教师要用爱转化特殊学生

1、教师要用爱转化特殊学生学校和班级中总会存在少数思想消极、不求上进、纪律涣散的“特殊学生”。他们的存在对班级管理造成了极大的困难，但班主任如 能学会宽容、倾听，以平常的心态对待他们，用 深爱融化学生心底的坚 冰，用挚爱启迪学生的智慧，就会收到事 半功倍的教育效果。一、春风化雨，用深爱融化学生心底的坚冰爱，是人类普遍具有 的心理需要。爱学生就是尊重学生，爱意味着信任、理解、宽容和接 纳。学生得到老师的爱，就是得到了赞扬和奖励，就会在他们的心理上 产生一种积极的情绪体验。他们就像沐浴在春风中，感到温暖、欢乐和 幸福，从而激起他们对美好事物的向往和追求；才能使他们愿意接受指 导，愿意改正身上的缺点，愿

2、意积极上进，使他们的人格受到感化，情 操得到陶冶。学生小涛，聪慧灵秀，性格开朗。一次升旗仪式上，个别学生交 头接耳、窃窃私语，严重地影响着班级形象，小涛就是其中一个，而且 在队列第一排一一特别显眼。我很严厉地批评了他。他拧着脑袋，涨 红了脸，一副很不服气且深受委屈的样子。会后，我找他谈心。他 说，“升旗仪式刚开始我是小声说了话，可后来几个同学说话声更大， 还有小动作，您怎么只批评我呀！ ”我耐心地解释道，“良好的班级形 象是需要大家维护的，尽管你说的 是实情。可在升国旗的庄严时刻，你随意说话，不仅有悖中学生日常 行为规范，而且还影响到周围的同学，更影响到班级，乃至学我调查了当天值日的学生。他们

3、说扫地的时候，发现小林、小杰几个在校” 一席话使他茅塞顿开，深有感悟地离开了。后来的交流中，我了解到他父母早年离异，靠羸弱的父亲打工维持生计，就 经常激励他，条件越艰苦，越要上进，并坚信他一定能振 作起来，成为 品学兼优的学生。在班会课上，我及时表扬了他的点滴进步。经过多次 倾心交流，温馨的话语如涓涓细流，滋润了他的心田，心底的坚冰终于 融化了。他在周记中写道：“因家庭 特殊，自小学以来，我一直认为班 主任的爱心是有偏见的，很难做到对学生一视同仁。是原老师改变了我 对班主任的看法。”小 涛越发上进了，在班级各项活动中表现出色，高 考时以优异的成绩考取一流的大学，令同学们刮目相看。二、换位思考，

4、用宽容抚慰学生纯真的心灵苏霍姆林斯基说：“每个献身教育的人，应当容忍学生的弱点， 如果你对这些弱点仔细观察和思考，不仅用脑子，而且用 心灵去认识他 们，那就会发现这些弱点无关紧要，不应当对他们 生气、愤怒和加以惩 罚。”因此，班主任应该经常换位思考，以发展的眼光看学生，心平气 和地对待学生的过失，多给他们微笑和尊重，用宽容抚慰学生纯真的心 灵。我执教过的班级中曾发生过这样一件事，下午自习前十分钟，女生小敏慌慌张张地来办公室找我，说她的五十元钱在课外活动时丢了。我让她仔细找找，并回忆相关细节。她说她记得很清楚，钱在文具盒里，下课前她将文具盒塞到书包里，并拉好了拉链。小敏座位周围玩耍，很可能就是他

5、们吧。我找来小林 等人，他们描述了当时玩耍的情景，可问到看见谁拿小敏的钱了，都说不知道。放学后， 让小杰来到办公室。我说，“据可靠消息，课外活动时间，你和小林他 们在小敏座位附近玩，你还动了小敏的书包了。” “嗯，但我绝对没拿人家的钱！ ”小杰很生气，悻悻地 说。我大声呵斥道：“课外活动时，你们几个在小敏座位附近玩，况且 你还翻动人家书包了，那你说钱到底是谁拿走 的！ ”小杰眉毛倒竖， 脸色愈来愈难看，将课本重重地摔到办公桌上，扬长而去。看着他愤怒 的背影，我意识到自己的简单粗暴深深地伤害了学生的自尊，赶紧将他 追了回来。他脸色发白，嘴唇哆嗦，埋怨道：“尽管我曾经爱拿同学东 西，但这学期以来，

6、在老师、同学的帮助下，我彻底改掉了随意拿同学 东西的坏毛病，难道做过一次贼，就永远是贼吗？ ”委屈的泪水湿 润了他的眼眶。我一边递给他毛巾，请他原谅，一边耐心地给他讲道 理，“老师相信你没拿，但你私自翻动同学的书包是不对的，这是侵犯别人隐私的行为，作为学生是绝不能这样做啊，你说是吗？ ”他点点 头，娓娓说道：“老师，我知道自己错了，但是看着你刚 才咄咄逼人的 样子，似乎钱就是我拿了，我想不通啊！”班主任工作中主观臆断，脱离实际，简单粗暴，不单不能让学生 认识到自己的错误，还会使其心灵极度受到伤害，给学生的成长留下 阴影。遇到学生犯错误，我们应学会换位思考，采取宽容的态度，耐心 倾听、目光亲切、

7、言语鼓励，学生才会消除一切的胆怯、困惑，老师也 才能找到问题发生的原因，帮助、教育学生真正的转化。三、循循善诱，用慈爱点燃学生自信的火花点燃学生自信的火花，就是让每一个学生都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。学生小明，迷恋网络，思想消极，纪律涣散，欺侮同学，顶撞老师，令所有老师头疼。一次数学课上，因恶作剧，数学老师狠狠 地批评了他，他竟然离开座位，摔门而去。晚上给数学老师发短信，“跟我作对，小心你女儿，走着瞧！”我联系好他的家长，半小时后在 一家网吧找见了小明。原来，他的父母感情不 好，妈妈有了外遇，他由 爸爸带着，爸爸对他大有恨铁不成钢的感慨，加之最近生意不好，心灰 意冷，对孩子疏于

8、管理，使得小明愈发我行我素，放荡不羁。我耐心地 做好家长的工作，跟小明谈话时，深情地说，“小明，人是不能选择自 己的家庭出身的，但作为家庭的一员，就应为家庭的和谐发展尽一份 力。你要全力做好你自己，你的进步将是父母最大的欣慰，况且你的 体育成绩 很优异，现在不懈努力，将来完全可以成为优秀的运动员，考 取体育院校。”多次的耐心教育，终于解开了他的心结，学习主动了， 在班级各项活动中表现积极，还主动担任了体育委员，使我 班在学校田 径运动会中取得了团体总分第一的好成绩。在对学生的教育中，多一份慈爱，多一些宽容理解，更容易消除 学生的逆反心理，因为爱心和信任是学生最渴望得到的东西。在教学和 赏识唤起

9、他们管理中如果善于发现学生的闪光点，即使有一点点进步，都及时的给予 肯定，使他们树立起自信心，就能在良好的发展轨道上迈进。四、正视差异，用大爱启迪学生的心智手有十指，指指不同，学 生也一样，任何一个班级都有优 生、中等生、后进生，而后进生因为成 绩差，行为习惯差，往往成了被鄙视的对象。他们有的说：“不管我 怎么努力，都不行”，有的说：“我是学校多余的人，家里不要的 人”他们是非观念模糊，常常把顶撞老师，违反纪律看成是勇敢； 把包庇同学、抄袭作业视为友谊；把路见不平、拔刀相助看成是英雄。 或不思 进取，或破罐子破摔，使班级风气大受影响。在对“后进生”的 教育中，如果我们能正视差异，用深挚的师爱树立他们的信心，让他们抬起头来做人，寻找和发现他们身上的闪光点，以尊重、 的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障 碍，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。持之以恒, 滴水穿石，就是顽石般的