保教知识与能力模拟41

1、 模拟 保教知识与能力模拟 41单项选择题第 1 题：我国托儿所教养大纲中规定， 2 岁以上的儿童可以参加集体活动，时间在 （ ）。A. 05 分钟B. 510 分钟C. 1015 分钟D. 1520 分钟 参考答案： B第 2 题：儿童到（ ）岁左右时已基本会说本民族语言。A. 15B. 2C. 25D. 3 参考答案： D第 3 题： 注意是一种（ ）。下列哪种说法是错误的 ?A. 定向反射B. 心理状态C. 个性心理特征D. 探究反射 参考答案： C第 4 题：3 岁儿童（ ）。A. 能辨别以别人为基准的左右B. 能辨别以自身为中心的左右C. 能辨别前后D. 能辨别上下 参考答案： D第

2、 5 题：让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（ ）原则。A. 独立自主性B. 发展适宜性C. 活动性D. 综合性参考答案： A）个月左右。第 6 题：儿童积极主动的触觉探索发生在（A. 5B. 6C. 7D. 12参考答案： C第 7 题：3-6 个月的婴儿可以选择的游戏材料有（A. 流动的小球B. 摇铃、摇棒C. 有人脸的图片D. 大画纸、彩色笔 参考答案： B第 8 题：我国幼儿教育管理主要是（ ）A. 中央政府负责B. 地方政府负责C. 民间团体负责D. 幼儿园自治参考答案： B第 9 题：幼儿德育目标的人手点是（ ）A. 思维B. 想象C. 情感D. 任务参考答案： C第

3、 10 题： 一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（ ）A. 性格B. 能力C. 个性D. 气质 参考答案： D第 11 题：（ ）幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。A. 学前班B. 小班C. 中班D. 大班 参考答案： C第 12 题：幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是（ ）A. 自然成熟的个体B. 自主建构的个体C. 依赖环境的个体D. 人为塑造的个体 参考答案： B第 13 题： 儿童到（ ）左右时已基本会说本民族的语言。A. 2 岁B. 25岁C. 3 岁D. 35 岁 参考答案： C第 14 题： 埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄

4、段是 （ ）。A. 13岁B. 3、45、6岁C. 6、711、12 岁D. 11、1217、18岁参考答案： B第 15 题： 关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论 ?（）A. 分析说与综合说B. 模板说与分析说C. 特征说与原型说D. 演绎说与归纳说参考答案： C第 16 题：（ ）创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。A. 流动幼儿园B. 儿童游戏场C. 巡回辅导班D. 游戏点 参考答案： A第 17 题： 以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对 优越 ?（）A. 较早地开始经常性的爬行训练B. 比较注重营养的合理搭配C. 注重胎教和早期教育D. 孩子的父

5、母是运动员 参考答案： A第 18 题： 著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出（A. 教学做合一B. 游戏是儿童的第二生命C. 做学教合一D. 幼稚教育尤为根本之根本 参考答案： B第 19 题： 蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的（ ）A. 跳的动作、跑的动作与抓握动作B. 坐的动作 走的动作与跑的动作C. 基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D. 走的动作、抓握动作与书写动作 参考答案： C第 20 题：）解答家长在育儿过程中的疑问和难题园所可以通过（A. 咨询活动B. 家长委员会C. 家长学校D. 电话联系参考答案： C第 21 题：（ ）是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时随地发生的

6、事 件的观察。A. 随机观察B. 随便观察C. 有计划的观察D. 无计划的观察参考答案： A第 22 题：（ ）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成 儿童发展的三大方面。A. 亲社会行为的发展B. 同伴关系的发展C. 兴趣的发展D. 社会性发展参考答案： D第 23 题：卢梭的自然主义教育思想主要反映在他的代表作（ ）中。A. 爱弥儿B. 母育学校C. 教育漫话D. 人的教育参考答案： A第 24 题：心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（ ）对儿童学习技能的重要作 用。A. 遗传因素B. 教育因素C. 环境因素D. 生理成熟 参考答案： D第 25 题： 皮亚杰把儿

7、童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（ ）。A. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C. 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D. 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 参考答案： B第 26 题：看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就 会想到冬天的漫天飞雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿 （ ）。A. 想象的无意性B. 相似联想较强C. 直觉思维较强D. 想象的有意性参考答案： A第 27 题： 人生最早出现的认知过程是（A. 感知觉B.

8、 记忆C. 思维D. 想象参考答案： A第 28 题：当代心理学家布龙芬 ?布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为， （ ）对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的，它的责任与影响力 是不可取代的。A. 学校B. 环境C. 家庭D. 社会参考答案： C第 29 题：幼儿园的重要任务之一是（ ）。A. 要满足家长个人的兴趣和爱好B. 要促进家长身心的健康发展C. 要为家长参加工作、学习提供便利条件D. 要为家长留下单独生活的时间和空间 参考答案： C第 30 题： 有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明（ ）A. 他的行动动机与目的不是一致的B. 他的行动动机与目的是一致的C

9、. 他的行动动机与目的是毫不相关的D. 他正在学习劳动的方式方法参考答案： A简答题第 31 题： 简述影响幼儿动作技能学习的因素。 参考答案：影响幼儿动作技能学习的内部因素有：成熟与经验、智力、个性。影响幼儿 动作技能形成的外部因素有：有效地指导与示范、练习与反馈。第 32 题：简述游戏的特点。 参考答案：游戏是儿童喜爱的、主动的活动，也是儿童反映现实生活的活动。我国教育 工作者把游戏的特征归结为以下四个方面： (1) 游戏是儿童主动的自愿的活 动。 (2) 游戏是在假想的情景中反映生活，一般儿童游戏的假想表现在： 对游戏角色的假想；对游戏材料的假想；对游戏情景的假想。(3) 游戏没有社会的

10、实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。(4) 游戏伴随着愉悦的情绪。第 33 题： 简述幼儿教师劳动的特点。 参考答案：幼儿教师劳动的特点有： (1) 纯真美好； (2) 教育效果的长期性； (3) 幼儿教师 的劳动是精神生产； (4) 幼儿教师具备多重角色。第 34 题： 简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。 参考答案：(1) 陈鹤琴指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前 途和民族的命运。 他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究， 记录了儿童身心 发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。 1923 年又创办南京鼓楼幼稚园。(2) 陈鹤琴强调学前教育要考虑儿童的特

11、点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是 小大人，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏、好奇、好模仿、喜欢 户外生活的特点，做到儿童化，杜绝中小学化、成人化。他倡导要了解每个儿童 的个性，多采用小团体的教学法，因材施教；同时，儿童有独立的人格，教师应 公平地对待儿童， 做儿童的朋友和伴侣， 同游同乐地去玩去教， 要绝对尊重儿童 的人格。 (3) 陈鹤琴指出要对儿童进行全面发展的教育， 使儿童成为“体 魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注重儿童的健康；二 要重视培养儿童的良好道德品质； 三要培养儿童对自然美、 社会美、 艺术美的认 识；四要重视儿童的感觉训练和智力发展， 特别是

12、观察力的提高等。 (4) 陈鹤琴提出幼儿教育要注意多样性。 在室内外、 园内外的各种活动中， 陈鹤琴最 重视的是儿童的室外、园外活动。 (5) 陈鹤琴坚决反对以教师为中心或 儿童中心主义的倾向， 强调教师要对幼儿加以指导。 另外， 他还指出幼儿园要和 家庭紧密配合。第 35 题： 简述皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。 参考答案：皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示主要体现在： (1) 强调活动的 重要性； (2) 强调兴趣和需要的重要性； (3) 发现式教学方法； (4) 强调智力发展 是一种积极、主动的建构过程； (5) 教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心 理发展的水平，

13、避免儿童教育成人化的倾向； (6) 发展儿童的主动性； (7) 强调儿 童的实际活动； (8) 重视儿童的社会交往。论述题 第 36 题： 试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。 参考答案：(1) 基本教育思想 发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命” 为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命 的法则”，帮助儿童发展其生命。 吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童 感觉特别敏感期的理念， 也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不 同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：秩序敏感期、细节的敏感期、行走的敏 感期、手的敏感期、语言敏感期。 (2) 教育原则为自由的原

14、则。蒙台梭 利认为，要建立一种合乎科学的儿童教育， 其基本原则是使儿童获得自由， 使儿 童的天性得以自然地表现。 (3) 教育方法 教育环境。在蒙台 梭利学校中， 每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要， 设计出一个 能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。 教师。在蒙台梭 利学校任教的教师被称为指导员， 她们的教学任务有别于其他的学校。 因为在这 里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。 教具 活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。第 37 题： 试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学 ?参考答案：注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能

15、持续的时间。 幼儿的 注意稳定性较差，在小班时能集中 3-5 分钟，到大班时可以集中 15 分钟，有的 幼儿能达到 20 分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点： (1) 注意对象具体 形象、生动鲜明；(2) 学习活动游戏化，避免枯燥单调；(3) 活动与实际操作结合， 鼓励幼儿参与； (4) 保持幼儿良好的身心状态； (5) 注意对象、 任务不应过于复杂 或过于简单； (6) 防止和控制无关刺激。材料分析题 第 38 题： 幼儿常常看见小碗小勺，就想拿来喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩开汽车； 看见书包，又想去当小学生。幼儿绘画常常画了“小人”，又画“螃蟹”；画 了“汽车”，又画“海军”。这些

16、说明了什么 ?请根据幼儿想象的特点来分析其原因。 参考答案：这些说明幼儿会受一定的刺激影响，不由自主地进行想象。也就是我们平日 所说的无意想象。 无意想象是指没有预定目的和意图， 是最简单最初级形式的想 象。幼儿以无意想象为主， 材料中幼儿这些表现主要归因于幼儿无意想象的如下 特点： (1) 想象的目的性不明确。幼儿想象的产生，常是由外界刺激物 直接引起的，想象活动不能指向于一定的目的，如，幼儿看见小碗小勺，就想喂 娃娃吃饭；看见小汽车，又想玩开汽车。孩子越小，想象的目的越不明确，也就 越以想象过程为满足。 (2) 想象的主题易受外界的干扰而变化。幼儿初 期的孩子， 想象不能按一定的目的坚持下

17、去。 很容易从一个主题转换到另一个主 题。这主要是由幼儿初期孩子的直觉行动性思维决定的。如：在画画时，一会儿 画小人，看到别人画汽车，他又去画汽车。想象主题极不稳定， 易受干扰而变化。(3) 想象过程受兴趣和情绪的影响。幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和 情绪性。情绪高涨时，幼儿想象就活跃，不断出现新的想象结果。在幼儿园，老 师亲了一下孩子，那么他就会产生丰富的联想， 头脑中浮现出老师喜欢他的情景。 第 39 题： 小亮 3 岁半，在幼儿园里，他很喜欢搭积木，每当有人问谁搭得漂亮时，他总 是说自己搭得好，而事实并非如此。请结合幼儿自我评价的有关原理加以分析。 参考答案： 自我评价是自我意识

18、的一种表现。它可以包括三种形式：掌握别人对自己的 评价；社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自 我评价。自我评价大约从 23 岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认 知及情感的发展密切联系着。其特点如下： (1) 主要依赖成人的评价。 幼儿还没有独立的自我评价。 他们的自我评价依赖于成人对他的评价。 特别是幼 儿初期，儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价， 自我评价只是简单重复成 人的评价。 幼儿晚期，开始出现独立的评价。 儿童对成人的评价逐渐持有批判的 态度。如果成人对他的评价不符合他自己的评价， 儿童会提出疑问或申辩， 甚至 表示反感。 (2) 自我评价常常

19、带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实 出发，而从情绪出发进行自我评价。 幼儿最初的自我评价几乎没有理智成分。 幼 儿对作品的评价有相当大的偏向性。 当幼儿知道比较的对方是老师的作品时， 尽 管那些作品比自己的质量差， 幼儿总是评价自己的作品不如对方。 而当幼儿把自 己的作品和小朋友的作品相比较时， 则总是评价自己的作品比别人的好。 在一般 情况下，幼儿总是过高地评价自己。 (3) 自我评价受认识水平的限制。 幼儿的自我评价受认识发展水平的局限， 表现在下列方面： 自我评价 一般比较笼统， 逐渐向比较具体和细致的方向发展； 从基于外部行为 进行的评价， 逐渐出现对内心品质的评价； 通常只根据某个方面或局 部进行自我评价， 以后逐渐能作出比较全面的评价； 从只有评价而没 有评价的论据， 发展到有论据的评价。 综上所述， 小亮的自我评价带有 主观情绪， 往往不从具体事实出发， 而从情绪进行自我评价， 其自我评 价几乎没有理智成分， 因此过高地评价自己。 另外， 小亮的自我评价也受他自身 认识