26那片绿绿的爬山虎

1、26 那片绿绿的爬山虎教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。 教学重点：从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是-（学生齐读课题那片绿绿的爬山虎）根据课题，你猜，大概写什么？课文是写爬山虎吗？赶快翻开书好好读读。二、初读课文1、自由朗读，想办法把课文读通读顺。

2、2、读了课文后，你有什么发现？对，这是一篇写事的文章，课文讲了哪几件事？指名说说（板书：改作文 做客）引导学生找到相应的段落。3、指名分节朗读课文，随机正音三、从叶老的修改中感受一丝不苟的文品1.叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们默读第一部分内容，在相应的地方做上记号。2.全班交流 （1）映入眼帘的是红色的修改符号和圈、钩或直线今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改后你有什么感想？（学生各抒己见） 作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读） “一下子愣住了”你能体会到他当时的心情吗？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改

3、了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文等）带着这种感觉自由练读这句话，指名读。（2）如果你仔细地去看看叶老先生对作者作文的修改，感受会更多。谁还想交流？一张画像一幅画像（用字的准确性）“包”字去掉（句子干净了也规范了）书皮包书纸（更确切）的确，文章中类似这样的修改很多，请再看这份修改稿（出示课件），叶老先生从哪些方面进行了一丝不苟的修改？标点符号、不通顺的句子、用不准确的词、重复多余的词句、增添了一些词句。（3）拿着这样的修改稿，作者仔仔细细地看着看着，又有什么感受和想法呢？指导朗读“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂柳。” 学

4、生说出自己的感受或想法，就让他带着这种感受读。通过一次次的朗读，体会作者此时此刻对叶老的感受。 （4）叶老对作者文章的修改还有什么地方让你有话想说？学生说到评语，引导齐读如果说叶老认真细致的修改让我有春风拂面般的温暖，那么，这则短短的评语，则(学生接读：树立起我写作的信心。)让我们来听听肖复兴在回忆起这件事时所吐露的心声吧！（补充资料） “那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件） 从这句话中，你能感受到那时作者的心情吗？（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文

5、进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。）3、带着这种感受朗读第一部分内容四、学习本课生字 1、出示生字词正音 2、指导书写板书： 改 一丝不苟 改作文 评 指点鼓励 那片绿绿的爬山虎做 客 第二课时一、联系前文，切入重点： 今天让我们继续学习那片绿绿的爬山虎（板书课题）学生齐读。还记得叶圣陶老先生写的关于爬山虎的文章吗？在他的笔下那一墙的爬山虎是怎样的？出示片段，指名朗读，感受爬山虎的美丽。而15岁的肖复兴在那一年暑假接到叶老先生的邀请到他家去做客，在四合院里就见到了这一墙的爬山虎，他眼中的爬山虎又是怎样的？二、对比学习，发现

6、不同1、默读课文，找一找课文中具体描写爬山虎的句子。2、自由朗读这两段话，说说你有什么感受？（爬山虎十分美丽，显眼）3、比较两处爬山虎的描写，你有什么发现？（找不同点）4、为什么会有这样的不同？（时间、光线不一样）5、作者两次见到爬山虎，都有不同的描写，这些不同仅仅是光线造成的吗？让我们来读读课文的610自然段，把这两段话放进课文中，联系上下文读一读，好好体会，你又会有新的理解。三、体会第一次见到爬山虎的感受1、自由读6、7自然段，体会作者刚听说叶老先生要请他到家里做客时的心情。学生说出一种心情，就让他带着这种心情朗读句子“像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！”读出每个人的不同感受。

7、2、意外、激动、兴奋、惊讶，带着这种种复杂的心情，作者走进了叶老先生住的四合院，刚进里院，他就看见了我们一起来读！（第一次描写爬山虎的句子）3、这映入眼帘的一墙爬山虎给你什么感觉？让学生将说与读结合。其实一切景语皆情语，从作者描写的这一墙爬山虎中，你能读懂作者此时此刻的心情吗？自己再读读，体会体会。4、带着这变化的心情再来读读这一段话，谁能来给大家做个示范？指名读，齐读爬山虎与作者的初次会面是美好的，可当作者与叶老先生见面交谈后，这一墙的爬山虎在作者眼里又有了新的感受。让我们跟着作者去目睹那一幕吧！四、体会第二次见到爬山虎的感受1.默读8、9、10自然段，叶老和作者的会面中，让你最有感触的地方

8、请做上记号，并写些批注。2.出示画面，看到这样的会面场景，你有什么感受？看到这样的画面，你最想读哪一句感触很深的句子？学生读后让他说说感受，重点指导以下这句话：“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。” 从这句话中你读懂了什么？（叶老的亲切可联系前面写见面的两句话感受亲切叶老的认真联系改文章时的认真 叶老的期待你能想象到叶老对我有什么样的期待吗？作者的感动谈话的融洽等）3、叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了”，我已经全身心投入到这场融洽的交谈中，以至不知黄昏的到来，这时候我看到了一起读。4、比起刚进里院见到的爬山虎，

9、这一次你对爬山虎又有了什么新的感觉？是啊，爬山虎更美了，更绿了，更虎虎有生气了。从这一墙爬山虎中你又读懂了作者此时此刻的心情了吗？感动庆幸充满了信心等5、带着新的感受，让我们再来读一读这一段话。自己练，指名读，齐读。6、这时候那片绿绿的爬山虎和生亲切、质朴、认真的叶老先一起深深印刻进作者的心底，不仅仅是这样，更有价值的是，岁的我还模模糊糊懂得了一个道理作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。聪明的孩子们，岁的作者模模糊糊懂得的道理，你们清清楚楚地懂得了吗？五、体会第三次关于爬山虎的句子1.叶老先生用自己认真的写作态度、高尚的人格获得了作者的尊敬，他的认真、亲切、质朴、期待激励着作者不断成长。让我们来看一看作家肖复兴的资料吧！“肖复兴 北京人，1947年生，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话、和当代中学生通信录等。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。2、当年的岁少年已经成为一名著名的作家，每当回想起往事，他就会说