《鸬鹚》_教学设计

1、21 鸬鹚 _模板教学目标：1、学会5 个生字，理解 “一望无垠 ”“悠然 ”等词语。2、通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕顺序，描写湖面平静 不平静 平静的变化的。3、有感情地朗读课文，背诵课文。鱼的，作者又是怎样依照时间教学内容：课文的第一二段。理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。教（学）具：课文挂图；生字词卡片；小黑板。 第一课时一、启1出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后教师导语揭题，板书课题。2学习本课学习要求。3明确自学程序与方法和本课时的学习要求。二、读练一 自学程序与方法一、二、三1清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一、二、三条自学。2学生读想划批说写，教师

2、巡回辅导。三、知一1学生按先整体再重点观察近处人、物的顺序指出图中画的景物。2学生汇报生字掌握情况，教师加以点拨。注意 “舷 ”字读音、 “抹 ”字字形和 “囊 ”字的笔画（ 22 笔）。3学生汇报新词理解情况，教师加以点拨。悠然：悠闲安适的样子。粼粼：水色明净，闪闪发光。袅袅：细和柔弱的样子。4指名学生汇报交流分段及段意，教师点拨订正。 （第一段，第 1 自然段，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静； 第二段， 第 25 自然段， 讲鸬鹚捕鱼的动态景观； 第三段， 第 6、7 自然段，讲老渔翁回去了，湖面恢复了平静。 ）四、读练二 自学程序与方法四（学习第一段）1教师提示学法：读课文，边读边想，在脑中浮

3、现出一幅图画，再与课文中的插图对照。读课文，找出哪些地方能体现湖面的 “静 ”，找出有关句子。完成旁批中的问题和作业。有感情地朗读课文。2学生读想划批说写，教师巡回辅导。五、知二1学生读第一自然后述说脑中的画面，引导其余学生评议。2学生补充汇报、交流。第一、二句讲小湖和周围的环境，第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。第一句可以看出湖面“静 ”，这句也是个比喻句，用镜子比喻湖面。浮船浮在湖面上， 渔人坐在船尾， 悠然地吸着烟， 鸬鹚立在船舷上， 好像列队的士兵， 在等待命令，这几句也体现了湖面的 “静 ”。第五句也是个比喻句，用士兵来比喻鸬鹚。3。学生有感情地朗读。教师指导，示范后齐读第一段。

4、六、练知完成课后习题中的第一题。教师在听写后，请同桌互换订正。七、结1学生对学习方法，学习收获作小结。2教师对学生学习行为习惯作小结。3、我们 .计划两课时学完这篇课文。第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。第二课时一、启1复习导人：上节课我们整体理解了课文，并且学习了课文的第一段，知道了捕鱼前湖面上很平静，那么后来湖面上发生了什么变化呢？这节课我们接着学习。2明确本课时的任务，学习课文第二段、第三段，完成课后习题二、三。二、读练一 自学程序与方法四（学习第二段）1教师提示学法：边读边想，在脑中浮现画出几幅图画。这时湖面上发生了什么变化？完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。2学生读想

5、划批说写，教师巡视辅导。三、知一1读第 2、 3 自然段后述说脑中出现的画面。这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨 “抹 ”字用法及好处） 、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，教师点拨：这些动词用得非常恰当，使画面变得生动、栩栩如生。同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词。2学生读第4 自然段后述说脑中的一幅画面。教师点拨： 这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象， 鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船； 渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来， 又把它甩进水里， 忙得不可开交。 这时的湖

6、面是动荡的，不平静的。3学生读第5 自然段后述说脑中画面。述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间变化的词是 “岸上炊烟四起 ”，说明家家户户都在做晚饭了。4有感情地朗读，教师作示范和指导。四、读练二 自学程序与方法四（学习第三段）1教师提示学法：运用边读边想象画面的方法读课文，这时候，湖面又发生了什么变化？完成旁批中的问题。2学生读想划批说写，教师巡回辅导。五、知二1。学生读第三段，述说脑中的画面。2学生述说理解内容情况。 湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。 “水痕 ”的意思是渔船划过湖面

7、留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。教师点拨：作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图， 陶冶了我们爱美的情趣， 这是因为观察仔细，认真积累的结果。我们要学习作者的这种积累材料的方法。六、练知学生独立完成课后习题二、三题，教师巡回辅导。第二题：对照课本自检。 （参考答案，括号依次为：站，拿，抹，扑，钻，失，荡，跳，跃。）第三题：指名背诵。教师小结背诵方法。七、结1学生述说所得，教师予以肯定。2教师指明学生今后努力的方向。附板书设计捕鱼前静9 鸬鹚捕鱼时动 美捕鱼后静21鸬鹚由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明

8、出处!教学目标：1认识本课6 个生字；2默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序；3增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学过程：（一）导入1介绍 “朱鹮 ”。朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。2读了课题，你最想知道什么？（二）自读课文，初步了解课文内容要求：读准字音，不理解的词查字典。（三）再读课文，想想课文讲了一件什么事（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）（四）理清文章的脉络。1自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？（按事情发展顺序， 先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员， 然后和小伙伴们带领叔

9、叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）2朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。3小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。4讨论：他们的做法给我们什么启发？（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）（五） .总结、扩展经过小光的小伙伴们以及考察队员叔叔们的努力，使得濒临灭绝的野生动物 朱鹮得以生存、 繁衍下来， 那么在当今的社会中，又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，我们应做点什么呢？（六）布置作业搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。（七）板书设计16 朱鹮飞回来了一、巧遇考察队员二、寻找朱鹮三

10、、养护朱鹮.教案点评：这是一篇略读课文， 课前教师能培养学生通过查阅图书、 网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序， 并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容， 从而体会人们对野生动物的珍爱之情。语文教案朱鹮飞回来了由范文先生网教案频道注明出处 !https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请一、激情导入1、首先请同学们看大屏幕（.课件）解说：同学们，1860 年 10 月 6 日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北

11、京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。2、出示课题今天我们就来共同学习圆明园的毁灭（板书课题）二、探讨新知圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估量的损失。那么， “不可估量 ”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。老师发现同学读得非常认真，那 “不可估量 ”是什么意思？ （计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？1、第二自然段看 .课件解决 “众星拱月 ”，并从中体会出圆明园的宏大。小结：圆明园由六代皇帝经营了 150 年，它的面积比现今的颐和园还要大 85

12、0 亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？2、第三自然段（ 1）解决 “金碧辉煌 ”、 “玲珑剔透 ”、 “买卖街 ”。（ 2）指导朗读第一句和最后一句。（ 3）引导学生想象：园中还会有哪些美景？小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”（板书）3、第四自然段自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。小结：园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆 ”、“艺术馆 ”（板书）4、回读2、 3、4 自然段（配.课件画面）师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、 有水、 有花得鸟语， 有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读2、3、4 自然段，你说

13、作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。5、第五自然段师：圆明园太精美了，然而就是这样一座 “万园之园 ”、“一切园林艺术的典范 ”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。 同学们， 让我们快速默读课文最后一自然段， 把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？（ 1）画词（看 .课件）（ 2）谈体会（ 3）带点儿词语强调重读（ 4）教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！三、课堂小结师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园， 可以说是园林艺术的瑰宝， 建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火

14、吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。（板书）师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在诉说着什么？同学们你们知道石柱在诉说什么吗？学生畅谈感想、体会。四、课堂延伸有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌， 对这个问题， 你有什么看法？五、布置作业师：建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课讨论、 交流，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣传今天的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华！21圆明园的毁灭 教学设计之一由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者所

15、有,转载请注明出处!燕子优秀教案设计范文前置性学习提纲：1、把课文读熟练。2、理解词语的意思：俊俏映衬3、每段的意思。4、你最想说的是什么。5、查阅资料：燕子。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时第一课时一、揭示课题1、导入：我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书 “燕子 ”）齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（ 1）、自由轻声读课文，

16、要求读准生字词，划出不理解的词、句。（ 2）、检查：A 、屏幕出示字 ：自由 指名 正 齐读B、 文：（分段指名 ）看 得又准确又流利。（教 ）2、理清 文 次（1）、自由 文，思考本文主要写了那些内容？（小 ）（ 2）、指名回答（相机板 ：外形，春天赶来， 行，休息）。三、布置作 1、 字册2、抄写 第二 一、 第一自然段1、理解内容默 文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板 ： 羽毛 黑光亮； 翅膀 俊俏 快；尾巴 剪刀似的）2、指 朗 （ 1）、情感准 ： 既然燕子是 的漂亮、 机灵，大家 用怎 的 气来 ？ （喜 、 快 的 气）（ 2）、小 内 ：（ 3）、小