测验的常模PPT学习教案

1、会计学1测验的常模测验的常模第1页/共60页第2页/共60页第3页/共60页第4页/共60页第5页/共60页方式以X与PR对照表的方式呈现定义一群分数中低于某分数者所占的百分比分析方法个体分数各组分数第6页/共60页bXRRFifLXNPNRP10050100100NFPURU100计算公式个体分数各组分数第7页/共60页第8页/共60页5 .85100501510010015P55.98, 1 .9775.922005015100100151515PPP5 .27,75.6371505015100100151515PPP第9页/共60页60510318569585100PPPPPP例5-3：

2、高考选得分高于15%的被试。已知最高分为695，其PR为100；最低分103，PR为1。求其分数的最低限是多少？ 求相当于85%的测验分数分析第10页/共60页 百分位数：已知_，求_。 百分等级：已知_，求_。百分等级分数分数百分等级第11页/共60页百分位数任一百分位数值四分位数四分之一或四分之三等位置上的数值十分位数十分之一等位置上的数值第12页/共60页（四）百分位常模的评价优点局限易计算易解释 不受原始分分布形态影响单位不等距无法比较不同被试间分数差异的数量第13页/共60页定义以标准差所表示的原始分数（X）与平均数的偏差公式SDXXzz分数第14页/共60页分组分组 测验成绩（测验

3、成绩（X）甲组甲组 54 63 72 74 82 88 99乙组乙组 67 71 73 76 79 82 84 试问： 两组分数的分布是否一样？为什么？ 表2-2 两组学生测验得分表X M532 76532 76哪个均数的代表性更好？为什么？ 第15页/共60页第16页/共60页NXXSD2NNXXSD22离均差（离差）第17页/共60页理解练习第18页/共60页分析结果NXX5024951NXXSD2250495051221211第19页/共60页-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 99.73%第20页/共60页第21页/共60页第22页/共60页5010ZZ10020ZZ

4、500100ZZn 线性转换标准分ABzZ第23页/共60页X分布正态，Z与曲线下面积有特定关系直接作正态转换正态化标准分X分布非正态时的正态转换XPRZT第24页/共60页定义经正态化的一种标准分数转换公式（W.A.McCall，1939）5010 zT第25页/共60页第26页/共60页标准九标准九 标准差范围标准差范围 百分位数范围百分位数范围 9 +1.75 9 +1.75以上以上 96969999 8 +1.25 8 +1.25+1.75 89+1.75 899595 7 +0.75 7 +0.75+1.75 77+1.75 778888 6 +0.25 6 +0.25+0.75 6

5、0+0.75 607676 5 - 0.25 5 - 0.25+0.25 41+0.25 415959 4 - 0.75 4 - 0.75- 0.25 24- 0.25 244040 3 - 1.25 3 - 1.25- 0.75 12- 0.75 122323 2 - 1.75 2 - 1.75- 1.25 5- 1.25 51111 1 - 1.75 1 - 1.75以下以下 1 14 4第27页/共60页103 zT第28页/共60页第29页/共60页第30页/共60页第31页/共60页第32页/共60页第33页/共60页第34页/共60页第35页/共60页第36页/共60页第37页/共

6、60页第38页/共60页第39页/共60页第40页/共60页定义特质按正常途径发展所处的发展水平类型发展顺序常模年级常模年龄常模第41页/共60页（一）发展顺序常模定义在婴幼儿行为发展观察中建立的量表发展变化与年龄相联系葛塞尔（1947）婴儿早期行为发展顺序量表特点最早的量表第42页/共60页第43页/共60页葛塞尔婴儿感觉运动发展顺序周周行为表现行为表现4控制眼睛运动，能追随一个对象看等控制眼睛运动，能追随一个对象看等16 能使头保持平衡能使头保持平衡28 能用手抓握并玩弄东西能用手抓握并玩弄东西40 能控制躯干、耸立和爬能控制躯干、耸立和爬52 能控制腿和脚的运动、站立和行走能控制腿和脚的

7、运动、站立和行走第44页/共60页皮亚杰儿童守恒概念发展守恒概念守恒概念年龄年龄质量守恒质量守恒5重量长度重量长度6容量长度容量长度7第45页/共60页（二）年龄常模定义个体在某个年龄组的平均操作水平智力年龄mental age通过率指标确定方法题目年龄水平平均数第46页/共60页个月岁月岁月月月岁67)(18)(6)(22)(23)(24)(6第47页/共60页（三）年级常模定义某年级全体学生典型水平的一个分数年级水平平均数教育成就测验指标应用一刚升入4年级的学生，其阅读水平为4.4，计算水平为3.8.第48页/共60页年龄常模优点易理解易解释不足不稳定不适于成人年级常模局限性适于一般课程，

8、不适于高中以上解释较难常被误用为标准第49页/共60页100CAMAIQ心理年龄实际年龄一儿童实际年龄7岁，S-B测验的心理年龄为8岁，则其智商为11410078IQ第50页/共60页第51页/共60页第52页/共60页第53页/共60页X X分组分组 P PR R T T分数分数75-79 99.4(99) 7575-79 99.4(99) 7570-74 96.6(97) 6870-74 96.6(97) 6865-69 90.8(91) 6365-69 90.8(91) 6360-64 81.8(82) 5960-64 81.8(82) 5955-59 66.6(67) 5455-59

9、66.6(67) 5450-54 43.8(44) 4850-54 43.8(44) 48某测验X的PR和T转化表第54页/共60页大学生戈登人格问卷的百分等级分分数数男男 性性 谨慎谨慎 独创独创 人际人际 活力活力女女 性性谨慎谨慎 独创独创 人际人际 活力活力383837373636353534343333 99 99 99 98 99 99 98 99 98 97 99 98 98 97 99 98 97 95 98 97 97 95 98 97 96 92 97 95 96 92 97 95 99 99 99 98 99 98 99 98 97 99 98 97 98 97 96 9

10、9 98 97 96 99 97 96 95 98 97 96 95 98 96 94 93 97 96 94 93 97第55页/共60页分数分数大学生大学生中学生中学生工人工人干部干部383837373636353534343333 999998989797969699999898999998989696939389 89 999998989797959591918888不同团体戈登问卷“谨慎性”PR常模转化表第56页/共60页第57页/共60页分量表分分量表分 百分等级百分等级 质的描述质的描述 教育描述教育描述19 9918 9817 9716 9615 9514 9113 8412 7511 6310 50 9 37 8 25 7 16 6 9 5 5 4 2 3 1 2 1 1 1强处弱处资质优异优秀中上中等或平均中下愚笨白痴资质优异中等或平均中上中下学习迟缓智能不足第58页/共60页常识类同算术词汇理解广度填图排