二下,教研计划

1、二年级数学教研组工作计划一、基本情况：二年级数学教研组有10个班，由5位数学教师组成。数学教研组工作有一定的活力，教研教学工作能力强，各班成绩优异。二、指导思想 在校长,主任，教导处的领导下，严格遵循三河教育局会议精神，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量为根本，扎实有序地开展数学教科研工作,深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，进一步加强教育科研，寻找解决问题的对策，继续推进并深化课程与教育教学改革。三、工作目标 1、为教师学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个研讨平

2、台，使教学资源、教师智慧得到共享，使教师在教研活动中有所收获。 2、每周一次的教研活动，以课堂教学为中心，组织全组教师共同认真钻研教材，吃透教材，用活教材，发挥每位教师的才智，做好教研，为提高教学实效做最好的准备。 3、组织全体组员积极参与新课程研究，勤反思，不断提高自身的整体素质，人人争做教研型教师。 4、加强教学质量和学生能力共同提高的意识，向四十分钟要质量，通过教学，力争能真切的看到每个学生在能力方面的提高。四、方法措施： 1.严格执行数学教学中六环节 2.课堂有效提问，引导学生自主探究自主学习 问题是数学的心脏,也是数学的魅力所在,是教学活动中,师生交流互动的过程,是教师引导学生积极思

3、维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。根据儿童好奇、好胜的心理特点，向学生提出一些新颖、富有吸引力的问题可以刺激学生的好奇心、好胜心，激发学生的学习兴趣。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，不仅提高了学生学习的兴趣,而且使学生在愉快的氛围下解决了问题,起到了事半功倍的效果。教师教学时不重视创设问题情境；忽视对问题的精心设计和组织；随心所欲地提问；课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象； 有些提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果；教师的课

4、堂提问次数偏多，很多是无效提问和低效提问的现象，而提问的有效性偏低，而且提问欠考虑，随机提问、临时提问很多，优质、高效提问很少。提问时机把握不太好，提问切入点把握不准等状况。如果提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；有些教师重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼。课堂提问要注意的几个问题。把握问度,精问。找准问点, 巧问。改变“问式”,趣问。课堂提问要高质量。教师课堂教学中所设计的问题不能过易、过难、无意义重复和表述含糊。要多提一些铺垫型、思考型或提醒型的问题。每一个问题，就是一个核反应堆，它的答案不是显

5、而易见的，必须要经过认真细致的思考，都需要学生动手动脑，仔细探究才能得到答案。这样的问题，才是高质量的，才会一石激起千层浪。课堂提问要适度。教师要善于创设问题情境，提问要注意“适时”、“适度”、“适量”，给学生提供探索的空间。“适时”，是指提问要讲究时机，教师的及时提问和适时点拨，能促使学生积极热情地投入到学习活动中去；尽可能恰当地从不同角度提出一些新颖的问题，激发学生学而知不足的求知欲，调动学生积极思维的主观能动性。 “适度”，是把问题提得准、提得富有启发性的关键。要根据具体教学内容，提问难易适度，选择不同的对象，对基础知识内容提问时，每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生，适度

6、的提问能激发学生的好奇心，求知欲和积极的思维，促使学生通过努力取得的成果，从而增强学习的信心，保持对数学的兴趣。“适量”，恰到好处地掌握提问的频率。要留给学生充分思考的时间和空间。一节课不能提问不断，学生无法冷静有效地思考，每一个提问后，要有一定的停顿时间，以符合学生的思维规律和心理特点，促进学生积极思维，使学生对问题考虑的全面周到。、课堂提问要有层次。课堂教学设计的问题具有层次性，问题过小、过浅、过易，学生不假思索就能对答如流，不仅不能促进学生思维的发展，而且在表面上看似热闹的课堂气氛，反而会使学生养成不思考的不良学习习惯。 教师应当认真研究教材，精心设计层次分明的课堂提问，才能有效拨动学生

7、思维之弦，引领学生进行有序思考。一个个问题像上台阶一样，让学生在一个个问题的引领下，逐步获取新知。问题的设置由易到难,由浅入深,层层推进,学生在这样的问题的启发下才能进行探索，从而不断地迸发思维的火花，这样的课堂提问才能有效的促进学生的发展。简单明了，层次分明，是我们呼唤的课堂提问。营造浓厚的自主合作探究学习氛围。 学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习。(1)尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教

8、学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生, 给予学生充分的自主学习的时间和空间。 (2)在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。 (3)教师充分发挥主导作用，指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的兴趣，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，制定学习计划，使学生掌握学习的规律，使学生学会不断调整自我、超越自我。 3、严格执行教学常规 （1）提高备课质量。每位教

9、师承担一个课时的集体备课工作，其他教师讨论修改形成教案。在备课中突出重点和难点。做到备教材、备学生、备方法，为上课做好充分的准备。（2）改进批改方式。注重差生的作业订正，做到面讲面改。同时，把准确率和书写的认真程度同等重视，鼓励学生认真书写，养成认真做题的习惯。4 、开展有效的教研活动 （1）扎扎实实地开展教研活动，根据教务处的安排做到共同备课，共同探讨，以达到共同发展。 （2）积极听课，保证每星期听2节课，做到听后有评议。（3）及时反思，改进教学。在完成教学任务后，及时对自己的教学工作进行认真的分析与反思，并与组内成员交流探讨、查漏补缺。 （4）认真、及时地安排好本年级的单元测试，组织好阅卷

10、工作，对结果进行统计分析。5、充分发挥教研组的作用（1)听课：公开课必听，边听边想，及时批注，提倡同 年 级组教师相互多学习、多交流。（2）评课：统一标准，发现问题，积极评课，并整理 好有关资料及时上交。6、关于辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。 7、创建二年级数学复习题试题库。五、具体工作安排13.1-3.4第一单元1数据收集整理22练习一123.7-3.11第二单元1除法的初步认识433.143.181除法的初步认识12用26的乘法口诀求商343.213.252用26的乘法口诀求商23整理和复习1第三单元1轴对称图形的认识153.284.12平移和旋转13实践活动：剪一剪14练习七164.44.8第四单元1用7、8、9的乘法口诀求商22解决问题274.114.153整理和复习1第五单元1混合运算184.184.221混合运算32解决问题194.254.292解决问题13整理和复习1第六单元1有余数除法的意义和计算2105.2-5.61有余数除法的意义和计算22解决问题2115.95.132解决问题13整理和复习14小小设计师1125.165.20第七单元11000以内数的认识4135.235.27210000以内数的认识4145.306.3210000以内