12浅析农村小学“问题”学生成因及对策

1、农村小学“学困生”成因及对策 近年来,随着全国课改的不断推进，各校都已已建立高效课堂为目标的课改活动，农村学校也不例外，但随着课改的不断推进，问题也不断出现，农村中的一些“留守儿童”因得不到父母的管教，缺失父母的关爱，不爱学习、不求上进，沉迷网络、屡教不改。使他们成为”学困生”，他们严重地影响着课堂效率的提升。追根溯源，不外乎受到来自社会、家庭和学校等方面不利因素的影响。没人管束他们,在网络世界无穷的吸引力下，一旦沉迷其中，就无法自拔；没人给他们辅导功课导致其学习越来越差，更让其在人生路上一错再错，而唯一让他们和家长给予厚望的学校和老师也是有苦难言，爱莫能助。“学困生”的问题不能不引起全社会的

2、关注。近几年来，随着社会经济的不断发展，农村学校基础设施建设在不断地得到完善、校园硬件建设取得飞速发展、学校面貌有了翻天覆地的变化的同时，一种不得不令人担忧和深思的不良现象也随之而来：相当一部分学生对知识课尤其是语文和数学的学习不感兴趣，不能按时认真完成作业，甚至长期不写作业。一味贪玩、不求上进、经常迟到旷课、屡屡违规违纪的“学困生”越来越多，且以低龄化发展的态势正向农村小学蔓延开来。在学校工作中班主任大量工作都为这一些不听教诲、不思悔改的学生，他们在错误的道路上越走越远，还有一些原本学习很好的学生受这部分“学困生”的影响和教唆也走向歧途，深感痛惜。工作之余也经常和同事交流探讨这一问题的成因和

3、对策，总结起来，大致可以从以下三个角度加以分析。一、社会因素一个人的成长和发展总离不开社会，因而“学困生”的出现总有其社会根源。三字经开篇云：“人之初，性本善。”再想想每个孩子刚刚跨进小学大门、迈出他人生走向社会的第一步时，都是多么的活泼可爱。为何在短短几年时间里就和别的孩子有了明显的差别，变成令家长和老师都头疼的“学困生”了呢？下面几点也许能说明一些问题。1、就业压力增大，产生“读书无用”的思想。古往今来，“鲤鱼跳龙门”几乎是每个农村学生和家长最大的愿望和奋斗目标。对于生活在农村的孩子来说，要想改变命运，告别“面朝黄土背朝天”的生活，读书是唯一的出路。父辈们竭尽全力、砸锅卖铁也要供孩子上大学

4、，高考“状元”县会宁的“三苦”精神就是活生生的写照。但是，随着义务教育的普及、高校的并轨扩招，打破了以往大学生毕业包分配、拥有“铁饭碗”的就业模式，自主择业成了压在这些来自农村的大学生肩上的一座大山。只有而除了个别学业优秀的学生毕业之后找到了较为理想的工作外，许多人毕业好长时间仍找不到一份工作。还有一些为了偿还上学时的贷款，不得不跟着父辈们重操旧业，干起了苦力活。由于一切都是从头开始，各方面自然都比不上那些小学或初中还没念完就辍学到外面闯荡的同龄人。这些学生的经历无疑成为村里那些漠视教育的人的谈资和笑柄，悄然改变着人们的教育观。“知识改变命运”在他们看来只不过是是一句美丽的谎言而已。2、拜金歪

5、风盛行衍生“急功近利”的心理。改革开放以后，随着社会经济的飞速发展，人们物质方面的需求在不断得到满足的同时，思想观念也慢慢发生转变。金钱至上的心理无形地左右着人们的价值观，功利思想越来越重。现在虽处在知识经济时代，但有“知识”并不见得就有“经济”。如何能尽快赚到钱成为人们最直白的想法，自然而然的对教育这一“投资时间长、收益更遥遥无期”的“投资项目”失去兴趣。3、周边环境不良成为“问题学生”的诱因。随着通信和网络技术的发展，农村学校这块净土最终也难逃遭“黑网吧”、“游戏厅”污染和侵蚀的的厄运。由于小孩子自制力差，好些小学生迷恋上了网络游戏和网络赌博，嗜网成瘾。他们不是在课堂上偷玩手机，就是逃学去

6、网吧打游戏。平日积攒的一点为数不多的零用钱花光之后，为了能继续上网，就开始向家长撒慌骗钱，或向同学借钱，再不成便实施偷窃和抢劫。还有一些学生受色情网站的毒害进而走向犯罪道路，酿成悲剧。二、家庭因素家庭是孩子最早接触到的小环境，家庭教育对孩子一生的影响非常深刻。小学生极富模仿力，可塑性非常大，家庭成员不经意间的言行举止都有可能成为孩子的模仿对象。和睦家庭里走出来的孩子多是活泼文明的，而“问题学生”也十有八九出自“问题”家庭。家庭因素导致问题学生的产生主要体现在如下几方面：1、家长素质低下制约孩子健康成长。俗话说得好：“有其父必有其子”。这其中除了有先天遗传的因素外，关键还是说明后天人为因素的影响

7、之大。“父母是孩子最好的老师”，孩子在成长阶段接触时间最长的就是父母等家庭成员。做长辈的在此期间如不能给孩子正确的引导，传递正能量，怎么能指望孩子以后会有好的发展呢？不可否认，农村部分家长素质低下令人堪忧：大部分家长知识浅薄，不能辅导孩子学习，导致孩子学习越来越糟糕，还有些家长以忙为由对学生的学习根本不闻不问，听之任之，甚至连自己孩子读几年级、在哪个班读书都不知道；个别家长嗜赌成性，家中通宵打麻将是常有之事，孩子根本没有学习和休息的环境；更有一些家长思想狭隘，敌视学校和老师，孩子学习搞不好把责任一股脑推给学校，抱怨老师。学生之间发生点小矛盾，动不动就跑到学校来闹事。这些现象在农村学校屡见不鲜，

8、极大地影响到学校教学质量的提升。2、留守儿童增多致使其缺失监管。随着城市化进程的加快，越来越多的农村青壮年选择外出务工，家中只留下年迈的老人照看孩子，留守儿童的数量在逐年增加。这部分孩子除了因常年见不到父母而变得自卑、孤僻外，更是由于长期疏于监管而变得任性乖张。随着年龄的增长，他们的逆反心理越来越严重，爷爷奶奶根本无法管束他们，便索性听之任之，致使其更加肆无忌惮、为所欲为，轻则荒废学业终日无所事事，重则走向犯罪酿成大祸。等父母发现，为时已晚。留守儿童问题已成为当下大的社会问题之一。3、单亲离异家庭成为“问题学生”的“摇篮”。曾有人做过统计：青少年刑事案件中，80%左右的少年犯出自单亲或离异家庭

9、。这些孩子由于长期生活在畸形的家庭环境中，得不到应有的关爱，过早的感受到现实生活中的阴暗面，父母之间的生活矛盾在他们心里留下了挥之不去的阴影。于是他们就把对父母的怨恨转嫁到社会，变得思想消极，自暴自弃，易走极端，在校不服管教，顶撞老师，对同学暴力相向。给学校和社会带来非常大的危害。三、学校因素学校是教育和培养学生的主阵地。尤其在农村学校，孩子的教育几乎全部依托给了学校，因此说“问题学生”的出现，学校更是负有不可推卸的责任。然就学校而言，存在的矛盾和困难也不少，甚至有苦难言。1、教师压力难减成为“乐教”“巧教”的桎梏。教育是个特殊的行业，教师更是个特殊的职业。说其特殊，就在于其工作的对象是形形色

10、色的不同层次的活生生的学生。这就无形中增加了教师工作的不确定性和复杂性。教育工作者的辛苦是有目共睹的。尤其是近些年来，教师的工作量越来越大，不仅要干好备课、写教案、批改作业等本职工作，还要干一些其他工作。比方说要摸底建档时，教师要填大量的表册；发放免费营养餐，要逐一登记造册并让学生签名，年龄小的还要帮助代签。时不时就有任务布置下来，令老师们疲于应付。此外还要积极参与课改，听课、评课、赛课，各种培训举不胜举。名目繁多的工作占用掉老师大量的时间，真正能用在学生身上的时间自然少之又少。“寓教于乐、巧教乐学”对大部分农村小学教师来说只能是一句动听的口号和一个美好的愿望罢了。2、管理体制有弊制约学校的持

11、续发展。当前教育的管理模式是事业单位的行政化管理，这种管理方式本身就存在一定的弊端。首先表现在教师的考核评价方面。教育是百年大计，教育的成功与否只能在相当长的一段时间之后才能做出评判。而教师的考核却是要在短期内进行的，以致诸如及格率、合格率、升学率等较为直观的数字成为对学校和老师进行考核的主要依据。相应的弊病也由此而生：片面追求学习成绩，忽视对学生的思想教育。这同时也是应试教育难以根除、素质教育无法真正开展的根本原因。其次，自实行“两免一补”政策以来，为合理利用教育资源，教育主管部门加强了对学生学籍的管理，导致学校出现了“留级难”的局面，一些学生一段时间由于各种原因没有学好，想留级复读，这在以

12、往不是什么问题，如今就比较困难了。无奈之下只好放弃留级的念头升入高一级，学习却越来越困难，最终失去学习兴趣而加入到“问题学生”行列。再次，对校长的考核评价机制也有待完善。好些地方都实行校长负责制，这虽有利于教育主管部门管理，做到令行禁止，但校长的责任未免太大：出现学生安全问题，一票否决；升学率上不去，校长亦难辞其咎。过重的压力让校长们在学校管理上不得不谨小慎微、如履薄冰，学生有错要教育批评，但必须“安全第一”，万不可“引火烧身”；骨干教师全部安排在毕业班，为的是“好钢扎在刀刃上”，非毕业班则另当别论。日积月累，学校弊病越来越多。3、缺乏长效机制制约学校持续发展。企业要发展，必须有远景规划，学校

13、也一样。要发展，就要制定合理的、可持续发展的中长期目标。然而农村学校受各种因素的影响和制约，校长、教师调动较频，加之教育主管部门在对学校的主导方面力度不够，跳跃性大，使得学校没有一套行之有效的针对不同学生的培养模式和针对各类“问题学生”的切实可行的预案。出现“问题学生”后，往往只是采取一些简单的补救措施，再不成就只好放任自流，将其推向社会。针对上述问题，笔者以为要扭转当前农村学校这种不利于发展的局面，有效控制“问题学生”的发生和发展，应做好以下几方面的工作：一是从社会方面来说，要转变教育观念，端正学生学习态度，不断增加教育投入，逐步提高教师待遇，减轻教师工作负担，以期从全社会形成尊师重教的良好风气。同时要多方面多渠道创造就业条件，加大对困难家庭学生就业的帮扶力度