与名师对话2014生物2-4-5

1、课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话(对应学生用书对应学生用书P150)获得性遗传获得性遗传 神创论神创论 物种不变物种不变 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话生存斗争生存斗争 适者生存适者生存 生物进化生物进化 生物多样生物多样 性的形成性的形成 遗传和变异个体遗传和变异个体 个体个体 课时作业课时作业课堂互动探

2、究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话同种生物同种生物 全部基因全部基因 全部全部 等位基因数等位基因数 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话基因突变基因突变 基因突变基因突变 染色体变异染色体变异 新的等位基因新的等位基因 随机随机 不定向不定向 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话自然选择自然选择 定向改变定向改变 可育后代可育后代 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课

3、前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话自由交流自由交流 基因交流基因交流 生殖生殖 可育可育 必要必要 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话问题探究问题探究1：种群与物种是何种关系？种群与物种是何种关系？提示：提示：(1)一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一个个被陆地隔离的可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一个个被陆地隔离的种群。种群。(2)同一物种的许多种群之间存在地理隔离，长期发展同一物种的许多种

4、群之间存在地理隔离，长期发展下去可能形成不同的亚种，进而形成许多个新物种。下去可能形成不同的亚种，进而形成许多个新物种。(3)二者关系如图所示：二者关系如图所示：课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话物种物种 无机环境无机环境 物种多样性物种多样性 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话问题探究问题探究2：基因多样性在生物多样性中的地位如何？基因多样性在生物多样性中的地位如何？提示：提示：基因多样性是形成物种多样性和生态系统多样基因多样

5、性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础，反之物种多样性和生态系统多样性又影响基因多性的基础，反之物种多样性和生态系统多样性又影响基因多样性。样性。 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【答案答案】 2只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料。料。()【答案答案】 3自然选择决定生物进化的方向。自然选择决定生物进化的方向。()【答案答案】 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话4生物进

6、化的实质是种群基因型频率的定向改变。生物进化的实质是种群基因型频率的定向改变。()【答案答案】 5隔离是物种形成的必要条件。隔离是物种形成的必要条件。()【答案答案】 6共同进化是生物与生物之间相互选择的结果。共同进化是生物与生物之间相互选择的结果。()【答案答案】 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话二、选择题二、选择题7一个全部由基因型为一个全部由基因型为Aa的豌豆植株组成的种群，经的豌豆植株组成的种群，经过连续过连续n次自交，获得的子代中，次自交，获得的子代中，Aa的频率为的频率为(1/2)n，AA和和aa

7、的频率均为的频率均为(1/2)1(1/2)n。根据现代生物进化理论，可以肯。根据现代生物进化理论，可以肯定 该 种 群 在 这 些 年 中定 该 种 群 在 这 些 年 中()发生了生殖隔离发生了生殖隔离发生了基因突变发生了基因突变发生了自然选择发生了自然选择发生了基因型频率的改变发生了基因型频率的改变没有发生生物进化没有发生生物进化课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话ABCD【解析解析】 该种群只发生了基因型频率的改变，没有发该种群只发生了基因型频率的改变，没有发生基因频率的改变，因此没有发生生物进化。生基因频

8、率的改变，因此没有发生生物进化。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话8根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是()A人工培育的新物种只能生活在人工环境中人工培育的新物种只能生活在人工环境中B生物进化的方向与基因突变的方向一致生物进化的方向与基因突变的方向一致C冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害地防止冻害D受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因

9、传递给后代基因传递给后代课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 A项中人工培育的新物种有的也可以生活在项中人工培育的新物种有的也可以生活在野外如杂交水稻等；基因突变是不定向的，生物进化的方向野外如杂交水稻等；基因突变是不定向的，生物进化的方向取决于自然选择的方向。取决于自然选择的方向。C项中冬季来临时，植物体内可溶性项中冬季来临时，植物体内可溶性糖含量增加，增大了细胞内溶液的浓度，降低了凝固点，有糖含量增加，增大了细胞内溶液的浓度，降低了凝固点，有利于适应寒冷环境，而不是为了适应寒冷环境。农药处理后利于

10、适应寒冷环境，而不是为了适应寒冷环境。农药处理后选择了具有抗药性的个体，淘汰了没有抗药性的个体，因此选择了具有抗药性的个体，淘汰了没有抗药性的个体，因此抗药性强的个体生存下来并繁殖的机会大大增加。抗药性强的个体生存下来并繁殖的机会大大增加。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话9下列关于生物遗传与进化的叙述，正确的是下列关于生物遗传与进化的叙述，正确的是 ()A一对相对性状中，显性性状个体数量一定比隐性性一对相对性状中，显性性状个体数量一定比隐性性状个体多状个体多BX染色体上的基因控制的性状在雌性个

11、体中易于表染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表现现C一对等位基因中，基因频率相等时，显性性状个体一对等位基因中，基因频率相等时，显性性状个体数量多数量多D在一对等位基因中，基因频率大的一定是显性基因在一对等位基因中，基因频率大的一定是显性基因课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 一对相对性状中，适应环境的那个性状个体一对相对性状中，适应环境的那个性状个体数量多，不一定是显性性状个体数量多；数量多，不一定是显性性状个体数量多；X染色体上的隐性基染色体上的隐性基因在雌性个体中只有隐性纯合时才能表现，

12、不如在雄性个体因在雌性个体中只有隐性纯合时才能表现，不如在雄性个体中易于表现；在一对等位基因中，基因频率大的一定是适应中易于表现；在一对等位基因中，基因频率大的一定是适应环境的性状。环境的性状。【答案答案】 C课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话A图中图中A表示基因突变和基因重组，是生物进化的原表示基因突变和基因重组，是生物进化的原材料材料B种群基因频率定向改变是形成新物种的前提种群基因频率定向改

13、变是形成新物种的前提C图中图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件表示地理隔离，是新物种形成的必要条件D图中图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代代课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 A表示突变，包括基因突变和染色体变异；表示突变，包括基因突变和染色体变异；生殖隔离不一定需要地理隔离，生殖隔离是指两种生物不能生殖隔离不一定需要地理隔离，生殖隔离是指两种生物不能杂交，或杂交后不能产生可育后代；生物进化的实质是种群杂交，或杂交后不能产生可育后代；生物进化的

14、实质是种群基因频率的定向改变，故选基因频率的定向改变，故选B。【答案答案】 B课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话三、非选择题三、非选择题11如图为对一块甲虫成灾的农田使用两种杀虫剂的如图为对一块甲虫成灾的农田使用两种杀虫剂的实验结果曲线图，试用学过的生物学知识分析：实验结果曲线图，试用学过的生物学知识分析：课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话试用学过的生物学知识分析：试用学过的生物学知识分析：(1)使用杀虫剂使用杀虫剂和和后，曲线

15、不会下降到后，曲线不会下降到0的原因是的原因是_。(2)曲线回升是通过曲线回升是通过_之间的之间的_来实现来实现的。的。(3)杀虫剂的使用对甲虫起了杀虫剂的使用对甲虫起了_作用，这种作用作用，这种作用是是_(定向、不定向定向、不定向)的，结果导致甲虫的抗药性的，结果导致甲虫的抗药性_(增强、减弱增强、减弱)。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话(4)根据以上分析，使用杀虫剂治虫有其缺点，主要根据以上分析，使用杀虫剂治虫有其缺点，主要有：有：_；_。针对这些缺点，你认为消灭甲虫应该采用的最佳措施针对这些缺点，你认为

16、消灭甲虫应该采用的最佳措施是是_ _ 。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【答案答案】 (1)甲虫存在变异，部分甲虫具有抗药性甲虫存在变异，部分甲虫具有抗药性(2)甲虫与杀虫剂生存斗争甲虫与杀虫剂生存斗争(3)选择定向增强选择定向增强(4)使具有抗药性害虫的比例上升使具有抗药性害虫的比例上升对环境造成污染生物防治等对环境造成污染生物防治等课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话(对应学生用书对应学生用书P151)达尔文自然选择学说达尔

17、文自然选择学说现代生物进化理论现代生物进化理论基基本本观观点点遗传变异是自然选择的内因遗传变异是自然选择的内因过度繁殖为自然选择提供更多的选择过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争材料，加剧了生存斗争变异一般是不定向的，而自然选择是变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，定向的自然选择决定着生物进定向的，定向的自然选择决定着生物进化的方向化的方向生存斗争是自然选择的方式，是生物生存斗争是自然选择的方式，是生物进化的动力进化的动力适应是自然选择的结果适应是自然选择的结果自然选择是一个长期、缓慢、连续的自然选择是一个长期、缓慢、连续的过程过程种群是生物进化的基本单种群是生物进化的基本

18、单位，生物进化的实质在于种位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变群基因频率的改变突变和基因重组提供了生突变和基因重组提供了生物进化的原材料物进化的原材料自然选择使种群的基因频自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化率定向改变并决定生物进化的方向的方向隔离是新物种形成的必要隔离是新物种形成的必要条件条件课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说现代生物进化理论现代生物进化理论不不同同点点没有阐明遗传变异的没有阐明遗传变异的本质以及自然选择的作本质以及自然选择的作用机理用机理从分

19、子水平上阐明了自从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用然选择对遗传变异的作用机理机理着重研究生物个体进着重研究生物个体进化化强调群体进化，认为种强调群体进化，认为种群是生物进化的基本单位群是生物进化的基本单位认为物种形成是微小认为物种形成是微小有利变异积累的结果，有利变异积累的结果，没有认识到隔离的作用没有认识到隔离的作用隔离是物种形成的必要隔离是物种形成的必要条件条件共同共同点点都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性性都认为自然选择决定生物进化的方向都认为自然选择决定生物进化的方向课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主

20、回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 本题考查现代生物进化理论的知识。基因的本题考查现代生物进化理论的知识。基因的自发突变率虽然很低，但在整个生物界是非常普遍的，它是自发突变率虽然很低，但在整个生物界是非常普遍的，它是生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料，对生物进生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料，对生物进化极其重要，化极其重要，A正确；不同基因型的个体对环境的适应性可以正确；不同基因型的个体对环境的适应性可以相同，也可以不同，因

21、而形成了生物物种的多样性，相同，也可以不同，因而形成了生物物种的多样性，B正确；正确；当外界环境发生变化时，由于选择作用，与该环境有关的性当外界环境发生变化时，由于选择作用，与该环境有关的性状的基因频率可能改变，而与该环境无关的性状的基因频率状的基因频率可能改变，而与该环境无关的性状的基因频率可能不改变，可能不改变，C正确；种群是生物进化的基本单位，正确；种群是生物进化的基本单位，D错误。错误。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话1.达尔文的自然选择学说是现代生物进化理论的核心与达尔文的自然选择学

22、说是现代生物进化理论的核心与基础，而后者是前者的发展与完善。基础，而后者是前者的发展与完善。2遗传和变异是进化的内因遗传和变异是进化的内因(原料原料)，生存斗争是进化，生存斗争是进化的动力的动力(外因外因)，自然选择决定了进化的方向。，自然选择决定了进化的方向。3自然选择和人工选择：无人为参与的为自然选择，自然选择和人工选择：无人为参与的为自然选择，有人为参与的为人工选择。人工选择的性状有利于人类，否有人为参与的为人工选择。人工选择的性状有利于人类，否则应视为自然选择，如抗菌素和杀虫剂的选择作用应为自然则应视为自然选择，如抗菌素和杀虫剂的选择作用应为自然选择。选择。课时作业课时作业课堂互动探究

23、课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 长期的地理隔离使突变后的自然选择方向不长期的地理隔离使突变后的自然选择方向不同，也会导致种群基因库间的差异，同，也会导致种群基因库间的差异，B错误；自然选择过程中错误；自然选择过程中直接选择的是表现型直接选择的是表现型(性状性状)，C错误；基因突变具有不定向错误；基因突变具有不定向性，有些突变由于自然选择被保留下来与生物进化的方向一性，有些突变由于自然选择被保留下来与生物进化

24、的方向一致，致，D错误。错误。【答案答案】 A课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话2(2011海南海南)某地区共同生活着具有捕食关系的甲、某地区共同生活着具有捕食关系的甲、乙两种动物，两者的个体数长期保持稳定，下列叙述正确的乙两种动物，两者的个体数长期保持稳定，下列叙述正确的是是()A乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然B在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素C甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反甲物种基因的突变

25、必然导致乙物种基因的突变，反之亦然之亦然D甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变没有改变课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 乙物种灭绝导致甲物种灭绝，说明甲捕食乙物种灭绝导致甲物种灭绝，说明甲捕食乙，甲物种灭绝，乙物种短期内数量增加。基因突变是不定乙，甲物种灭绝，乙物种短期内数量增加。基因突变是不定向的，因此，甲物种基因突变与乙物种基因突变没有联系。向的，因此，甲物种基因突变与乙物种基因突变没有联系。甲、乙个体数虽然长期稳定，但可能都已经进化

26、了，因此基甲、乙个体数虽然长期稳定，但可能都已经进化了，因此基因频率就可能改变了。因频率就可能改变了。【答案答案】 B课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话3(2011广东理综广东理综)最近，可以抵抗多数抗生素的最近，可以抵抗多数抗生素的“超超级细菌级细菌”引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因NDM1，该基因编码金属该基因编码金属内酰胺酶。此菌耐药性产生的原因是内酰胺酶。此菌耐药性产生的原因是(多选多选)()A定向突变定向突变B抗生素滥用抗生素滥用C金属金属内酰胺酶使许多抗菌药物

27、失活内酰胺酶使许多抗菌药物失活D通过染色体交换从其他细菌获得耐药基因通过染色体交换从其他细菌获得耐药基因课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 突变是不定向的，超强耐药基因的获得是自突变是不定向的，超强耐药基因的获得是自然选择的结果，而不是通过染色体交换从其他细菌中获得。然选择的结果，而不是通过染色体交换从其他细菌中获得。【答案答案】 BC课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话1.物种形成物种形成(1)物种形成的三种典型模式

28、物种形成的三种典型模式渐变式渐变式如加拉帕戈斯群岛上如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。种地雀的形成。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话人工创造新物种人工创造新物种通过植物体细胞杂交通过植物体细胞杂交(如番茄如番茄马马铃薯铃薯)、多倍体远缘杂交、多倍体远缘杂交(如甘蓝如甘蓝萝卜萝卜)、多倍体育种、多倍体育种(如八倍体如八倍体小黑麦小黑麦)等方式也可以创造新物种。等方式也可以创造新物种。(2)新物

29、种形成的标志新物种形成的标志生殖隔离生殖隔离课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话2共同进化共同进化(1)共同进化共同进化不同物种之间相互影响：生物生活于复杂的环境不同物种之间相互影响：生物生活于复杂的环境中，任何一个物种都不是单独进化的，其必然要和其他生物中，任何一个物种都不是单独进化的，其必然要和其他生物发生营养关系。在捕食与被捕食，相互帮助等关系下，它们发生营养关系。在捕食与被捕食，相互帮助等关系下，它们共同发展，协同进化，增加了物种的多样性。共同发展，协同进化，增加了物种的多样性。生物与无机环境相互影响：生

30、物能够适应一定的环生物与无机环境相互影响：生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响和共境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响和共同演变的。例如：最早的生物是厌氧的，光合生物的出现，同演变的。例如：最早的生物是厌氧的，光合生物的出现，使大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了前提条件。使大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了前提条件。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名

31、师对话生物进化的总趋势生物进化的总趋势a从结构上看：由简单从结构上看：由简单复杂复杂(由原核细胞由原核细胞真核细真核细胞，由单细胞胞，由单细胞多细胞多细胞)。b从功能上看：由低等从功能上看：由低等高等高等(如：无性生殖如：无性生殖有性有性生殖生殖)。c从生存环境上看，由水生从生存环境上看，由水生陆生。陆生。代谢的进化代谢的进化a异养异养自养自养(又包括光合作用又包括光合作用化能合成作用化能合成作用)异异养。养。b厌氧厌氧需氧。需氧。c总趋势：厌氧异养总趋势：厌氧异养光能自养光能自养需氧异养。需氧异养。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课

32、标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话(2)相互关系相互关系课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 本题主要考查生物群落中种间关系的相关知本题主要考查生物群落中种间关系的相关知识。由题意知，金合欢蚁以金合欢树的花蜜等为食，说明金识。由题意知，金合欢蚁以金合欢树的花蜜等为食，说明金合欢蚁

33、从金合欢树获得能量，合欢蚁从金合欢树获得能量，A正确；金合欢蚁可通过驱逐其正确；金合欢蚁可通过驱逐其他植食动物为自己驱逐竞争者，他植食动物为自己驱逐竞争者，B正确；植食动物与金合欢树正确；植食动物与金合欢树不属于竞争关系，不属于竞争关系，C错误；金合欢蚁与金合欢树之间存在的相错误；金合欢蚁与金合欢树之间存在的相互依存关系是两者共同进化的结果，互依存关系是两者共同进化的结果，D正确。正确。【答案答案】 C课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话生物进化与物种形成生物进化与物种形成1区别区别(1)生物进化：实质上是种群基

34、因频率改变的过程，所生物进化：实质上是种群基因频率改变的过程，所以生物发生进化的标志为基因频率改变，不论变化大小，都以生物发生进化的标志为基因频率改变，不论变化大小，都属于进化的范围。属于进化的范围。(2)物种形成：种群基因频率改变至突破种的界限，形物种形成：种群基因频率改变至突破种的界限，形成生殖隔离，标志着新的物种形成，隔离是物种形成的必要成生殖隔离，标志着新的物种形成，隔离是物种形成的必要条件。条件。2联系：生物发生进化，并不一定形成新物种，但新联系：生物发生进化，并不一定形成新物种，但新物种的形成一定要经过生物进化过程。物种的形成一定要经过生物进化过程。课时作业课时作业课堂互动探究课堂

35、互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性，生物多样性的形成并不都是新物种不断形生态系统多样性，生物多样性的形成并不都是新物种不断形成的过程；物种间有些物种交配也可以产生后代，如骡子，成的过程；物种间有些物种交配也可以产生后代，如骡子，新物种形成的标志是生殖隔离；变异是不定向的，自然选择新物种形成的标志是生殖隔离；变异是不定向的，自

36、然选择是定向的，后者决定生物进化的方向，答案选是定向的，后者决定生物进化的方向，答案选A。【答案答案】 A课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话2(2012广东佛山一模广东佛山一模)下列关于现代生物进化理论的下列关于现代生物进化理论的叙 述 错 误 的 是叙 述 错 误 的 是()A突变和基因重组为生物的进化提供原材料突变和基因重组为生物的进化提供原材料B新物种的形成大多要经过长期的地理隔离新物种的形成大多要经过长期的地理隔离C生物进化的实质是种群的基因频率发生定向改变生物进化的实质是种群的基因频率发生定向改变D生

37、物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次统多样性三个层次【解析解析】 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，生态系统多样性三个层次，D错误。错误。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话3(2012福建厦门一模福建厦门一模)烟草叶片腺毛能够产生分泌烟草叶片腺毛能够产生分泌物，以阻止烟粉虱的侵害，而烟粉虱则能够依靠表皮特殊结物，以阻止烟粉虱的侵害，而烟粉虱则能够依靠表皮特殊结构形成

38、的物理障碍，以减弱烟草分泌物对自身的危害。这种构形成的物理障碍，以减弱烟草分泌物对自身的危害。这种现 象 说 明现 象 说 明()A烟草分泌物属于化学信息，能诱导烟粉虱产生变异烟草分泌物属于化学信息，能诱导烟粉虱产生变异B不同物种间能在相互影响中，不断发展，共同进化不同物种间能在相互影响中，不断发展，共同进化C两个种群都能通过突变和重组，定向改变基因频率两个种群都能通过突变和重组，定向改变基因频率D个体能在生存斗争中形成新性状，是进化的基本单个体能在生存斗争中形成新性状，是进化的基本单位位课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生

39、物与名师对话【解析解析】 从题干信息中看出烟草分泌物属于化学信从题干信息中看出烟草分泌物属于化学信息，能阻止烟粉虱被侵害，不能诱导产生变异，息，能阻止烟粉虱被侵害，不能诱导产生变异，A错误；突变错误；突变和基因重组为进化提供原材料，自然选择定向改变基因频和基因重组为进化提供原材料，自然选择定向改变基因频率，率，C错误；种群能在生存斗争中形成新性状，是进化的基本错误；种群能在生存斗争中形成新性状，是进化的基本单位，单位，D错误。错误。【答案答案】 B课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课

40、堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话3通过基因型频率计算基因频率通过基因型频率计算基因频率(1)在种群中一对等位基因的频率之和等于在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频，基因型频率之和也等于率之和也等于1。(2)一个等位基因的频率该等位基因纯合子的频率一个等位基因的频率该等位基因纯合子的频率1/2杂合子的频率。杂合子的频率。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标

41、版 生物生物与名师对话【解析解析】 本题主要考查基因频率和基因型频率的计算本题主要考查基因频率和基因型频率的计算相关知识。根据题意可知，相关知识。根据题意可知，Aa个体占个体占30%，蜗牛间进行自由，蜗牛间进行自由交配时，产生交配时，产生A配子的基因频率配子的基因频率55%30%1/270%，a配子的基因频率配子的基因频率15%30%1/230%，自由交配得到，自由交配得到F1各基因型的频率比例为各基因型的频率比例为AAAaaa49%42%9%，统，统计得到计得到A基因的频率为基因的频率为49%42%1/270%，故，故D项正确。项正确。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究

42、课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 假设第一年总数目为假设第一年总数目为100，则第二年绿色个体，则第二年绿色个体(AA)数目为数目为606010%66、浅褐色个体、浅褐色个体(Aa)数目为数目为30、褐色个体褐色个体(aa)数目为数目为101010%9，所以第二年该种群中，所以第二年该种群中决定翅色决定翅

43、色A基因的频率基因的频率(66230)/(66309)2100%77.1%。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话2在一个海岛上，一种海龟中有的脚趾是连趾在一个海岛上，一种海龟中有的脚趾是连趾(ww)，有的脚趾是分趾有的脚趾是分趾(WW、Ww)，连趾便于划水，游泳能力强，连趾便于划水，游泳能力强，分趾则游泳能力较弱。若开始时，连趾和分趾的基因频率各分趾则游泳能力较弱。若开始时，连趾和分趾的基因频率各为为0.5，当海龟数量增加到岛上食物不足时，连趾的海龟容易，当海龟数量增加到岛上食物不足时，连趾的海龟

44、容易从海水中得到食物，分趾的海龟则不易获得食物而饿死，若从海水中得到食物，分趾的海龟则不易获得食物而饿死，若干万年后，基因频率变化成干万年后，基因频率变化成W为为0.2，w为为0.8。下列选项正确。下列选项正确的是的是()课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话A任一海龟都含有该种群基因库的全部基因任一海龟都含有该种群基因库的全部基因B根据题中信息可知该海岛上的海龟没有发生进化根据题中信息可知该海岛上的海龟没有发生进化C可以预测再过若干万年后该海岛上的海龟中一定能可以预测再过若干万年后该海岛上的海龟中一定能产生新物种

45、产生新物种D基因频率变化后，从理论上计算，海龟种群中连趾基因频率变化后，从理论上计算，海龟种群中连趾占整个种群的比例为占整个种群的比例为64%，分趾的海龟中杂合子所占的比例，分趾的海龟中杂合子所占的比例为为8/9课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 隐性纯合子不含显性基因；进化的实质就是隐性纯合子不含显性基因；进化的实质就是基因频率的改变，反之，基因频率改变就说明种群发生了进基因频率的改变，反之，基因频率改变就说明种群发生了进化；再过若干万年，基因频率可能会进一步改变，但是不一化；再过若干万年，基因频

46、率可能会进一步改变，但是不一定产生新物种；根据基因频率可知，定产生新物种；根据基因频率可知，WW个体占个体占4%，Ww占占32%，ww占占64%，所以，所以WWWw18。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话3某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%，色盲在男性中的发病率为色盲在男性中的发病率为7%。现有一对表现正常的夫妇，妻。现有一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那么他

47、们所生孩子同时患上述两种遗传病的概率是么他们所生孩子同时患上述两种遗传病的概率是()A1/88 B1/22C7/2200D3/800课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 设常染色体基因用设常染色体基因用A、a表示，表示，X染色体上的染色体上的基因用基因用B、b表示，所以这对夫妇的基因型是丈夫为表示，所以这对夫妇的基因型是丈夫为AaXBY与与AAXBY，妻子为，妻子为AaXBXb，他们所生孩子患色盲的概率是，他们所生孩子患色盲的概率是1/4，根据题意可知，根据题意可知，aa1/100推出推出a1/10，

48、A9/10，丈夫，丈夫是是 A a 的 概 率 的 概 率 A a / ( A a A A ) ( 2 1 / 1 0 9/10)/(21/109/10)(9/10 9/10)2/11，所以他们所生孩，所以他们所生孩子患常染色体遗传病的概率是子患常染色体遗传病的概率是2/111/41/22，那么他们所生，那么他们所生小孩同时患上述两种遗传病的概率是：小孩同时患上述两种遗传病的概率是：1/221/41/88。【答案答案】 A课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前

49、自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【错因分析错因分析】 本题易错处有二，一是没有将岛外引入本题易错处有二，一是没有将岛外引入的的2000只果蝇与原种群看作是一个整体，错误地将原种群与只果蝇与原种群看作是一个整体，错误地将原种群与引入种群中引入种群中V的基因频率分开计算再相加；二是不理解随机交的基因频率分开计算再相加；二是不理解随机交配与其子代某种基因频率的关系。配与其子代某种基因频率的关系。【正确解答正确解答】 首先计算出从岛外引入了首先计算出从岛外引入了2000只果蝇之只果蝇之后，该岛上果蝇种群中不同基因型所占的比例：基因型为后，该岛上果蝇种群中不同基因型所占的比

50、例：基因型为VV、Vv、vv所占的比例分别为所占的比例分别为5/22、11/22、6/22；然后计算；然后计算出出V的基因频率的基因频率5/22(11/22)(1/2)21/4448%。选。选B。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话A.该种群朝着该种群朝着Aa增多方向进化增多方向进化B该种群没有表现出生物进化该种群没有表现出生物进化C该种群的生活环境有较大变化该种群的生活环境有较大变化D该种群较易

51、发生基因突变该种群较易发生基因突变【解析解析】 生物进化的实质是种群基因频率改变。根据生物进化的实质是种群基因频率改变。根据题意可知第一年题意可知第一年A频率为频率为50%，a频率为频率为50%，第二年，第二年A频率为频率为50%，a频率为频率为50%，这两年中这对基因的频率不变。故没有，这两年中这对基因的频率不变。故没有进化。进化。【答案答案】 B课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话甲、乙两岛存

52、在地理隔离，不同种的鸟之间存在着甲、乙两岛存在地理隔离，不同种的鸟之间存在着生殖隔离生殖隔离甲岛上鸟的种类较多，可能是甲岛的环境变化较剧甲岛上鸟的种类较多，可能是甲岛的环境变化较剧烈烈甲、乙两岛的鸟各形成一个种群基因库，并且两个甲、乙两岛的鸟各形成一个种群基因库，并且两个基因库之间的差异将越来越大基因库之间的差异将越来越大最终甲、乙两岛上鸟的种类和数量趋于相同最终甲、乙两岛上鸟的种类和数量趋于相同ABCD课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【错因分析错因分析】 不了解地理隔离、生殖隔离在物种形成不了解地理隔离、生

53、殖隔离在物种形成过程中的作用，不能在新情境中判断不同物种之间存在着生过程中的作用，不能在新情境中判断不同物种之间存在着生殖隔离，同时对基因库的概念不甚理解而出错。殖隔离，同时对基因库的概念不甚理解而出错。【正确解答正确解答】 依题意，甲、乙两岛上有不同种依题意，甲、乙两岛上有不同种(物种物种)的鸟，故彼此之间存在着生殖隔离；甲岛上鸟的种类较乙岛的鸟，故彼此之间存在着生殖隔离；甲岛上鸟的种类较乙岛多，可能是甲岛环境变化剧烈，从而导致物种多样性的结多，可能是甲岛环境变化剧烈，从而导致物种多样性的结果；种群基因库是指同种生物构成的同一种群的全部个体的果；种群基因库是指同种生物构成的同一种群的全部个体

54、的全部基因，甲岛和乙岛都有不同的鸟。选全部基因，甲岛和乙岛都有不同的鸟。选A。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话【解析解析】 农药是环境，由它对害虫产生的不定向变异农药是环境，由它对害虫产生的不定向变异进行选择，使抗药性强的个体得到保留，不抗药或抗药性弱进行选择，使抗药性强的个体得到保留，不抗药或抗药性弱的个体被淘汰掉。经过长期的自然选择，害虫的抗药性在代的个体被淘汰掉。经过长期的自然选择，害虫

55、的抗药性在代代积累的过程中逐渐增强，而农药的灭虫效果也就越来越差代积累的过程中逐渐增强，而农药的灭虫效果也就越来越差了。了。【答案答案】 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话遗传平衡定律在解题中的应用遗传平衡定律在解题中的应用1遗传平衡定律遗传平衡定律在一个平衡种群中，一对等位基因在一个平衡种群中，一对等位基因A、a，设，设A的频率的频率为为p，a的频率为的频率为q，则：，则：pq1，(pq)2p22pqq2，AAp2，Aa2pq，aaq2。2适用条件：种群足够大、自由交配、无基因突变、适用条件：种群足够大、自由交配、无基因突变、无迁入和迁出、各种基因型的个体生存能力相当无迁入和迁出、各种基因型的个体生存能力相当(或者说无自或者说无自然选择然选择)。课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 生物生物与名师对话3适用范围：在自由交配的情况下，根据一代个体的适用范围：在自由交配的情况下，根据一代个体的基因型频率或其比例计算下一代个体的基因型频率时，若默基因型频率或其比例计算下一代个体的基因型频率时，若默认为无基因突变