小班科学《甜津津河水》说课稿

1、小班科学：甜津津的河水说课稿一：说教材纲要指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助 于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿 的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜美，深受 小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我根 据小班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了科学活动甜津津的河水 为教学内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子己有经验，又有 利于其长远发展。二、说活动目标教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向 作用，根据小班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。1. 知道糖在水里可以溶化，溶化的速度与搅拌的速度有关

2、。2. 理解故事内容，体会分享的快乐。3能创编棒棒糖跳舞的各种动作，尝试用肢体语言表达快乐的情绪 其中重点为让幼儿知道糖在水里可以溶化，难点为溶化的速度与搅 拌的速度有关。三、说活动准备：活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环 境，材料的相互作用来获得发展需要，活动准备必须与目标，活动主 体的能力，兴趣需要等相适应，所以根据需要我特制定出以下活动准 备：1、图片2、大根的棒棒糖、水盆、一次性小杯、勺子四：说教学教法根据甜津津的河水这一课的特点，结合学生的知识层而，让幼儿 轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：1. 问题设疑法通过一个个问题提问引发幼儿不断思考不

3、断想象，寻求不断探索的 欲望。2. 图片演示法在此我运用了图片演示法，其特点是形象直观，生动活泼，易于 理解，幼儿情感发展特点受情景制约，受他人表情的影响，易引发、 易感染情绪，情感不稳定较外露。3. 讨论法运用此教学方法是为了让幼儿积极开动脑筋大胆去想象，并让幼儿知道糖放到水里会融化。说学法根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程 中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，讨论、提出问题并 解决问题，增强自身的科学素养。五：说活动过程在以上辅助材料准备中，我设计了以下活动流程1、设疑提问，激发兴趣2、看图感受故事情节体会分享的快乐3、游戏操作，肢体语言表达快乐的情绪4、分享实

4、验结果（一）在第一环节设疑提问，激发兴趣中，我采用了问题设疑法，如 激发兴趣地提问，这是什么？你们猜猜它是什么味道呢？与幼儿熟悉 喜爱的棒棒糖导入将孩子们的注意力一下子就集中到活动中。（二）在第二环节中，看图让幼儿欣赏故事，感受小熊的心情变化， 小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢。在此我运 用了图片演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理 解，幼儿情感发展特点受情景制约，受他人表情的影响，易引发、易 感染情绪，情感不稳定教外露，我结合一些情感提问如：小熊后来为 什么很难过，我们该怎么帮助小熊呢？从中让幼儿体会到分享的快 乐。在此同时，我还采用了讨论法，有什么办法可以

5、使这根棒棒糖的 甜味，也能让河里的朋友尝到。让小熊快乐起来？在这里出现了一个 知识点，糖放在水里会溶化。（三）在第三个环节中，通过实践操作后，老师和幼儿共同发现、讨 论、寻找，让孩子在观察中发现，在发现中探索，从中我运用了提问 法、实验操作法和论证法，通过一次次实验结果的对比，让孩子明白 了搅拌的速度越快，棒棒糖越来越小，水变得越来越甜。充分的让孩 子明口原来搅拌棒棒糖可以让它溶化的更快一点，溶化的速度和搅拌 的速度有关，从而突破了木活动的重难点。期间，因为在棒棒糖溶解的过程需要等待，所以我借用唱歌，运用了 游戏法，巧妙的采用肢体语言表现棒棒糖搅拌的姿势。因为游戏是幼 儿的天性，它具有教育性，

6、娱乐性、创造性，我就引导幼儿扮演棒棒 糖，通过音乐旋律王老先生有块地，把歌词我是一根棒棒糖，咿 呀咿呀哟，会跳舞的棒棒糖咿呀咿呀哟，这是一首节奏感很强的歌曲, 幼儿很容易合着节拍边唱边跳，从中就能让幼儿自由创编各种不同的 棒棒糖跳舞的姿势，感受到肢体语言所带来的快乐情绪。（四）在延伸活动中，我让孩子把糖水带给其他小朋友分享，潜在的 明白了一根棒棒糖溶化后能使很多人分享到甜味。感受到分享的快 乐。六：活动反思在这次活动中，活动流程还算清晰，但都只是蜻蜓点水，幼儿对棒 棒糖放进水里会溶解这一科学现象还不是很清楚。这一原因可能是我 在提问时问题还不够精细，想当然的以为幼儿会知道，有点粗心大意 了。如在教师讲述完故事时可以再多设