目的，真正促进幼儿的全面发展。如围绕恐龙童话故事你看起来真好吃、城市中的恐龙等在教室和区角内创设栩栩如生的恐龙世界，投放有关恐龙的头饰和服饰以及相关的图片资料。使幼儿在充满童话氛围的环境中积极学习了知识、表演能力得到提高。如根据鱼类主题开展的教学活动中围绕小丑鱼中的各种鱼类，把教室布置成蓝色的海底世界，在教室内悬挂上各种各样的鱼和海底植物，使幼儿犹如遨游在海底世界。 拥有丰富多彩