苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》课堂应用实录

1、空气的性质课堂应用实录教学目标1、探究过程和方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小会利用小工具制作验证假设的工具小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的知道空气的质量比水轻，能浮上来知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重点 ：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。教学难点 ：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。教学准备 ：杯子 10 个、食品袋 16 张、报纸、硬纸 4 张、盛有水的水槽 9 个、粉笔、气球（ 20 个）、吸管

2、（ 15 个）、注射器（ 9 个）、塑料瓶 9 个、剪刀、实验记录单 9 份等。教学过程：一、游戏体验，聚焦主题 ：同学 ，我 来做一个小游 ， 同学 用手捏 鼻子， 嘴巴，就 一直到我喊停 止。 来 才的感受生：（ 、 受） ： 什么会 呢？生 后，小 代表 言。 ：小 ：是啊，我 生活在空气的世界中， 正因 有了空气， 呼吸才 ，生命才能延 。今天我 就一起来研究空气。（板 ：空气）二、 空气的存在， 入 空气性 的研究1、引 学生感知空气存在于我 的周 。 ：空气看不 ，摸不着，我 要研究空气就 先把空气找出来。同学 可以利用老 准 的一些器材（杯子、食品袋、装 水的水槽、气球、注射器）

3、，也可以用自己身 的事物来 明空气的存在。比一比哪一 的方法多。 ：在找之前先在小 内 声交流一下你想用什么材料怎 找到空气的，并 在 上，注意 听从 安排， 流使用材料，尽量低声 ，尽量不 坏材料，注意安全，需要我帮助的 手。学生 材料， 手做。教 巡 ，有意 的分 一些小 加一种材料（硬 或塑料瓶）。生：各小 。其他同学注意 听他 得有没有道理。 小 ：通 才的活 ，我 空气无 不在，在袋子中、杯子中 ：你 得空气是一种什么 的物体？生：无色、无味、看不 、摸不着（如果学生 了空气具有流 性、 有 性，教 改 下面内容的 序）教 相机板 ：性 无色、无味、看不 、摸不着 三、 察 ，在 象

4、中 性 师：空气除了以上性质还有没有别的性质呢， 接下来我们就通过实验一块探究一下。教师出示实验要求实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了， 请仔细观察实验中的现象。 并把各自的实验结果填在实验记录纸上。师：请学生发挥自己的想象，展开猜测。学生自己猜测。2、实验验证。师：在实验开始前，同学们应注意：（1、纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。2、压入水中时要慢并竖直。 3、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。）师讲完注意事项之后，学生以小组为单位展开实验。教师巡视、指导。3、小组汇报实验情况。师：纸团没有湿的小组：“为什么杯子

5、浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”生：水没有进去。师：什么原因使水进不去呢？并引导学生思考：生：思考后发言。师：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。 我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间师：如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗 ?请同学们思考， 讨论。生：以小组为单位思考、讨论。之后小组代表发言。师总结。师：老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。生 手到前 演示 大家看。 ：下面我 行第二个 。 二：老 儿有个装在瓶子里的气球，想 个同学上来把它吹大。 ：接下来 4 个同学上来先吹气球，再放入瓶中吹。 ： 什么起球吹不大

6、呢？ 同学 合前面 的 以小 位找一下原因。生以小 位思考原因。然后小 代表 言。 ：在 里，我 又一次 明了空气占据一定的空 。 ：你能想出什么 法把 个气球吹大？学生思考、交流。生：把瓶子戳几个洞、插根吸管四、 延伸 ：由上面两个 ，我 可以 ，空气 在在存在，占据一定空 ，那么 干、粉笔、 中是否有空气呢？如何 明？生：学生 ，交流 （放在水中）五、再次 手，研究其他性 。 ：空气 有其他性 ？我 利用身 的材料 一 ，看看你能有什么 ？生：学生 手操作，做 提醒： 尽量低声 ，尽量不 坏材料，注意安全，需要我帮助的 手。五、 ：通 今天 ， 我 共同研究了空气的性 ， 空气有哪些性 ？ 同学 思考后回答。生 1：空气无色无味看不 摸不着透明生 2