物流管理专业配送课程教学じ母锸凳┎呗苑治

1、物流管理专业配送课程教学匕母锸凳呗苑治 文献标识码 AA一、配送课程教学中存在的问题“配送管理”是物流管理专业一门重要的专业课， 此课程的 实际操作部分要求学生要掌握分拣系统的自动化操作， 仓库管理 软件的运用，AGVAGV立体货架、堆垛机、输送机、拆叠盘一体机、 叉车、手推车、打包机等设施设备的使用，条形码的制作与识读 等。通过学习，培养学生配送分析规划能力，帮助学生提高合理 安排配送的路线， 运用一定的工具对配送的过程进行优化等方面 的能力。这门学科对学校实训基地的建设和教师的教学水平都提 出了很高的要求。个别学校在教学? ?A程中偏重理论学习，缺乏设 备和软件等实践环节的支撑， 精彩的图

2、片、 案例和视频动画显然 代替不了实践环节的重要作用，往往更多的时候是“纸上谈 兵”；有些学校购买了设备和软件，但由于场地、课程或学生数 量等方面的限制， 在日常的教学中无法充分利用， 成为了“花瓶 摆设”； 有些学校利用校外参观来弥补实践教学， 通过安排学生 到企业观看学习， 了解配送中心的实际运营状况， 但观看实践过 短，一般在两个小时以内，又实现不了让每位学生动手操作，大 多学生往往只是“走马观花”。 配送课程教学的主要问题在于理 论教学过多， 缺乏动手实际操作的机会， 如何构建物流管理专业 配送课程实践教学体系无疑是该课程的改革关键。二、创新实践教学体系 江苏联合职业技术学院依据物流管

3、理专业人才培养方案， 根 据课程内容建设了物流实训基地， 确定校企合作单位， 构建四层 实践教学体系，创新实践教学平台。力图通过实践教学环节，掌 握设施设备的使用， 重点培养学生的实践创新能力和团队合作精 神。教学改革力图在帮助学生掌握理论知识的基础上， 增加实际 操作机会， 以此进一步熟悉相关知识技能点， 强化让学生掌握运 用。第一层是理论知识技能点的学习， 学生在多媒体教室中学习 不同配送模式的选择，配送计划的制定，配送合同的签订要点， 配送的业务流程，配送中心的选址、布局、组织结构设计，设备 配置，客户信息管理，成本控制等配送课程基本知识技能点。第二层是企业走访参观实践，在学习知识技能点

4、的基础上， 带领学生到企业参观实际的工作场景， 加深对配送中心组织结构 设计、设备配置、作业布局、配送作业方法、运输与配送信息系 统等知识的理解。第三层是 FlexsimFlexsim 软件仿真模拟， 依托实践教学平台、 情景 教学场景和案例库，根据相关数据，建立平面布局图，利用仿真 软件来模拟具体的配送作业场景， 使学生置身于配送型企业运行 的虚拟环境中，进行统计分析，找出优化方法，确定优化方案。 这样的教学互动可以激发学生的创新思维， 突破经费和场地的限 制，提升教学质量。第四层是实训室实际操作演练， 通过建设物流实训基地， 让 学生实际演练接受并汇总订单、进货作业、理货与配货作业、出 货

5、与配装作业、配送运输作业、补货与退货作业等场景，熟练掌 握WMWM操作、液压车、手推车、堆高机、自动拣选设备、电子标 签拣选等技能。三、创新实践教学平台实践教学体系的构建需要以教学平台为载体， 以 FlexsimFlexsim 仿 真软件为基本工具， 建设相关案例库， 引导学生进行自主探究性 学习。（一）教学平台的功能要求1 1 双向互动将 FlexsimFlexsim 仿真软件嵌入教学平台， 教学平台主要实现的是 信息交流，要做到不仅方便教学，还能促使学生积极参与进来。 学生的参与体现在课前、课中和课后三个方面。课前，教师可以 在教学平台上下达预习任务， 学生在家中利用平台提交作业； 课 中

6、，教师对学生的作业情况进行点评，分派新的任务，教学平台 对学生的 FlexsimFlexsim 操作进行实时记录，教师进行实时观看和讲 解；课后，教师在平台上发起话题和讨论，与学生互动交流，便 于及时复习巩固。2 2 教师主控为了方便教学， 严肃课堂纪律， 教学平台要能够实现教师对 课堂的绝对管控， 可实现电子点名、 一键黑屏、 作业发放和提交、 屏幕广播教学、上网白名单管控、上网黑名单限制、访问权限设 定等功能。 学生在自己的学生机上操作 FlexsimFlexsim 软件时， 教师在 教师机上能实时对学生机的屏幕进行查看， 发现问题可以及时暂 停，将学生的操作投影到白板上， 放大屏幕， 让

7、大家一起来纠错， 讲解易错点，对知识脉络进行梳理总结。实现做中学，做中教。3 3 拓展更新教学平台需要具备一定量的储存空间， 大致分为教师空间和 学生空间两大块。 每位教师拥有独立账号， 可以在自己的空间内 备课，通过上传视频、动画、 pptppt 、教案、作业和试题库等资源 进行教学； 学生空间可以记录学生的 FlexsimFlexsim 操作全过程， 学生 点下录屏键，可实现录屏功能，通过每个学生独立的云空间，记 录所有课堂学习内容，方便预习和复习。（二）教学平台的模块设计实践教学平台大致由 FlexsimFlexsim 软件案例库、 教师管理页和学 生学习页三部分组成， 教师可通过创设一

8、门课程， 在“管理”模 块将助教和学生的信息导入系统，教师和学生共享案例库中的 FlexsimFlexsim 示范案例和实验案例，每次课上教师在教学内容中进行 授课，利用作业和讨论模块和学生进行线下互动， 利用考试模块 来检验学生的学习效果。四、创新实践教学案例库（一）示范案例 案例：构建如下图所示的配送中心分拣系统。从 FlexsimFlexsim 的对象参数中将货架、发生器、堆垛机、人员、 传送带、AGVAGV等拖拽出来建立连接，在 FlexsimFlexsim中调出模型，运 行CompileCompile和Run,Run,运行结束后点击StopStop ,分别对实验所关注的 结果数据进行

9、分析和比较。以AGVJAGVJ、车为例，设定AVGAVG小车的运行速度为2 2，对其进行 编译并运行，可以观察到末端队列里堆积， 从而得知AGVAGV、车的 运力不足， 无法满足系统通畅运作的需要， 需要提高、车运行速 度。将AGVAGV、车的速度增加一倍，调整到4 4进行仿真建模，编译、 运行后可得知： 这次流水线的末端队列里没有堆积货物，整个系统工作很顺畅， 通过提高、车的速度解决了堆积的问题，可见对AVGAVG小车速度的提高是可行的。在不能改变小车路径和增加小车 数量的条件下， 只有通过提高、车的运行速度才能满足系统的要 求，从而改善配送中心的物流过程。（二）实验案例实验案例的实施需要学

10、生有一定的基础， 在学习了部分示范 案例且能够掌握 FlexsimFlexsim 的基本操作以后进行。 可以对学生进行 分组，采取小组合作的方式， 由组长进行分工。 通过对企业走访、 参观并参与生产实践， 观察、 搜集并记录所选项目的仿真信息数 据，在教师的指导下建立仿真模型。对于五年制高职校的学生来说，所建立的模型不需要很复 杂，所选择的系统规模一定要适当。如果规模过大，每一个对象 的时间、颜色、连接、容量的设定，仿真实验的次数和时间的进 行，最终表格数据的处理将耗费太多的课堂时间， 学生也不会从 繁琐的软件操作中获得学习的乐趣。在实验案例的实施过程中， 需要学生成立项目小组， 确定项 目内容，搜集原始数据，建立 FlexsimFlexsim模型，通?反复的编译、 重置和运行， 进行数据的统计分析， 并寻找模型的瓶颈和改变相 关的参数实现系统优化， 旨在实际操作过程中让学生体会到解决 问题的快乐，提高学生的学习兴趣，增强他们的自信。实验案例的成果可在撰写仿真分析报告的同时， 采用小组展 示的方式，每个小组派代表系统论述仿真的特点、矛盾和原因， 提出解决方案和预期效果。 辅以 pptppt 演示， 既有利于拓宽全体学 生的思路，也为阐述的学