高一政治课本如何使用

1、高一政治课本如何使用例如：对于高一政治第一课第一框中的重点名词“商品” ( 商品是用于交换的劳动产品 ) ，运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否 对知识准确地掌握。例如：随着我国信用卡使用的快速增加，信用卡领域的违法犯罪也随之增多。我国信用卡使用快速增加的根本原因是()a. 使用信用卡能够节省交易费用b. 信用卡的功能全面，收款手续简便c. 个人和社会信用体系的加强d. 国民经济的发展和居民收入的增加这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是臭但是，据当时的统计，仍然

2、有32%的学生做错。其做错的主要原因，就在于没有区分清楚根本原因、直接原因、间接原因之间的关系。重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词 ; 主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解 知识点。例如：“ 2008年到我们回首已经加入 wte周年之际。我们回顾过去， 15 年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。中国需要wto，wto1需要中国。中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家， 只能以发展中国家的身份加入wto从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。加入 wto有机遇，也有挑战，有利也有弊，但

3、总体上机遇大于挑战，利大于弊。”“请问，上述材料体现了哪些哲学道理? ”对于上述题目，运用“咬文嚼字”的办法，把材料中的词句转换成“政治术语”，就能比较好地作答。材料中，“成为了” 一 “发展”一发展的观点；“艰难”一“曲折”一事物发展的道路是曲折的观点；“最”-“主要”-抓主要矛盾的观点；“也”-“联系”一联系的观点；“只能”-“特殊”-矛盾 的特殊性原理;“双赢”-“共存”-对立统一的观点。“利、弊”-“一分为二”-全面看问题的观点；“利大于弊”一两点之中有重点的观点。主要对应次要、现象对应本质、物质对应意识、主观对应客观、正确对应错误我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做

4、好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。例如，高一政治课本第二课写到：在现代商品经济条件下，资源配置主要是依靠市场调节实现的。因为主要对应次要，所以，课本上那句话的言下之意是，市场调剂不是资源配置的唯一实现方式。那么，我们可以进行这样的思考：另外还有什么其它的实现方式呢?一一国家的宏观调控。这样，就初步地、灵活地把握了市场调剂 和宏观调控的辩证关系。所谓关键词，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于关键词。教材中的

5、关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。例如，市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式。这是一句黑体字，是重点知识，是一个重要观点。在这句话中，是一种，不是唯一。优化配置资源的有效形式，除了市场调节外，那还有宏观调控。是有效，不是无效，是优化

6、，不是劣化。通过这样的分析，对资源配置就有了一个全面的映像、对市场调节就有了一个准确的理解。现行政治必修教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。例如，高一政治必修1经济生活课本第五课的引言。这个引言的第二和第三句话是：了解不同企业的不同形式，尤其是我国现代市场经济中最具有影响的公司制。这也就向我们讲述了三层意思：第一，企业在国民经济中的地位细胞；第二，企业的分类有限责任公司和股份有限公司；第三，作为企业该如何经营和发展。因此，我们不要忽视每一课的引言。容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出现。这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。例如，关于价值的表现形式的问