新人教版一年级上册数学教案

1、 课 题第一单元准备课数一数 第 1 课时教学内容教材第25页的内容。教学目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物。情感、态度与价值观：初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重难点1初步掌握用点子图表示数的方法。 2初步体验按顺序数数的方法。教学方法：情境演示法。教 学 过 程旁 注一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ (学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣

2、。1初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？绿色圃中小学教育网学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。4、抢答练习。提问：1个(学生接：1个滑梯；2架(学生接：2架秋千） (课件演示，从主题场景图中逐个抽

3、取10幅片段图）学生自己看图说图意。如：3架木马签名：教 学 过 程旁注5、用点子图表示数。 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园四、课堂演练练习一 1、2题五、小

4、结提升，兴趣延伸签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题准备课比多少第 2 课时教学内容教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、 4题。教学目标知识与技能：使学生知道同样多的含义。过程与方法：初步学会用对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重难点1会正确地进行多、少的比较。2会比几个物体的多、少。教学方法：情境演示、启发式教学法教 学 过 程旁 注一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动

5、画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说。签名：教学过程旁注 小

6、组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计比多少同样多 多 少 签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题第二单元 位置上下前后第 1 课

7、时教学内容教材第9页主题图以及“做一做”。教学目标知识与技能：让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。过程与方法：经历上下前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重难点1能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学方法：情境教学法。教 学 过 程旁 注一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知

8、(1)教学“上、下”的位置关系。 观察画面，认知“上、下”的位置关系。 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书：前、后) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说

9、反话”游戏。签名：教学过程旁注四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题左右第 2 课时教学内容教材第10页主题图以及“做一做”。教学目标知识与技能：学生认识“左、右”的基本含义。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

10、教学重难点1认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。2在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。教 学 过 程旁 注一、初步认识“左”和“右” (1)活动一：认识汉字“左”“右”。 (2)活动二：介绍自己的左手和右手。 (3)活动三： “找朋友”游戏。 (4)活动四：找同学家。 二进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一：讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了? 把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。 为什么? 教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以

11、咱们的右手刚好相反。 (2)活动二：帮一帮。 出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三：上下楼梯。 出示图片：少年宫。 教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗? 展开讨论。签名：教学过程旁注 学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。 a提问：他们都是靠右边走的吗? b提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢? 除了在楼道里行走时

12、我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右? (4)活动四：找球。 三、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么? 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题位置第 3 课时教学内容教材练习二1、2、3、4题教学目标知识与技能：让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重难点1能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述2让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学方法：情境教学法、实践操作法。教 学

13、过 程旁 注一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。组织学生看教材第11页，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己

14、整理房间的好习惯。 五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？签名：教学过程旁注签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题第三单元15的认识和加减法第1课时教学内容15的认识及书写（第14页第16页），完成第18页的第1题第4题教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点会写15各数，初步建立数感。教学准备：教师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒。学生：15的数字卡片，5根小棒。教 学 过 程旁 注一、导入出示主题画：问

15、：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、

16、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读签名：教学过程旁注 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片三、教学写数字151、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练第18页的第14题，学生做在书上五、作业：课堂练习签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题比 大 小第2课时教学内容比大小（第1

17、7页的内容），完成第19页的第5、6题教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个；学生：15的数字卡片、卡片。教 学 过 程旁 注一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试

18、。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉 34322、 从这些数据你发现了什么？3、学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于44、 教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）5、谁会读，请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）7、出示第17页思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小熊和玉米各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少签名：教学过程旁注写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？（4）一只小熊吃

19、一个玉米，够吗？你有什么好办法让他们够吃？三、 练一练1、第19页的第5题、第6题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、作业：课堂练习签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题第几第3课时教学内容第几（第20页的教学内容），完成第20页的做一做。教学目标1、 让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。教学准备：主题图

20、教 学 过 程旁 注一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、观察书中第20页的图画。（动物园的售标处，井然有序的排队买票）3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？二、探求新知（一）初步感知1、教师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在

21、第5个是谁？（2）图片展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？（二）进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台签名：教学过程旁注（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、作业：教材第20页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几

22、等？签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题分与合第4课时教学内容第21页和22页的教学内容：5以内数的分与合，完成两个“做一做”和第23页的第3、4题。教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、 培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学准备：小棒、计数器教 学 过 程旁 注一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察（1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？（3) 如

23、果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？（4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)、主动探索：4 的组成1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？4、读数的组成5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)（二)学生合作：学习5的组成1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像

24、老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。教学过程旁注3、 学生分小棒，老师巡视。4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5、 读一读6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？8、 完成第22页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第2题：集体评价第23页的第3、4题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进

25、行判断。四、作业：课堂练习签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题加法第5课时教学内容教科书24、25页内容。教学目标1初步理解加法的意义，认识“”号和“”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：学具：小棒教 学 过 程旁 注一、游戏导入，激活动机师：我说1 生：我说4，1和4组成5。2、 探究新知1、观察画面，初步体会加法含义。 观察24页上半部分的图，然后让学生说图意： 学生自由发表想法。教师趁机板书：3+14 讲解：红气球我们就用3来表示，绿气球我们就

26、用1来表示，把它们合起来就用“+”表示，那和是4我们就写4。同学们看，今天我们认识了两个符号小朋友：十（加号）（等号）教读三遍，并用手指在桌子上边画三遍边叫出名字，记住它就算和它们交上了朋友。那你会读这个算式吗？（师生一起：3加1等于4.）2、进一步理解加法含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思？生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算根据回答板书：314。让学生读三遍算式。3、巩固练习：24页做一做。4、算法多样化教学签名：旁注师：从美丽的大森林里飞来了几只小鸟呢？（出示4只小鸟在吃食）它们陆续飞落在草地吃食，大家看，又

27、飞来了一只，老师想知道有几只小鸟，谁会列算式？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。然后全班交流算法。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三、分层练习，辨析理解。（1）“做一做”：先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）练习三第2题：计算：2+1 3+2 1+3（3）开放题：5签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题减法第6课时教学内容教科书26、27页教学目标1初步理解加法的意义，认识“-”号，

28、能正确读出减法算式，能通过操作计算5以内数的减法。2培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：5根小棒等。教 学 过 程旁 注1、 复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义 观察26页上半部分的图，让学生认真观察。 同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。 （小朋友拿着4个气球，放飞了一个） 师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分

29、或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：（1）4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 （2）飞走了一个，是从几只里面飞走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 （3）像这样拿走了、去掉了就要用减法计算。 板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）签名：教学过程旁注3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、观察第26页下面的一幅图（1）请多个同学说图意 。 （2）根据图意列算式（或说说算式表示的意义）。2、先画一画，再说算式（第26页最下面的

30、做一做） 教师先分步骤讲解这几幅图四、巩固反馈1、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。2、学生独立完成27页第1-3题。签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题加减法练习课第7课时教学内容教科书28、29页。教学目标1 经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。3培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。教学重难点提前写好的黑板、卡片、展台。教学准备：5根小棒等。教 学 过 程旁 注一、活动开始：计算练习1抢答第2题：抽问：你是怎么算的？二、指导练习1、P28页的第5题2、P29页

31、第7题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。3、请你用53和23各编一个小故事（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。指导完成，第28页的第9题。三、语言情境列式计算。师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。签名：教学过程旁注134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）六、板书设计：（随机板书习题算式）签名：教 学 反 思 教师签

32、名： 教师签名： 教师签名：课 题0第8课时教学内容教科书30页。教学目标1使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。2使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。3通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。教学重难点理解0的含义及有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。教学准备：玉米粒、数字卡片。教 学 过 程旁 注一、0的认识，理解含义：1、让学生编故事引出2、1、02、课件出示0。师：小猴子把桃子吃完了，用什么来表示？3、猜玉米粒。（师捏着玉米粒，让学生猜手里握着几粒

33、玉米）（0）4、尺子图：尺子上有什么？0也表示起点5、那生活中，你在哪儿还见过0呢？二、教学0的书写1、你觉得0像什么呢？2、教学0的写法：演示在桌子上写在书上描你们觉得写0时，要注意什么呢？生在练习本上写展作业，生评。3、 排数学卡片：0 1 2 3 4 5三、教学0的加减法1、出示小鸟图：教学3-3=0 你还能说出几个这样的算式吗？生总结特点：两个同样多的数相减，都得0。边拍手边齐读算式2、 出示青蛙图：教学4+0=43、 算一算，说一说：5+0=？ 0+0=？4、 总结特点：一个数加上0或0加上一个数，还得这个数。5、 想一想：5-0表示意思，等于几。6、 得出：一个数减去0还得原来的数

34、。 边拍手边齐读算式。签名：教学过程旁注四、巩固练习：1、口算：30页做一做。2、练习六：第1题第3题 签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题整理和复习第9课时教学内容教材32、33页教学目标1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。教学重难点提高学生正确、熟练地进行口算的能力，提高计算的正确率。教学准备：加法表、减法表、口算卡片教 学 过 程旁 注 一、谈话引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？2、 联系实际，巧设情景（1）复习

35、序数 出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？ 小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！ 小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！ 小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！ 小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成 我们已经学过5以内数的组成， 你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书3、 主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧。2、观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？ 根据算式特点和规律，你有什么好办法记

36、住他们？ （1）教师出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？ （2）教师出示“”和“”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。 教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？ 1、复习数的顺序 教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？ 2、复习数和数比大小。 （1）教师出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？ （2）教师出示“”和“”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间

37、的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。 （3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。 （4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。 在学生完成后组织学生进行集体讲评。 3、复习5以内数的分解。 （1）完成课本第32页的第2题。签名：教学过程旁注（2） 减法表出示减法表，遮住部分算式1、 补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、 寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数4、 巩固练习，发散思维（

38、1） 口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了 出示5以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练习七的习题 五、拓展思维，课堂小结 （ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题第四单元：认识图形 （一）第1课时教学内容教科书34页、36页做一做，练习八第2题。教学目标1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初

39、步 建立空间观念。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片教 学 过 程旁 注一、质疑激情 ：二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。（1）分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。（3）揭示概念。2. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。出示“鞋盒”、“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2. 记忆想象（1）出示图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。签名：教学过程旁注（5）出示图形，让学生