《故乡》教学设计

1、故乡教学设计教学目标：1. 了解小说的特点2. 理解文章主题3. 学会分析人物形象教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系 .教学过程：一、新课导入我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课 、社戏等，小说以刻画人物形 象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活 .1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素 .2、常见的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写 .3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、

2、结局，有的还有序幕、尾声4、环境： A 社会环境：主要交代作品的时代背景B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等5、时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治 帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量.由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化.这篇小说是鲁迅在 1919 年 12 月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困， 百感交集， 思绪万千， 一年后就以这次经 历为素材，创作了小说： 故乡 .、整体感知听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构 .全文可按渐近故乡在故乡离小说以时间为序， 以

3、我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节， 开故乡三个方面分为三个部分：一、交代了时间、地点、回家原因及心情 .二、我在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家 .回忆与少年闰土的友情 .杨二嫂的变化 .闰土的变化 .三、我怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代三、体会人物形象 文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？ 文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、我，我母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、我，刻 画得比较详细 . 分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价 .少年闰土中年闰土外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨动作语态聪明勇敢

4、、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言对我的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚对生活的态度天真活泼、对生活充满热情和希望将希望寄托神灵闰土（ 1）：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活 生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人 .闰土（2）：一声老爷！ 就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、 烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！杨二嫂： 一个被社会扭曲了的变形人， 不仅表现在从当年的豆腐西施变成了今天的圆规， 而 且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人我：曾使自己魂牵梦萦的故乡， 一下子就显露出了它的丑陋； 为使它美丽， 只有

5、在本来没有 路的地方走出一条新路来 .我母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知 .水生：一个 20 年前的闰土， 20 年后，他或许不会再成为今天的闰土；对他来说，与生俱来 的苦难其实也是一种改变命运的财富！宏儿：从飞出家门的那一刻起，他就开始飞向这个既陌生又新鲜的世界了四、深入探究1、在课文中找出描写环境的语句，并说说它的作用12 段：明朗、美丽、令人神往， 2 段：晦暗、萧条、令人悲凉 2、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感？他的心情是怎样的？ 没有，人与人之间的隔膜使作者气闷，闰土的变化使作者悲哀

6、 .3、为什么我想到希望，忽然害怕起来？ 因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现 .4、最后一个自然段，作者把希望比作路 .这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希 望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现.表达了我对新生活一定会来临的坚定信心 .五、本文主题的探讨 . 茅盾先生认为这篇小说的主题是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜 . 反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源 . 表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信

7、心 .六、布置作业：课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事 .(我爱这土地 乡愁)学案 自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我