农村中学英语教育现状之我见

1、农村中学英语教学现状之我见湖北省潜江市白鹭湖管理区中学 李玲娟摘 要：在推行素质教育的今天，人们对英语教育倍加重视，但在偏远的农村地区，英语教学还是相对落后的。鉴于农村英语教学的基本现状，本文主要阐述了农村英语教学所面临的困境，从教学内容、教师、学生方面和教学环境谈了自己的认识，并对上述各方面所存在的困难提出了一些解决方法与建议。关 键 词：农村中学 英语教学 教师 教学环境 教学方法为了进一步推进素质教育的全面实施，新课程改革在全国中小学已经全面推开，新课程改革对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村中学的英语教育更是如此。那么，农村中学英语教学的现状是什么样子呢？本文就此进行了阐述。一、当前

2、农村中学英语教学的现状1、教学内容不适应农村实际情况目前农村中学大多使用的是新课程标准要求下的新教材，该教材特征是板块结合新颖、内容生动有趣、联系设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，的确是一本好的教材。但它对农村中学英语教学来讲，却不太合适。首先，教材内容起点高，中学一年级的新教材是在学生已经学过四年英语基础上进行设计的。而绝大多数农村小学没有开设过英语课，有的英语课只是摆设。这样使得多数学生一进入中学就感觉学习英语十分费劲，很快就失去了学习兴趣。其次，内容量大且过于新颖，生词量大。新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如旅游，科

3、技等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外每个单元生词太多，对起点较低的农村学生来说，学习起来很困难，记忆方面会比较薄弱。这都不利于教师进行有效的教学。2、教师素质有待提高从爱岗敬业上来看，绝大部分农村教师热爱祖国，拥护党的方针政策，遵纪守法，有较好的思想道德品质，热爱教育事业，能完成教育教学任务。但由于工资待遇的问题，有部分农村教师敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，竞争意识淡漠， “当天和尚撞天钟”、“走一步算一步”的思想较为严重。近年来，农村中学教师的专业素质相对来讲有了很大的改观，基本适应了原来的英语教学体系，但面对新的课程体系他们不仅在教育理念上没有完全转变过来，专业知识、专业技

4、能上也存在缺陷。面对新的教学状况，在教学实际中往往是“穿新鞋走旧路”。 在大部分的农村学校，教师的继续教育工作存在雷声大、雨点小的务虚行为，应付形势、走过场的现象严重；继续教育工作在有些学校还未真正引起领导的高度重视，停留在口头的多，落实在行动上的少。另外，教师参加教育行政部门（市县级）举办的业务培训次数不多。到目前为止，有三分之一的教师从未参加过这样的培训，尤其是年纪大的教师。而新课程培训起到的作用是有限的，“多理论，少实践；多城市，少农村”无疑是教师的一个难题。3、学生自身英语底子和学习环境相对较差 由于农村生活水平比较低下，学生从小也没有接触到英语，英语词汇相当匮乏，导致很多学生的启蒙教

5、育不够好，基础不扎实，学习风气不好，接受能力薄弱，思维不够活跃。他们对英语既好奇又学习不入脑，认为上课听明白，完成作业就可以了。大部分学生对英语学习都有一定的心理障碍，不敢大胆的开口说英语，严重的影响学生英语学习。家长自身素质也不是很高，不能有效的指导孩子学习。有的家长觉得学英语没必要，认为可能一辈子也用不着。更有大部分家长外出打工，不能监督孩子学习。而且，农村学校布局分散，大多是按地域或村庄设置学校，这样就使得有限的教学资源不能得到最大化的充分利用。这些不利因素都导致农村中学生对英语的学习兴趣提不起，缺乏学习动力，因此英语水平慢慢的变低下水平。4、教学设施配备不足农村英语教育基础设施不完善，

6、投入不足，经费困难，严重制约着农村英语教育发展。试想，没有听力设施，没有投影仪，甚至有的地方连学生人手一本英语教科书都做不到，这让那些孩子们怎么学好英语呢？本来学习语言，特别是一门极其陌生的语言，对学生来说就是挺乏味的，那么在课堂40分钟以外，他们能做的又是什么呢？当前，许多农村中小学校办学条件还相当落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上，师资力量不足，尤其是在运用现代教学技术方面几乎是空白，这无疑给教改造成极大的障碍。许多校领导、老师以此为借口，强调条件不足而固守旧式，不因地制宜地进行教育改革。农村的经济条件差，所以学校的硬件，软件配置都比不上城市。连基本的录音机都不够充足，更别说多媒体教学

7、平台、语音室和计算机网络等设备。由于这些原因，所以师生之间的交流活动都很难进行，这对于培养学生的语言交际能力是非常不利的。二、解决农村中学英语教学困难的有效方法和建议1、对于教材的教学内容不适应农村实际情况问题，建议专家学者和教师共同努力 专家学者应多走近农村，走进课堂，去发现新课标改革中出现的问题，共同探讨解决问题的方法；并根据农村的实际情况编著一套更适合农村英语教学的教材。教师也应充分发挥主动性与创造性，根据学校和学生的实际情况对现有教材进行调整改变：将对学生造成太难理解太生僻的内容适当的舍弃，这样有利于学生保持原有的学习兴趣和维持学习动机。尤其要注重基本语法、语音、句型，常用单词短语的基

8、础知识学习。当然，教师在对教材整改中一定要注意英语教学的知识有序性。2、农村教师的培训内容和教师的教学方法需要改进。教师的培训内容要改变“多理论，少实践；多城市，少农村”的局面。应注重给教师们传授在实际教学中常用的专业知识专业技能，如英语口语训练，更好地了解中学的英语教材及其内在联系，更好地了解中学生的心理活动学习，掌握必要的英语学习的策略和必要的英语方面的文体常识等。教师应做到利用现有的一切教学设备，以培养学生的交际能力为主。强调外语教学，但不完全排斥母语；强调教师的教，更要重视学生的学；重视个人和小组活动，鼓励学生合作学习。3、农村中学生要正视自己的不足。有些农村学生认为自己基础不好，所以

9、想放弃学习英语，慢慢的淡化了对英语的学习兴趣。作为农村教师，我们应该用心去与学生沟通，使之正视这个问题，了解英语学习的重要性，认真对待学习；并尽可能优化自己的教学活动和模式，提高学生学习的兴趣。4、教学环境的改善需要多方努力。众所周知，农村的经济条件低下，所以教学环境需要改善。虽然国家对教育的投资逐年递增，社会的捐资也不少，但是由于种种原因，广大农村中学受益的数额还是相差比较大，难以改变当前的教学环境。就学校本身而言，应该适当开展各种英语活动,促进学生英语水平的提高。三、小结通过以上分析，我们知道了农村中学英语教学过程中存在的种种困难及一些解决方法，困难是客观存在的，而解决方法是灵活的，主观的。作为教师，我们希望专家编写出更适合农村的教材，学校能增加必要的教学辅助设施，尽量创造较好的教学环境。我们自身则要与时俱进，改进教学方法，更新教育理念,帮助学生树立正确