丑小鸭教学设计2

1、丑小鸭教学设计库尔勒市第八中学 陈燕教材分析：丑小鸭是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第 28 课。 这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。 文章塑造了一个丰满的童话形象： 面 对艰难曲折的生活环境和前程， 他仍然一心一意地追求美好的理想。 故事写得十 分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。教案背景：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象， 善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领 会课文表达的思想感情有一定的困难。 过分理性的分析， 只会有损于文章的整体 美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因

2、此，我根据语 文课程标准的基本理念， 注意激发学生读书的兴趣， 引导他们自主阅读， 展开想 象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭” 的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨 , 初步体验到到人生的真谛。教学目标：知识与能力：会认 14 个生字，会写 12个字。过程与方法： 鼓励学生自主学习，教会学生读书方法， 培养学生合作探究意 识。情感态度与价值观：鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。教学重点 ：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 ” 课时安排 ：2 课时 教学准备 ：多媒体课件，识字卡片。教学方法 ：自主探究，朗读感悟教学过程让学生

3、自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？ 学生自学课文，分组交流识字。检测生字。检测词语。指导写字。、再读课文，读得正确，注意及时的评价。第一课时一、课前导入1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫丑小鸭 ，你们想 听一听这个故事吗？3、播放课件，教师讲述故事。4、让学生说一说听后的感受。5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就 来学习这篇课文。二、初读课文，学习生字1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字 记住？2、3、4、5、6、四、理解 1、2 自然段1、出示课件（鸭

4、妈妈在草堆里，等待孩子出示。 ），让学生说说，看到了什么？2、指名学生读第 1 自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意 思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。3、出示课件（小鸭子出生） ，说一说，看到了什么？4、指名学生读第 2 自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子， 让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情 色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？ 五、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习第二课时一、复习字词，指导写字。1、这节课，我们

5、继续学习 28 课丑小鸭。板书课题。你们看谁来了，点击课 件“丑小鸭”。2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？ 二、整体导读，引导自学 1、用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一 想，小鸭子的生活怎么样？2、自读自学，教师巡视，个别指导。三、汇报交流、品读感悟。（一）整体感悟1、通过刚才的学习， 你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，2、 么3、4、5、6、最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜” ）（二）体会丑小鸭的孤单。1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。 （学生读

6、第 3 自然段） 2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）3、假如你是丑小鸭会怎么想？4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读） 。评议。（三）体会丑小鸭的遭遇。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭 遇？（学生读第 4 自然段）2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。 （学生读第 5 自然段）3、让学生体会“悄悄地过日子”是怎么回事？4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可 是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件“一天傍晚又惊奇又羡慕。）5、 体会“惊奇”和“羡慕” ，让学生用“羡慕”说话。 （学生读第

7、 6 自然段）6、 “冻僵了”是什么样？请同学们看课件。 （配乐，教师用语言描述）看到了丑 小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？7、 引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭 遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读） ；秋天到了，树叶黄了（学生接 读）；天越来越冷（学生接读） 。8、 文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？ 我想对鸭妈妈说我想对哥哥姐姐说 我想对小姑娘说 我想对小鸟说 我想对猎狗说 我想对农夫说（四）体会丑小鸭的幸福。1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7 自然段。 春天来

8、了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎 丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？ 是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？ 给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）四、感悟人本，明辩事理1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所 以选择了自己的生活方式， 但是， 他没想到离开家庭也是很危险的， 并没有找到 自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做 一个生活的强者。五、课外延伸，推荐作品1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？课后，找一找 他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。2、欣赏文章 把握生命的每一分钟命运无轨道，