第十九课 放飞蜻蜓

1、益虫之一益虫之一（蜻蜓蜻蜓）教学要求n1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。n2、 学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。n3、 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重点：n1、 在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。n2、 学习多种途径收集、处理资料。n教学难点：n通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。 qng tng to c ch tng f m 蜻蜓蜻蜓 陶陶瓷瓷 池池塘塘 抚抚摸摸 jin zhn wn zi zhng w pnghng 坚坚贞贞 蚊蚊子子 掌掌握

2、握 平平衡衡 tiozhng ji gu shng ling 调调整整 结结构构 商商量量初读课文理清脉络初读课文理清脉络 课文讲述了中国著名教育家课文讲述了中国著名教育家（ ）先生看见一群孩子在）先生看见一群孩子在（ ），引导他们认识到蜻），引导他们认识到蜻 蜓是人类的（蜓是人类的（ ），并），并 放放 飞（飞（ ）的故事。）的故事。陶行知陶行知捉蜻蜓捉蜻蜓好朋友好朋友蜻蜓蜻蜓作业n1、抄写生字、词。n2、朗读课文。（1 1）课文中是谁在捉蜻蜓？）课文中是谁在捉蜻蜓？他们遇到谁？他们遇到谁？一群孩子一群孩子陶陶 行行 知知 （2 2）发生什么事使翠贞和其他小朋友迫不及待地放）发生什么事使翠贞

3、和其他小朋友迫不及待地放飞了蜻蜓呢？飞了蜻蜓呢？质疑探究质疑探究陶行知简介：陶行知简介：陶行知陶行知(1891-1946)(1891-1946)中国伟大的人民教中国伟大的人民教育家。育家。19271927年创办实验乡村师范学校（即年创办实验乡村师范学校（即晓庄学校）他提出了：晓庄学校）他提出了：“生活即教育生活即教育”，“社会即学校社会即学校”，“教学做合一教学做合一”，“在在做中学做中学”等教育思想。等教育思想。 “捧着一颗心来，捧着一颗心来，不带半根草去。不带半根草去。”是这位著名教育家一生是这位著名教育家一生献身于教育事业的真实写照。献身于教育事业的真实写照。 作为伟大教育家的陶行知看见

4、一群孩子在捉蜻蜓，作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何又是如何循循善诱循循善诱进行教育的呢？默读第进行教育的呢？默读第2 21010自然自然段。思考：陶行知和孩子们有几次对话，都说了什段。思考：陶行知和孩子们有几次对话，都说了什么？你了解了哪些蜻蜓的知识？么？你了解了哪些蜻蜓的知识？当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？七嘴八舌、抢着七嘴八舌、抢着 对话对话1 1：陶行知：陶行知慈爱慈爱地地抚摸抚摸着翠贞的着翠贞的头，说：头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？吗？” 。 孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法。孩子们

5、对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法。 对话对话2 2：陶行知：陶行知拉着拉着孩子们孩子们坐在田埂坐在田埂上，说：上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” （ 蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。）蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。） 在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了蜻蜓吃蜻蜓吃苍蝇、蚊子苍蝇、蚊子和水里的和水里的孑孓孑孓。 对话对话3 3：陶行知从翠贞中手：陶行知从翠贞中手取过取过蜻蜓，高高蜻蜓，高高举起举起。阳光下蜻蜓的眼睛阳光下蜻蜓的眼睛

6、一闪一闪一闪一闪的，尾巴的，尾巴一撅一撅一撅一撅的。陶的。陶行知又问：行知又问：“蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴在河里点水。”陶行知将蜻蜓陶行知将蜻蜓小心地翻过去小心地翻过去，指着它的尾巴说：，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。一节一节的，又细又长。它它用尾巴用尾巴保持平衡，调整飞行方向保持平衡，调整飞行方向。据说，在它饿极。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长来的。来的。”“尾巴掌握飞行方向的尾巴掌握飞行方向的。”对话对话

7、4 4：接着，他又指指蜻蜓的头部对：接着，他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，它的眼睛很大，结构很复杂，能看清楚四面八方的虫子能看清楚四面八方的虫子”结构很复杂，复眼由结构很复杂，复眼由10000个到个到28000个个小眼睛组成的小眼睛组成的 第十自然段最后一句的标点是什么？谁注意第十自然段最后一句的标点是什么？谁注意到了？到了？省略号省略号这里为什么要用省略号？这里为什么要用省略号？ 表示陶行知的话还没有说完，省略了表示陶行知的话还没有说完，省略了很多关于蜻蜓的知识。很多关于蜻蜓的知识。 为了激起孩子们探求有关蜻蜓的为了激起孩子们探求有关蜻蜓的科学知识的兴趣。

8、只有科学知识的兴趣。只有通过了解蜻蜓，通过了解蜻蜓，才能更加喜欢蜻蜓，从而放飞蜻蜓，才能更加喜欢蜻蜓，从而放飞蜻蜓，保护蜻蜓。保护蜻蜓。陶行知的讲解多么生动有趣啊！陶行陶行知的讲解多么生动有趣啊！陶行知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛的特点呢？知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛的特点呢？你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？孩子们入神地听着孩子们入神地听着 入神入神 孩子们放飞了蜻蜓吗？从哪里看出来的？孩子们放飞了蜻蜓吗？从哪里看出来的？放飞了蜻蜓放飞了蜻蜓。纷纷说纷纷说 通过这节课的学习，我们知道了孩子们通过这节课的学习，我们知道了孩子们捉了捉了蜻蜻蜓，在陶行知先生的引

9、导下，孩子们蜓，在陶行知先生的引导下，孩子们认识了认识了蜻蜓，蜻蜓，喜爱上了喜爱上了蜻蜓，最终蜻蜓，最终放飞了放飞了蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知道了不少关于蜻蜓的知识，我们真应了，孩子们知道了不少关于蜻蜓的知识，我们真应该感谢陶行知先生呀！该感谢陶行知先生呀！学习了这篇课文你有什么收获？学习了这篇课文你有什么收获？ 学习了学习了这篇课文我知道了这篇课文我知道了我还知道我还知道了了n 在以后的生活中那些对人类在以后的生活中那些对人类有益的动物，我们更应该保护。有益的动物，我们更应该保护。只有懂得尊重生命，才有和谐美只有懂得尊重生命，才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会好

10、的生态环境、人文环境、社会环境；只有把爱融入生活，才会环境；只有把爱融入生活，才会用实际的行动关爱生命、呵护生用实际的行动关爱生命、呵护生命。只要心中有爱，我们的社会命。只要心中有爱，我们的社会就会更美好，更和谐！就会更美好，更和谐！课外拓展课外拓展n 你还想对蜻蜓了解你还想对蜻蜓了解什么呢？快快行动起来，什么呢？快快行动起来，课外去寻找相关资料，课外去寻找相关资料，把你了解到的告诉同学把你了解到的告诉同学们吧！们吧！“慈爱地慈爱地抚摸抚摸着翠贞的头问着翠贞的头问” “拉着拉着孩子们孩子们坐在坐在田田埂上埂上”。 “陶行知从翠贞手里陶行知从翠贞手里取过取过蜻蜓，高高蜻蜓，高高举起举起”。 “陶

11、陶行知将蜻蜓行知将蜻蜓小心地翻小心地翻过去过去” “用用商量的口吻商量的口吻” “把蜻蜓把蜻蜓还给还给翠贞翠贞”。和蔼可亲和蔼可亲心地善良、富有爱心心地善良、富有爱心平易近人、尊重孩子平易近人、尊重孩子 陶行知先生对蜻蜓真是太了解了，他不仅带孩陶行知先生对蜻蜓真是太了解了，他不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的特点子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的特点以及作用，他的知识可真丰富啊！让我们再次走进以及作用，他的知识可真丰富啊！让我们再次走进课文课文, , 请你找出描写陶行知先生的动作、神态的句请你找出描写陶行知先生的动作、神态的句子，更深一层次地认识这位另人敬佩的教育家。你子，

12、更深一层次地认识这位另人敬佩的教育家。你从从陶行知先生陶行知先生的动作、神态中体会到了什么？的动作、神态中体会到了什么？陶行知先生，是我国伟大的教育家，他是陶行知先生，是我国伟大的教育家，他是一位知识渊博的老师，还是一位怎样的老师呢？一位知识渊博的老师，还是一位怎样的老师呢？结合你对课文的理解，把下面的句子补充完整。结合你对课文的理解，把下面的句子补充完整。 陶行知爷爷不仅陶行知爷爷不仅 ，而且，而且 。不仅和蔼可亲，而且循循善诱。不仅和蔼可亲，而且循循善诱。不仅心地善良，而且富有爱心。不仅心地善良，而且富有爱心。不仅知识渊博，而且尊重学生不仅知识渊博，而且尊重学生。不仅爱孩子，而且爱动物。不

13、仅爱孩子，而且爱动物。 蜻蜓种类很多，全世界已知的有蜻蜓种类很多，全世界已知的有45004500多种，多种，我国约有我国约有300300多种。多种。 在昆虫世界里，蜻蜓飞行本领最高，它比在昆虫世界里，蜻蜓飞行本领最高，它比别的昆虫飞得快，飞得高，飞得远，每小时能别的昆虫飞得快，飞得高，飞得远，每小时能飞行飞行100100多公里。它的头上有两只发达的复眼，多公里。它的头上有两只发达的复眼，亮晶晶的像个小灯泡。复眼是由亮晶晶的像个小灯泡。复眼是由1000010000个到个到2800028000个小眼睛组成的，能看见个小眼睛组成的，能看见6 6米以内的东西，米以内的东西，还会分辨颜色，识别物体的形状还会分辨颜色，识别物体的形状拓展活动拓展活动n完成本课的自主互动练习题。n课