口语交际《学会祝贺》片断设计二年级语文教案

1、口语交际学会祝贺片断设计_二年级语文教案 _模板 设计意图 榜样的的力量是无穷的。在这一教学片断中，我巧妙地利用我自己向老师送贺卡的例子为学生 “写卡 ”、 “送卡 ”做了一个很好的示范，可谓 “导 ”得不露一丝痕迹，再加上老师不经意的明知故问， 又使学生在师生的双向互动中锻炼了口语交际过程中表现出来的待人处世能力和临场应变能力。 片断设计 过渡：课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡，你们想不想把刚才说得这些祝贺的话写在贺卡上呢？怎么写呢？一、教师范写小朋友，你们看，这张贺卡漂亮吗？这是我做的！我正准备把这张贺卡送给我的一位老师，看看我是怎么写的。( 师边讲边范写 )我要送的这位老师，她姓王，

2、所以我在第一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢？这位老师已经五十多岁了，身体不太好， 可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。 谁能帮老师想一句祝贺的话？（生根据王老师的情况说表示祝贺的话）在第二行空两格的位置起写上祝您节日快乐，身体健康！接下来写送卡人的姓名，不能顶格写，在右下角写上您的学生束益华，另起一行右下角写上日期9 月 9 日。 这里教师的范写起到了很好的”导 ”的作用，表现在一使学生懂得要根据被祝贺人的实际情况来选择祝贺的话，二使学生明确了写贺卡的格式。二、学生写卡你想把这张卡送给谁？你有什么祝贺的话要说？请你字迹工整地写在贺卡上。（师巡视指导）三、指导送卡1、指名学生直接上台

3、送卡，余生当小评委评点学生送卡情况，教师适时点拨指导， 指导学生送卡时要有礼貌，注意自己的神态、动作、表情。 怎么向老师送贺卡，老师事先不作任何说明，而是让学生在说的过程中去评价、体会、领悟、发现。使学生在口语交际中形成生评生、生自评的局面，促进学生口语交际的优化。 2、教师范说（ 1）明天，我就要把这张贺卡送给王老师去，我想这样对王老师说，不知道好不好，请你们听听看。（王老师，记得小时候我是一个胆小的小女孩，上课不敢举手发言，声音很低很低，可您从来不批评我，总是鼓励我，教我要勇敢些，大胆些。现在我也成了一名光荣的小学教师，非常感谢您对我的关心和帮助。教师节到了，祝您节日快乐，身体健康！）（

4、2）我这样说好不好，好在哪儿？（不但说了祝贺的话，还说了老师关心你的事）一、导入，揭题1、出示一个苹果，观察：这是一只怎样的苹果？2、如果这个苹果给你，你会怎么用？3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？揭题，板书课题。二、整体感知全诗1、充分朗读全诗。学生自由读 指名读2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？3、有一个小节反复了三次，请找出来。4、自由朗读。师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。三、学习第二小节1、自由读、指名选读二行。2、这小节苹果介绍了什么？（用处）它是用怎样的心情介绍的？（

5、高兴、自豪）3、学第一行：读：读出高兴说：苹果为什么高兴？想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。3、分组讨论：按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。4、各组汇报5、小结：这是一只苹果为的苹果。而感到。6、有感情朗读第二小节四、学第三小节1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？2、朗读练习五、背诵练习（一、二小节）六、课堂练习1、作业本1、 22、仿写一、二节小诗苹果由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!动物过冬教案教学设计教学模式：（ 1）激情导

6、入 创设情境抓全篇，重在激发动机；（ 2）初读课文 强化情境，初步理解字、词、句；（ 3）精读课文 凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（ 4）拓展运用 积累内化，迁移练习。理论依据：1.根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、 理性和分析的思维， 包括言语的活动； 而大脑右半球则负责直觉、 创造力和想象力，包括情感的活动。2.从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的， 儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意 的。3.从心理学看，任何一堂 ，任何一位老 上 ，都 出一种自然的

7、情境。 生 于 种片段状 的一系列情境中，或在 的 内，或在某一短 的 刻， 种情境都会作用于 生双方的心理， 影响 生 教与学目的的行 和力量。 种自然情境可以是使主体 情境 得心理的 足而 生正 力，促 目的的 。小 物 冬第二 教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗 文，并能分角色朗 文。2、能用 “常常 ” 一句 。3、通 学 能知道小 物 冬的有关知 ，体会小 物之 的相互关心。教学重点：能有感情地朗 文，并能分角色表演。教学 点：道小 物的 冬方式不一 ，并能加上 作把小 物 冬的方式表演出来。教学准 ： 、小黑板、多媒体 件教学 程：一、 入新 1、 ：小朋友，凉爽的秋天 去

8、了，寒冷的冬天来到了我 身 ，小 物 都准 冬了，今天我 来学 19 小 物 冬 （ ） 。上 ，我 了3 位可 的 物朋友，它 是 呢？（生回答）2、 ：它 是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不 啊，它 了，只有我 小朋友 利 老 手里的字 关，它 才肯 亮登 。同学 ，你 有信心 ？3、 ：好，下面 我 利 入字 关。（出示 ） 坐姿（指名 开火 ）4、 是 了，三个小 物 不知道你 会不会写？下面拿出本咱 来随机听写几个 。 写字姿 （抽几名老 看，同桌互相看，有 的立即 正。）5、恭喜我 同学 能 关成功，下面 我 用 烈的掌声 出 三位可 的 物朋友， 迎它 光 我 今天的 堂。它 是 （大

9、家一起 ， ） 有 吃害虫的小燕子、保 庄稼的青蛙 有勤 的小蜜蜂。二、 文 合，理解 文（一）第一小 复 1、上 我 已 学了第一自然段，通 学 我 已 知道，它 三只小 物是什么关系 ？（板 ：好朋友）2、 ：哪个句子能看出它 是好朋友呢？（生 ） ：它 常常在一起唱歌跳舞，日子 得很快 。 （ 点出：常常唱歌跳舞快 ）同学 ，你能 “常常 ”找个近 ？（ 常）3、同学 ，你 有好朋友 ？你 常常在一起干什么呢？你能用 个句子 一 ？（ 出示）和 是好朋友，我 常常在一起。和 是好朋友，他 常常在一起。4、你 和好朋友在一起可以干那么多事情，你 得开心 ？5、 我 一起 第一小 ，把你的快

10、 大家。（二） 第二小 1、 ：三只小 物就 开开心心地生活着。日子 得很快，一眨眼秋天到了，秋 起了，天气 凉了。 （播放 画）一天，三只小 物聚在一起干什么呢？（指名 第二小 ）商量：交 意 ，想 法。2、（生交流）师：同学们，这三只小动物遇到难题能一起商量，可以看出他们三个真是（好朋友）3、谁能有感情地读读第二小节呢？再齐读。（三）讲读第三至八小节1、小朋友，你们想不想听听它们是怎么商量的呢？（想）好，请你们听清楚老师的要求：自己认真读一读 37 小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的，把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来，划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。2、生自读3 7 小

11、节，师巡视。3、（生自读完毕） 那我们先来看看小燕子是怎么过冬的？谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬？（师发准备好的头饰）（出示第三小节）生戴上头饰看着大屏幕说师：小燕子是怎样过冬的，你们听明白了吗？小燕子是飞到南方去过冬。 （师板书：飞到南方）那么小燕子为什么要飞到南方去呢？生：因为南方暖和，还有很多虫子。师：等到明年春暖花开的时候，再飞回来。师：哦，原来是这样，小燕子飞到暖和的南方去过冬，肯定会很开心的。谁来读好这一段呢？（把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。）（指名读）5、哪些小朋友想当小燕子的，我们站起来一起读。（想当小燕子的学生齐读）齐读第三小节。6、换个句式你会说吗？（

12、因为所以）（之所以是因为）7、师过渡：大家说得真好！每年秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到遥远的南方去过冬。 好朋友小燕子就要去南方了， 你想对它说些什么呢？ （一路平安、早点回来）8、小燕子飞到南方去过冬了，它不用担心寒冷的西北风了，那么它的好朋友小青蛙怎么办呢？刚才你们划了哪些句子，谁来勇敢地做只小青蛙，说给大家听听。9、（师发青蛙头饰，生读第5 自然段）师：青蛙准备吃得饱饱的（点出），过两天钻到泥土里去，再好好睡上一大觉。（点出）。青蛙准备（板书：钻进泥土）10、青蛙说：等来年春天，再出来找虫子吃。你们知道来年的意思吗？（出示课件：明年、第二年）11、（出示冬眠图）你们看

13、，这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢！看它舒服吗？哪些同学们愿意做只舒服的青蛙，请你们站起来舒舒服服地读一读。12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗？它是怎么问的？（生读问话）13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎样？（有礼貌）小动物都这么有礼貌，我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话，你们觉得小燕子对青蛙怎样？（很关心， 也很担心） 对了， 小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢，读出小燕子的关心。 （指名读，齐读）同桌一个做燕子，一个做青蛙，自己练读这组对话。（指名一组同桌读对话。）14、男女生对读。 （女：小燕子。男：青蛙。）15、师：小青蛙可真聪明啊，再也

14、不用担心会挨饿了！好了，现在小青蛙不用担心了，那么小蜜蜂呢？16、老师请这两组小朋友读燕子的话，这两组小朋友读蜜蜂的话。17、小蜜蜂是怎样过冬的呢？（生交流）出示第7 自然段，点出：藏在蜂巢里板书：准备粮食（出示图片）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。18、师：你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢？19、小朋友，学到这里，我们想到了一年级时学过的什么课文，里边的那种小动物也是 么勤快呢？（ 和 中的 ）它 都是勤 的小 物。20、 渡：小蜜蜂也 它的好朋友放心了，它 可高 啦！ 但是 三个小 物要分开了，又是多么舍不得啊，于是它 有了一个 定。（ 我 拿起 一起 最后一小 ）在

15、一起 “商量 ” 冬，表 了它 的互相关心；“ 定 ”第二年春天再相 ，表 它 友 很深。（情深似海）21、 述：明年春天到了，青蛙先从泥土里 出来，早早来到 定的地方，等它的好朋友。接着，小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙 面了。不久，小燕子也从南方 回来了。三个好朋友一起快 地唱起了歌，跳起了舞。 （播放画面）再次 最后一个自然段。三、表演 ，加深理解。1. 是个非常有趣的故事，它不 生 地介 了有关 物 冬的 程，而且表 了小 物之 的相互关心。那么下面 个空你会填 ？（人无 、必有近 ）2.文中三个可 的小 物 我 留下了深刻的印象。下面 小朋友戴上自己的 ，四人一 ，分好角色，加上适当的 作来

16、演一演 个故事。（站起来，做 作）3.指名表演。 价（先鼓励，再 缺点）有 的 再 一 。四、拓展深化，丰富知 。1、小朋友，通 今天的学 ，我 知道了三种小 物的 冬方式。下面我 来 一下，哪些小 物的 冬方式和它 一 呢？（指板 ）A 、先看燕子：燕子是 到南方去 冬的的， 种随着季 的 化而不断迁移的 叫作侯 。 种 冬方式叫作：迁徙（板 ：迁徙）你 知道哪些 物也是和燕子一 冬的 ？丹 （天 ） 、大雁、野 、黄 、杜 B、像青蛙一 冬天吃 后睡上一大 ， 种 冬方式叫作：冬眠（板 ：冬眠）。你 知道哪些 物是冬眠的 ？蛇夜 黑熊C、那么有些是像蜜蜂一 准 了足 的粮食 冬， 种 冬方

17、式叫作： 粮（板 ： 粮） 有什么 物也是 的呢？小 ，小松鼠（出示适当的 片）2、同学 ，大自然是神奇的，是美 的，更 得我 去探索，去 。 有好多种形形色色的 物，它 的 冬方式都不一 ，老 儿有点小 料，大家可以理解理解。示）（出3、通 学 和大家自己 的 料，老 相信大家也了解了很多，最后老 写了一首小 ，通 学 本 你会把它 充完整 ？（出示 件）填完 一 。 （布置作 ） 后把 首儿歌 成你自己的儿歌 自己家人 一 好 ？五、 ：同学 ， 三个小 物 和大家上的很开心，你 开心 ？（开心）同学之 就和它 一 做互相关心的好朋友，希望我 小朋友从小努力学 ， 大后凭你的 明才智去揭开

18、大自然中的一个个奥秘。你 有信心 ？（下 ）六、板 ：19 小 物 冬燕子（ ） 到南方（迁徙）青蛙（ ） 泥土（冬眠）蜜蜂（ ）准 粮食（ 粮）教学反思：它 希望我 学会仔 察，学生是学 和 展的主体，我 的 文 必 以人 本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知 的同 ，也掌握好学 的方法。在本 的教学中， 小 物 冬学 活 的 与 施，我 小学 文教学又有了新的 。一、初 ：整体感知小动物过冬 这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片 朗读欣赏，初步感知。 2、让老师听听谁最快收到

19、了礼物 自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识 再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。二、学字：形式多样识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字 开火车认读生字，读对了， 生字就对你眨眨眼 拍手读生字 自由读词语， 选一个读得最好的词读给大家听 猜字谜 请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么跟小老师一起书空 描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐， 调动了学生学习生字的积极性。三、精读：设置情境凭借情境， 可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感

20、共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天 ”、“夏天 ”和“秋天 ”的教学场景让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了， 小动物该干什么了； 而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂， 主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定 ”一词。四、积累：演课本剧课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进

21、一步观察思考，提高说话技巧的过程。 同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。三个儿子教案教学设计教材简说这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是 ”为人子，方少时，孝与亲，所当执 ”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含， 只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住 ”明明有在个儿子同时在眼前， 为什么老爷爷说只看到一个

22、儿子 ”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。学习目标1.会认 6 个生字，会写9 个字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。教学流程第一课时一、导入儿子， 这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼， 在儿子的心里是怎样的呢？ “慈母手中线， 游子身上衣 ”我们的妈妈都很爱我们， 今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事三个儿子 。二、识字1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意 ”躁 ”是平舌音； ”拎 ”是前鼻音； ”晃 ”是多音字，在本课读第四声； ”甸 ”在 ” 沉甸甸 ”一词中应读一声。出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：（ 1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶。（ 2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。三 .写字指导。（ 1）写正确。 本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的”点 ”，最容易被忽视。 如，”拎”字最后一笔（点） ， ”桶 ”字右上的一点， ”膊 ”字右上的点，都容易漏写。 ”荡 ”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。（ 2）写美观。写 ”桶 ”字时，右上的 ”