三年级下册英语课件－Module2 Unit1 They are monkeys.｜外研社（三起）(共12张PPT)

1、Module 2 unit 1 They are monkeys . 一一 、教材分析：本课主要学习指物问答的形式，单、教材分析：本课主要学习指物问答的形式，单 数和复数不同的问答方式对比学习，锻炼学生的分辨数和复数不同的问答方式对比学习，锻炼学生的分辨 能力和反应能力，及综合运用英语的能力。能力和反应能力，及综合运用英语的能力。 二、教学目标：二、教学目标： 1知识目标：A听说读三会掌握单词they m tiger big lion elephant small . B掌握语言：掌握语言：What are they ?They are lions .They are big . 2能力目标：

2、提高学生英语口语水平，和运用英语的能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的 能力。能力。 三、教学重难点：三、教学重难点： ：（一）重点：（一）重点A听说读三会掌握单词听说读三会掌握单词they m tiger big lion elephant small .B掌握语言：掌握语言： What are they ?They are lions .They are big . （二）难点：（二）难点： 掌握语言：掌握语言：What are they ?They are lions .They are big . 提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

3、 教法学法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法教法学法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法 。 四、设计理念：四、设计理念：1，英语课程标准英语课程标准强调教师在教学强调教师在教学 中要和联系学生的生活实际。倡导中要和联系学生的生活实际。倡导“任务型任务型”教学途径，教学途径， 采用活动途径，倡导体验参与拓展学用渠道，培养学生采用活动途径，倡导体验参与拓展学用渠道，培养学生 综合语言运用能力，让学生利用小组合作学习，自主探综合语言运用能力，让学生利用小组合作学习，自主探 究学习的方式，激发学生的学习兴趣。究学习的方式，激发学生的学习兴趣。 五、五、 教学准备及用具：教学准备及用具： A为让学生掌握正确

4、的语音语调，发挥录音机的作用。为让学生掌握正确的语音语调，发挥录音机的作用。 B为给学生形象直观图画感知，利用计算机我设计了精为给学生形象直观图画感知，利用计算机我设计了精 美的课件把课文的重点内容突现出来。美的课件把课文的重点内容突现出来。 C为了让学生便于单词的认知，我还设计了单词卡片为了让学生便于单词的认知，我还设计了单词卡片 七、教学过程；七、教学过程； Step1:warmer: sing English songs . Step2 Revise: 问答练习：问答练习： T： Hello ,boys and girls How are you? What is your favori

5、te song ?/color ? S:It is . Step3: Lead in：.老师课件出示一只猴子，问老师课件出示一只猴子，问 What is this ? It is a m. 再出示一些猴子，再出示一些猴子， 问问What are they ? 引导学生回答引导学生回答They are ms .今天我们就来学习今天我们就来学习Module 2Unit 1 They are ms. Step4:Presentation：（精讲）：（精讲） 1 游戏铺垫：老师边做动作边说游戏铺垫：老师边做动作边说big， small 。 让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说让学生理解它的含义，然

6、后老师边做动作边说 big，让学生边做动作边说，让学生边做动作边说small .(设计意图：训设计意图：训 练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中 掌握掌握big， small 这两个单词。为课文的学习做这两个单词。为课文的学习做 好铺垫。好铺垫。) 2单词过关：出示单词卡片单词过关：出示单词卡片m tiger big lion elephant small，让学生认读单词卡片，先师领，让学生认读单词卡片，先师领 读再优生领读，小组内用单词卡片，小组合作，读再优生领读，小组内用单词卡片，小组合作， 小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛，把小组长负

7、责教会本组成员。然后开火车比赛，把 全班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。全班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。 老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流 利的小组获胜得分。利的小组获胜得分。 3句型学习句型学习A 课件出示一只老虎和大象的图片，分别让学生两人进行问答练课件出示一只老虎和大象的图片，分别让学生两人进行问答练 习习What is this ? It is a tiger . It is an elephant .让两个同学到前面来让两个同学到前面来 指图画问答。拓展学习一些动物猫、狗，小鸟等，先放出这些动物的声音，指图画问答。拓

8、展学习一些动物猫、狗，小鸟等，先放出这些动物的声音， 猫、猫、 狗、狗、 小鸟小鸟 、大象、大象 、老虎、狮子、猴子、熊猫问：、老虎、狮子、猴子、熊猫问：“ What is this ? ”让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。（设计意图：在呈让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。（设计意图：在呈 现新知时，我为激发学生的兴趣，引发孩子的好奇心，尽可能地避免一些明现新知时，我为激发学生的兴趣，引发孩子的好奇心，尽可能地避免一些明 知故问的现象发生，我在知识拓展学习一些动物时，先放出这些动物的声音，知故问的现象发生，我在知识拓展学习一些动物时，先放出这些动物的声音， 问：问：“ Wh

9、at is this ? ”让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。 比直接出示动物图片更能激发学生的兴趣，引起学生的好奇。）比直接出示动物图片更能激发学生的兴趣，引起学生的好奇。） B 歌曲激趣。师生一起唱歌。歌词大意，可以稍做改编。只是利用它的音乐，歌曲激趣。师生一起唱歌。歌词大意，可以稍做改编。只是利用它的音乐， 而不是其中的歌词。而不是其中的歌词。 What is this ? What is this ? What is this ? What? What? It is a tiger It is a tiger It is a tig

10、er tiger tiger What is this ? What is this ? What is this ? What? What? It is an elephant . It is an elephant . It is an elephant . elephant . elephant . What is this ? What is this ? What is this ? What? What? It is a panda . It is a panda . It is a panda . panda . panda . （设计意图：随着音乐的节拍，在轻松愉悦的气氛中学激

11、发学生兴趣，采撷（设计意图：随着音乐的节拍，在轻松愉悦的气氛中学激发学生兴趣，采撷 到学生的兴致点，使课堂教学氛围充满乐趣。）到学生的兴致点，使课堂教学氛围充满乐趣。） 4课件出示一些老虎的图片课件出示一些老虎的图片, What are they ? 引导学生回答引导学生回答They are tigers.老师板书这两个老师板书这两个 句子。重点领读几遍，让学生明白只用于复数形句子。重点领读几遍，让学生明白只用于复数形 式。再展示一些猴子，狮子，等动物，让学生看式。再展示一些猴子，狮子，等动物，让学生看 图画进行问答练习。每组抽一组代表问答练习比图画进行问答练习。每组抽一组代表问答练习比 赛。

12、可以扔沙包决定由谁代表本小组。也可以是赛。可以扔沙包决定由谁代表本小组。也可以是 同学推荐，也可以是老师抽号决定。（设计意图：同学推荐，也可以是老师抽号决定。（设计意图： 利用学生活泼好胜，契合学生的生活实际，利用利用学生活泼好胜，契合学生的生活实际，利用 他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛，在他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛，在 轻松愉悦的气氛中突破了难点。激发了学生学习轻松愉悦的气氛中突破了难点。激发了学生学习 语言的积极性，又培养了学生互相帮助的优秀品语言的积极性，又培养了学生互相帮助的优秀品 质，增强学生的集体荣誉感。）质，增强学生的集体荣誉感。） 5 Chant :剑桥少儿英语的调子。来突破本课的剑桥少儿英语的调子。来突破本课的 重难点。重难点。What are they ? They are。 What are they ? What are they ? They are lions . They are big . What are