高三理科英语差应该怎么学

1、高三理科英语差应该怎么学一、单词复习1. 词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。2. 归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。二、语法复习语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行

2、归纳：1. 只能接不定式作宾词的动词。如 wish ， want，2. 只能接动名词作宾语的动词。 enjoy ， practise ， prevent ， suggest ， standavoid ， keep(on)tisk ， frnish ， execuse ， imagine ， cosider ， cantthlp 等。3. 意义基本相同，如 begin ， start ， love ， like ， hate ， prefer 等。4。意义明显不同。(1)forget ， remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try 。5. 以物做主语接动名词表示被动。如

3、 need， re-quire ， want 。三、课文复习课文集语音、词汇语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练习作补充。四、模拟高考试题进行复习1. 语言辨音题，按照单词音素的共同规律，逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。主要有以下几方面：元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾，派生词和转换词中部分元音字母。2. 语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。 (1) 名词 a 数与格

4、的搭配名向做定语c 组搭配 );(3) 冠词 ;(4) 代词 (a ，人称代词 b. 物主代词 c. 名词性物主代词) ： (5) 时态语态在交际英语中的运用 ;(6) 情态动词 ;(7) 日常用语 ;8) 对词义的确切理解 ;(9) 非谓语动词 (a. 不定式 b 动名词 c. 分词 ) ： (10) 主谓一致 ;(11) 形容词、副词的比较级、最高级;(12) 句型与语序 ;(13) 知识在语境中的应用;(14) 各种从句。3. 完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键

5、词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。(一)实践：在一定意义上讲，能否实践是检查复习效果好坏的标志，因此我在复习过程中用各种形式给学生以实践的机会。对课文，除了必要的讲解外，还要让学生复述。复习初中第三册、第四册时，要求学生掌握“在图书馆里”，“打电话”，“上街买东西”，“问路”，“看病”等对话。抽学生扮演各种角色，通过学生生动的对话，使他们记牢这些日常生活中的习惯用语。我复习“陆地和海洋”一课时，向地理组借来地球仪，让学生找出地球仪上的七大洲，四大洋的位置，讲出他们的大小及分界线。复习“爱因斯坦”一课时，训练学生人物描写，我出题目，让学生写小文章。就这样，“听、说、读

6、、写”结合起来，加强实践。（二）启发：启发的实质在于调动学生积极思维。例如复习到高中第三册第六课句型“ nomatterwhathappens ”时，汉语译成“不论发生什么事”，启发学生套句型，翻译“不论党需要我们去哪里”，学生思考后说：“nomatterwherethepartywantsustogo ”。复习时，老师不断地启发、诱导，使学生进行发散思维，增进知识。（三） 比较：比较就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如汉语“建造”，英文有“ build,setup,putup ”，是否随便可换用呢 ?不行的。如果用于“建造房屋”，这三个词可以通用。如果“建造水电站”，要用“setup ”，不宜用

7、“putup ”。如果“建造公路”，只能用“ build ”。又如动词非谓语形式中动名词和现在分词都是动词 +ing都可放在 be 动词之后。复习时用典型例句进行分析、比较。例如：heisteachingenglish. 这里的 teaching 是现在分词，构成进行时态。hisjobisteachingenglish. 此句中 teaching 是动名词，构成系表结构。又如，现在分词和过去分词都可作表语，但有区别。人作主语时，用过去分词作表语。物作主语时，用现在分词作表语。例如 :laminterestedinenglish.thestoryisveryinteresting.（四）综合：通

8、过综合，把前后知识连贯起来，起到“串线”作用。例如有些动词规定后面跟不带“ to ”的不定式作宾补，学生搞不清到底有几个，我把这些动词整理出来，编成顺口溜，即“五看、二听、一感觉、三使役半帮助”第一部分：英语知识运用本部分共分两节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况（ 见附录2 “语法项目表”、附录3 “功能意念项目表”和附录5 “词汇表”） 。第一节：共20 小题，每小题0.5 分。每题在一句或几句话中留出空白，要求考生从每题所给的 4 个选项中选出最佳选项。第二节：共20 小题，每小题1 分。在一篇不少于250 个词的短文中留出 20 个空白，要求考生从每题所给的 4 个

9、选项中选出最佳选项，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。第二部分：阅读理解本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的短文以及公告、说明、广告等 ( 生词量不超过3%)，并能从中获取相关信息。考生应能：(1) 理解主旨和要义;(2) 理解文中具体信息 ;(3) 根据上下文推断生词的词义;(4) 作出判断和推理;(5) 理解文章的基本结构 ;(6) 理解作者的意图、观点和态度。第一节：共20 小题，每小题2 分。要求考生根据所提供的 4 篇阅读材料的内容(不少于 1800 个词 ) ，从每题所给的 4 个选项中选出最佳选项。第二节：共5 小题，每小题 2 分。要求考生根据所提供的阅读材料，从所给的 6 个选项 (a、 b、 c、 d、 e 和 f) 中选出符合各小题要求的最佳选项。选项中有一项是多余选项。第三部分：写作本部分共分两节，测试考生的英语语言知识和书面表达能力，要求考生根据题目要求完成所规定的任务。考生应能：(1) 清楚、连贯地传递信息，表达意思 ;(2)